浅谈幼儿徒手操的创编

<正>近年来,湖南省学前教育取得了长足发展,但农村情况依然不容乐观,其主要原因是农村幼儿教师队伍整体素质偏差。作为一名幼儿师范学校的体育老师,我想从幼儿教师应具备的基本技能的角度谈谈如何创编幼儿徒手操。一、幼儿徒手操的特点、作用及其分类幼儿徒手操是指幼儿在不需要任何器械的前提下,靠身体和四肢的参与去完成一系列相对简单的身体练习(或肢体动作)。它具有内容丰富、形式多     

选编幼儿徒手操应注意的几个问题

徒手操是一种不需任何器械,简便易行的体操,它对促进幼儿身体的正常发育,良好姿势的养成,骨骼、肌肉、韧带和内脏器官机能的增强,灵敏、速度等身体素质的提高和韵律感的形成,都有很大的促进作用。但是,选编的内容如果缺乏科学性,脱离幼儿的实际,则会给幼儿的身体发展带来不良的影响。我认为选编幼儿徒手操时应特别注意以下三个问题: 一、注意动作的全面性。徒手操的动作及其组合,既要有上下肢和躯干部分的活动,又要有肩、胛、腹、背、胸部等肌肉和韧带以及各关节的活动。并且,每一操节都应使躯体的较多部分     

幼儿新年计划书——大班幼儿篇

大班幼儿一般处于5岁～6岁的年龄阶段,身心成长处于一个快速发展、变化的时期,对事物的感知能力、表述能力以及独立性都明显增强。但大班     

培养大班幼儿的合作

什么才是真正的合作呢？一次,多米诺骨牌表演为我们带来了灵感。多米诺骨牌游戏不仅包含对游戏者耐性和毅力的挑战,更是对整个团队智慧和合作能力的挑战,壮观的场景往往需要几人、十几人甚至是几百人组成的团队通力合作完成。考虑到大班幼儿的心理发展水平有了很大的提高,逐渐去自我中心,有了同伴群体意识,产生了小团体,同时具有了关注周围人、     

大班幼儿数学教学活动一探

<正>幼儿园科学教育对于幼儿的成长具有极大的促进作用。大班幼儿即将升入小学,因此在幼小衔接中,引导幼儿顺利过渡至关重要。教师通过有趣的数学活动,培养幼儿对数学的兴趣,在数学教学活动中,引领幼儿认识到数学的严谨性,同时体会到学习数学的趣味性。因此,大班幼儿数学教学活动有序而有效地开展,能帮助幼儿建立正确的数学学习观,为后续升入小学埋好伏笔。     

大班幼儿识字教学之我见

大班是开发幼儿智力的关键时期,教师应根据我国汉字有利于开发幼儿智力的特点,积极进行识字教学。笔者从创造良好的认读环境、采用灵活多变的教学方式、采取幼儿喜欢的识记方式、加强学法指导四个方面,论述了如何进行大班幼儿识字教学。     

大班幼儿应变能力培养策略

正《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出:\"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。\"同时还提出关注和促进幼儿的身体和心理健康是幼儿阶段保育教育的首要任务。贯彻《指南》精神,结合幼儿的年龄特点和发展需要,我们尝试着从以下几方面对幼儿进行应变能力的培养。一、培养幼儿适应自身心理或生理变化的能力当今社会,大部分家庭都是独生子女,孩子很容易形成自私、孤立、一切以自我为     

大班幼儿注意力的培养

对于幼儿来说,注意力的培养是十分重要的,它关系到幼儿的学习效率,影响到幼儿的智力发育。尤其大班幼儿,是否拥有良好的注意力直接影响大班幼儿的身心发展及进入小学后的成绩。因此,培养幼儿形成良好的注意力是发展幼儿德智体美的必要条件。     

大班幼儿看图讲述之我见

看图讲述是启发幼儿在观察、理解图片的基础上,表达图意的一种教学活动。它对于发展幼儿的观察力、想象力和口头表达能力具有重要意义。笔者在进行了大班幼儿看图讲述的课题研究实践后以为,大班幼儿看图讲述活动只要把握了图、看、讲三要素,就能提高其整体的教学质量,达到预期的目的。一、图———看图讲述的语言提纲教师提供什么样的图片直接关系到幼儿感知的兴趣,关系到看图讲述的成败。因此,组织看图讲述首先应选择好图片。１－根据幼儿的认知特点提供图片。６～７岁的幼儿无意注意已高度发展,想象也表现出较明显的有意性和创造性…     

