浅谈free talk的时效性

freetalk是一种提高学生口语和语言表达能力和很好形式，乐于而且善于表达自己的学生很珍惜每次做free talk的机会。但部分性格相对内向的学生却很惧怕参与其中，     

关注情感因素 提升free talk的作用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

坚持课前free talk 使农村中学生敢于开口说英语

《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出了二级和五级的情感态度分级标准,其中二级标准的第二条是敢于开口,表达中不怕出错误。只要教师能够明确free talk的范围要求,由浅入深,循序渐进地组织开展free talk,并对free talk的活动进行评价鼓励,便会促进农村初中的学生敢于开口说英语。     

以故事为题材的free talk在精读课堂上的应用

Free talk在精读教学中是一项重要的口语训练方法,传统的free talk枯燥无趣.笔者在教学过程中,给free talk注入了新的元素.以故事为题材的free talk由四部分组成,词汇故事、词语接龙故事、图片故事和"三级跳"故事.培养了学生创新思维能力,同时学生的语言交际能力也得到了发展,积极向上的人生观和团结合作的精神也得到了培养.     

英语教学中体态语的运用

英语教学中体态语作为语言交际的一种辅助手段,起到了不可忽视的作用,它具有辅助性、差异性、示范性和可创造性的特点。在英语教学中合理运用体态语不仅能增进师生情意,更能极大地提高教学效果。     

英语教学中信息技术的运用

正信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。它声画并茂、形象直观,能将教材中的静态图形变为动态。以揭示图形、图像的丰富内涵,从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要,创设语言教学情景,使枯燥乏味的知识点,变得生动形象,引导学生进入意境,将教学导向深入。信息技术与英语学科有机整合,可以给英语教学提供了广阔的拓展延伸空间,最大限度地实现了"因人施教、因材施教"的教学理念。本文试着就信息技术在英语教学中的运用作一些探讨。一、信息技术在备课中的运用我们在备课过程中,需要运用大量的资料及信息。在传统的教学中,教师主要依靠个人的     

英语教学中美育的运用

要将学生从学习客体转化为学习主体,最重要的方法就是美育。即将受活动转化为审美活动,将学生转化为审美主体,从而使学生在审美中获得知识,得到提高。     

英语教学中情感的运用

“亲其师,信其道。”阐明了学生学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素有能动作用,因此,英语教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学,提高教学效果。下面谈谈笔者的几点体会。     

英语教学中多媒体的运用

<正>随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,将多媒体引入英语课堂有着重要的意义。     

英语教学中多媒体技术的运用

多媒体在英语教学中的使用,能使语言知识和语言交际的现实活动有机结合起来,在大量的语言刺激下,使学生置身于各种不同的语言情景中,感知、理解、巩固和运用已获得的语言知识,提高语言交际能力,有利于提高课堂质量和效率,但同时过多地盲目地使用多媒体手段也会带来一些弊端,一定要加以合理地掌控。     

英语教学中多媒体的运用

在当前的中小学教育中,尤其在偏远的农村乡镇中小学,黑板、书、粉笔、教师加课堂的方式还在使用,这也就使得现代教育技术得不到很好的应用。有些学校即便是使用了多媒体教学,也只是停留在将黑板搬上屏幕的水平,这同样不利于学生英语实际综合应用能力的培养。     

浅议英语课堂上Free talk的运用

迄今为止，Free talk并未引起太多教师的重视，课堂上很少见到课前的Free talk，个别课堂偶尔有，也只是流于形式，缺乏目的性和持久性。笔者认为，Free talk应是课堂教学中不可缺少的教学环节，它有利于培养学生在真实的情境中用英语进行交际的能力。在这种真实且轻松、愉快的情境中，学生可以把课本中的知识运用到现实生活中来，也可以运用已学的英语知识谈论他们的所见所闻、所思所想，     

浅议英语课堂上Free talk的运用

迄今为止,Freetalk并未引起太多教师的重视,课堂上很少见到课前的Freetalk,个别课堂偶尔有,也只是流于形式,缺乏目的性和持久性。笔者认为,Freetalk应是课堂教学中不可缺少的教学环节,它有利于培养学生在真实的情境中用英语进行交际的能力。在这种真实且轻松、愉快的情境中,学生可以把课本中的知识运用到现实生活中来,也可以运用已学的英语知识谈论他们的所见所闻、所思所想,长此以往能有效地培养学生的思维能力和口语表达能力。全班学生轮流上台,并要求提前1~2周做好准备,学生们对此兴趣浓厚,跃跃欲试,都想好好表现自我,这也符合中学生的…     

从一个课前活动探讨free talk在英语课堂中的可行性

<正>心理学研究告诉我们,所有的学习既是认知活动,又是情感活动。语言本身是表达和交流情感的工具。学习英语的目的之一就是与使用英语的人进行情感的沟通,增进交流。情感态度对语言学习有重要影响,它直接影响着学习的效果,强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣是语言学习的重要前提。那么如何最大限度地提高学生对英语学习的积极性,培养其乐于向他人学习,不畏惧困难从而保障英语学习的有效性是值得英语老师研究探讨的一个重要方面。     

英语教学中生活化情景模式运用

英语教学中生活化模式运用是基于学生实际学习中的综合体验与生成,体现开放性特征。围绕教材内容、教学过程和拓展延伸创设生活化情景,利于激发学生主动探究的激情和动力,促进知识技能内化生成。     

话题在英语教学中运用

教育部制定的《英语课程标准》在第四部分话题项目表中,共给出24个方面(包括个人情况、人际关系、环境等)的话题,以便教师在对学生进行指导时有所参考。 英语教学的最终自的是使学生经过训练,熟练地掌握基本知识、基本技能,达到在实际生活中较灵活地运用英语的目的。现在使用的中学英语教材在编写中采用了功能话题的结构,每一篇都相对独立,又与下一篇紧密联系。这样的知识体系,满足了学生的好奇心理,激发了学生的求知欲望,为学生创造了一个适合他们发展需求的语言环境。现     

英语教学中导入技能的运用

导入技能是教师基本职业技能之一,是教师在教学的起始阶段,将学生引入一定教学情境的行为方式.本文旨在阐述这一技能的构成要素、训练原则与要求、常见的类型及其在英语教学中的应用.     

英语教学中运用多媒体的局限

现代信息和传播技术已逐渐地走进了学校、走进了课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,极大地优化了教学过程及教育效果,成为了教师教育教学的一种重要手段。但是,大量运用     

英语教学中启发式教学的运用

在我国教育界,启发式教学是最常见的概念之一。其起源可追溯到两千多年前的孔子时代,但时至今日它仍然有着强劲的生命力。主要原因是它代表着一种科学、民主的教育思想,可以使学生更好的掌握知识、发展智力、提高分析解决问题的能力,使学生得到全面发展。以下是我在工作实践中对英语教学中如何运用启发式教学的认识和体会。     

浅谈英语教学中信息技术的运用

<正>信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件,为当代教育改革注入了新的生机。现代信息技术和媒体的介入,极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构,使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。由于信息技术辅助教学具有传统教学手段无法比拟的优越性,因而在英语教学中得到越来越多的运用。笔者从目前信息技术在英语教学中的使用情况来看,还存在着一些急需认真思考的问题,这些问题直接影响着