对初中思想品德课教学的几点思考

学生是学习和发展的主体,在初中思想品德教学中,教师要关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心、求知欲,增强学生的主体意识,树立进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。     

对当前思想品德课改革的几点思考

小学思品课开设二十一年来，在理论工作者和实践工作者的不断探索、努力下，为培养小学生良好的思想品德，为全面推进素质教育作出了巨大的贡献。随着形势的发展，中国加入了WTo，人类已进入了经济全球化，政治多元化、社会信息化，科学技术迅猛发展的新时代。高新技术的发展更注重知识的综合性，更注重人才素质的全面性。学科教学和人才培养的综合化已成为当今世界教育发展的共同趋势。     

高校思想品德课教学改革探析

本分析了当前高校思想品德课教学存在的问题，探讨了思想品德课教学改革的思路，以期通过改革增强教学的针对性和实效性。     

思想品德课教学改革的实践探索

近年来，我省政治中考实行了开卷考试改革，这是对考生素质能力的考核，对培养考生创新意识和创新能力提出了新的要求，是知识经济时代对思想品德课教学的新要求。这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应这种新的要求，培养知识经济时代的创新人才，思想品德课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。     

关于思想品德课案例教学的几点思考

思想品德课是一门实践性很强的课程,它要求理论与实践相结合,而案例教学则是直观形象地对学生进行教育,直接目标在于提高大学生的思想道德水平,因而坚持案例教学意义重大,方法可行,效果甚好。     

关于高师院校思想品德课教学改革的思考

面对新形势、必须对高师院校思想品德课从提高思想认识，更新教学观念、改革教学内容和方法、重视心理健康教育、加强教师队伍建设等方面，进行深入的理性思考和探讨，从而寻找出一条符合高师学生思想实际的行之有效的思想品德课教学改革的新路子。     

思想品德课教学的几点思考

本文主要从培树立"以生为本"的教学理念、培养学生学会合作、授予方法,引导学生学会学习等方面思考了思想品德课教学。     

高校思想品德课学科建设的几点思考

一、高校思想品德课应建设成一门与马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课把高校思想品德课建设成一门同马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课 ,这是一种历史的必然。我们党历来十分重视对知识青年进行马克思主义理论教育、时事政治 (或形势与政策 )教育及人生观教育。十一届三中全会以后 ,党中央提出了高校在开设马克思主义理论课的同时 ,开设思想品德课这一长远设想 ,十几年来 ,党中央和国家教育部门相继作出了若干重要决定。 1 982年 1 0月 ,国家教育部发出《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》((82 )教政字…     

初中思想品德课教学改革探究

课程标准，是国家指导学科教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查的法规性文件。学习课程标准，掌握其精神实质，贯彻课程标准，推进思想品德课改革，迫切要求广大教育工作者转变教育理念。     

浅论思想品德课如何抓“五点”促发展

思想品德要注意抓“五点”促发展,掌握“兴趣点”,激发学生积极精神;开发“智慧点”,发挥学生的主体作用,创造凝结智慧;开拓“创新点”,迎接时代挑战;注意“兴奋点”,沟通师生之间的情感交流;建立“实践点”,贯彻理论联系实际的原则,培养学生的实践能力。     

在教学改革中提高思想品德课的实效性

新形势下思想品德课教学面临巨大的挑战，只有转变教育观念和教学思想，改革教学内容、教学方法、教学手段，才能切实提高思想品德课教学的实效性。     

思想品德课自主发展教育模式的教学

教思想品德课时,有些老师往往上成说教课,既枯燥乏味又平淡无奇。学生不愿意听,容易产生逆反心理,这样的课当然就不能收到好的教学效果。怎样才能激发学生的兴趣,收到很好的教育教学效果呢？其一、思想品德是课间向小学生比较系统地直接进行品德教育的一门课程。在这一课堂教学中,我将思想品德课的教学过程大体分为“导入新课———主题教育———深化理解———明理导行———巩固扩展”这五个教学环节来进行。“导入新课”是一节思想品德课的开端部分,这一环节要运用恰当的方法导出下一个环节的思想观点或道德观念。“主题教育”是…     

初中思想品德课情景教学的几点尝试

情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维。使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德新教材，犹如一缕清风，向我们迎面吹来。教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看．它一改往昔那种严肃的说教式面孔。取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。在试用思想品德新教材的过程中，我们感觉到犹如春深之日走入一个郁郁葱葱的山涧，满目是缤纷烂漫的山花，为你带来沁入心脾的馨香。在教学中我们是这样做的：     

对思想品德课教学的几点思考

一、树立新观念 学生是学习的主体。教学中应充分体现学生的主体地位，以学生发展为本，承认差异，尊重个性，给予学生充分的期望和关注，保护学生的积极性。宽容不等于默认，认可不等于赞同。课既要上得有激情、有风格，又要有满腔热情接纳个性差异、基础不同的学生，     

思想品德课教学的几点体会

素质教育要求我们关注学生的学习,关注学生的成长,为了每个学生的发展,在教学中我们要培养学生综合运用知识解决问题的能力,全面提高学生素质。以下是笔者在多年的思想品德教学实践中得到的几点体会。     

基于初中思想品德课教学改革分析

思想品德课对初中生的人生观、价值观、世界观有着重要的影响。随着新课改的不断深入,我国的初中思想品德课教学模式发生了明显的变化,与此同时也有很多的问题接踵而来,课堂教学效率偏低是一个关键性的问题。如何正确构建初中思想品德课,实现教学改革的真正意义,是现阶段教师面临的难题。     

促进学生自主发展的初中思想品德课

本文介绍了"促进学生自主发展的初中思想品德课教学"的六个环节:新闻发布环节、新课导入环节、新课讲授环节、课堂总结环节、习题巩固环节、课后探究环节。     

对新课标下初中思想品德课教学改革的思考

笔者走上工作岗位已近18个春秋,在初中思想品德课的讲坛上"摸、爬、滚、打"了这么多年,亲身经历了初中思想品德课教学从旧课标向新课标的"嬗变"。随着教学实践经验的不断积累,在反思之余,我深深认识到,要按照新课标的理念进行教学改革,把思想品德课教学做细、做好、做实,真是"路漫漫其修远兮"。尤其是作为农村初中思想品德教师,要适应由传统教学向现代教学的"嬗变",唯有"吾将上下而求