大班幼儿创意阅读研究

所谓创意阅读,即在幼儿小识字的情况下,选择适宜图书,激发幼儿阅读兴趣,帮助其理解画面内容,引发其联想已有的生活经验,     

大班幼儿绳结编织探索

纺织可以在孩子快乐的体验中开发智力,发展孩子空间方位感知能力,感受民族编织文化的魅力和传统文化的丰富性。本文就大班绳结编织活动进行了探索和实践,罗列了在指导幼儿学习编织过程中可以使用的教学方法和技巧。     

浅析大班幼儿攻击性行为

<正>攻击性行为作为个体社会性发展的一个重要方面,既影响个体人格和品德的发展,又是个体社会化成败的一个重要指标。3—6岁是幼儿塑造个性的关键期,俗话说:三岁看到老。家长应格外重视这一阶段孩子性格的培养。如果任由幼儿的攻击性行为发展,那么将会严重影响幼儿正常社会化的进程。我在所执教的大班中通过一定的观察后,共搜集了48个案例,现将具体的结果呈现如下。一、攻击性行为的动机攻击性行为的动机是指引起和维持幼儿攻击行为,并使     

教大班幼儿自己编故事

幼儿爱听故事,特别是一些具体、形象、生动的故事更是百听不厌。但有些故事对于大班幼儿来说,单纯地听老师讲,或再让幼儿复述故事,就显得有些浅。为了更好地促进幼儿语言的发展,培养幼儿的创造性思维,我运用了故事新编这一新型的教学形式,收到了较好的效果。例如教学《两只笨狗熊》这一故事,我是这样进行的: 1.先让幼儿一边看木偶表演,一边听我讲《两只笨狗熊》的故事。故事大意是:两只胖狗熊大黑和小黑一起出去玩,在路边捡到一块干面包,他们在分食时互不相让,争吵起来,结果上了狐狸的当,面包全进了狐狸肚子。     

大班的幼儿散文教学

幼儿散文语言生动、内容浅显,是供幼儿学习叙事、记人、状物或写景的文学作品。幼儿散文能引起幼儿情感上的共鸣,其字里行间总是揉合着浓郁的童趣,这种特有的童趣强化了幼儿散文的诗意美,蕴含着真挚浓烈的情感,能培养幼儿对美的感受能力。大班幼儿虽已逐渐摆脱对直观教具的依赖,但只靠教师用语言来讲解散文还是不行的。在散文欣赏活动中,我利用幻灯配合教学,给幼儿呈现出类似电视散文的效果。音乐、朗诵、画面同时出现,让幼儿在视听结合的基础上展开想象。如指导幼儿欣赏散文“秋天的雨”的教学活动中,随着我有表情的朗诵,配以大…     

大班幼儿汉语拼音教学初探

教育部颁发的“幼儿园教育纲要”(试行草案)里,没有明确规定汉语拼音作为幼儿的教学内容。能否在保证完成“纲要”规定的各科教学任务的同时,让大班幼儿适当学一些汉语拼音,有人认为这样会造成幼儿教育小学化、成人化,不敢涉足;有的虽然进行了一些摸索,但也是忧心忡忡,怕搞不好影响幼儿的全面发展教育。我园保教人员针对这个问题进行了探讨。我们认为,教大班幼儿适当学一些汉语拼音对他们入小学后减小学习坡度很有必要。因为汉语拼音是小学低年级学生识字的拐杖,它是开发智力,促进“提前读写”的有力工具。而据小学低年级教师反映,     

大班幼儿半日活动设计方案

正~~     

大班幼儿的识字教育

我国名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生很早时就主张幼儿园应有“读法”(即识字教育),世界名儿童教育家蒙台梭利女士也主张应将“读、写、算”纳入幼儿教育的范围。近几年来,许多专家学对幼儿识字教育作了进一步研究,也明确提出了对幼儿进行识字教育是完全可行的,只要方法得当,识字教育不仅不会影响幼儿入小学后的学习,还有利于发展幼儿的各种学习能力,使幼儿顺利从幼儿园向小学过渡。     

大班幼儿童话故事——梦湖

活动目标 1．能主动参与到创编故事、表演故事的活动中。 2．通过表演故事体会分享的快乐。     

如何指导大班幼儿晨读

进入大班,如何做好幼儿衔接工作是幼儿园教师的重要任务,教师应以《纲要》精神为依据,科学安排幼儿一日活动,在活动形式与学习能力方面与小学更好地接轨。展读活动是幼儿园大班与小学早读活动衔接的一种尝试,在探索实践过程中,我园教师逐步总结出适合大班幼儿的“15分钟晨读话动”的方式方法,发现、总结了其中蕴含的多元化教育价值。使这一活动不只是与小学“活动形式”的单一衔接,更为幼儿人小学后的学习适应能力及自主学习起到了有效的铺垫作用。