中美教育哲学的差异

中美两个教育哲学是相当不一样的。我觉得,美国的教育哲学对排在前面３０%—４０%的学生是有益的,因为这些学生可以跳跃式学习,给了他自由,他可以自己发展出很多东西,当然他的知识不可避免地会有很多漏洞,但如果他真是很聪明的话,将来他自己可以弥补。亚洲的教育则对排在后面３０%—４０%的学生较有益处,这些学生通过按部就班的训练,可以成才,但需要多鼓励他们去挑战权威,以免永远都只是胆怯。中国血统的科学工作者无疑在数学方面可以最先达到领先的地位,华罗庚、陈省身在４０年代就已经达到世界的最前线。其次是理论物理,５０年代,华裔的理…     

中美两国城市发展差异

城市发展历史不同我国城市历史悠久,闻名世界的六大古都中,北京、西安、洛阳、开封四市的历史都在3000年以上,南京、杭州、成都、广州等大城市也拥有2000年以上的历史,千年古城更是遍布全国.而美国的城市历史很短,第一座城市波士顿,建于17世纪30年代,距今不过300多年历史.     

中美两国高考作文差异研究

美国不存在全国统一的教育大纲,也不存在全国性的统考,所谓高考一般指SAT的考试,但还存在其他高考形式。近年来美国的高考作文形式比较多样,无论是考试内容还是考试时间,都具有特色。我国的高考作文部分一直受到师生的重视,近年来也做了很多改进。文章就中美两国高考作文的特点、评分标准以及影响因素的相异之处做系统阐述,并提出对我国高考作文的启示。     

从中美学校图书馆看两国教育发展差异

从图书馆资源的公平利用这一角度出发,着眼于中美学校图书馆在发展现状、馆员职业准入资格、馆员素质之间存在的重大差异,以中美两国在教育理念之间的差异入手,对图书馆的产生、发展和教育之间的关系进行深入分析,进一步讨论在信息时代里中小学图书馆如何配合我国的素质教育发展进行改革。     

中美两国幼儿教育的主要差异

中美两国幼儿教育的主要差异美国内布拉斯加─—林肯大学人类发展与家庭系的曼西女士曾来华考察中国的幼儿教育，并从比较教育的角度指出了中国与美国的幼儿教育存在的主要差异：１．在幼儿教育的侧重点方面，美国重视唤起幼儿的自尊心；中国侧重知识教育与智力开发。２，...     

中美两国高等教育的差异比较

中关两国的高等教育在教育理念上,在管理体制上,在教学内容、方法上,在教师管理上都存在诸多差异.通过比较可以更加清晰地看到我国高等教育的优势与不足,从而吸取经验教训,改进我国现行的高等教育制度,确立"以人为本"的教育理念,实施制度性和灵活性统一的教学管理模式,充分突出学生的主体参与意识,提高学生的动手实践能力,并进一步完善对学生的多元化评价体系.     

中美两国幼儿教育的主要差异

1 美国内布拉斯加-林肯大学人类发展与家庭系的曼西女士曾来华考察中国的幼儿教育,并从比较教育的角度指出了中国与美国的幼儿教育存在的主要差异: 1.在幼儿教育的侧重点方面,美国重视唤起幼儿的自尊,使他们形成积极的自尊心。中国则侧重知识教育与智力开发。2.美国重视幼儿的创造性活动,鼓励幼儿在游戏、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、手工等方面的独特表现,支持和强化幼儿的新想法。中国强调让幼儿按照老师的示范和讲解去做,鼓励模仿老师。3.美国强调给幼儿更多的选择自由、中国则多告诉孩子做什么、怎么做,没有足够的选择。4.美国的早期教育从零岁就开始了,中国则普遍从3岁才开始。     

杨振宁谈中美教育

1957年,杨振宁与李政道联袂获诺贝尔物理奖,成为首次获此荣誉的中国人。杨振宁的成功,是中西文化共同熏陶的结果。他自小生活在中国,其中小学、大学、研究生教育都是在中国完成的。1945年,23岁的杨振宁留学美国芝加哥大学,师从物理学家泰勒和费米,以后长期在美国纽约石溪州立大学物理研究所从事教学和研究工作。1979年中美建交后,杨振宁频繁回到祖国访问,并常常以一个科学家的眼光,谈论他对中美教育的一些看法和感受。     

中美两国高考作文特点差异分析

美国高考作文既有SAT—I的作文类型,又有AP考试中的“文学与作文”和“语文与作文”类型,还有一些大学自行出题的开卷作文类型等。所以,美国高考作文类型多样。     

杨振宁教授比较中美教育

应首都基础教育界的邀请，82岁高龄的中国科学院外籍院士、“爱因斯坦讲座”教授、著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，近日来到北京教育学院，与来自北京及中国西部地区基础教育第一线的示范校校长、骨干教师代表进行了座谈。     

杨振宁教授比较中美教育

中美教育传统区别很大杨振宁说：从中国到美国读书的孩子，一般部比美国的同班、同岁的同学根基扎实。可是美国学校的老师、学生，都有同一个印象，就是中国学生不会做研究。原因在于中国训练学生的办法与美国不同，中国学校     

说说中美两国的学校教育

学校教育对一名美国人来说，或许只表明他能改进他的能力和薪水；对一名中国人来说，他需要靠它去找一份工作。因此，考试就变得非常重要。因为目标不同，所以中美两国的教育方法不尽相同。在美国，学校被认为应该满足每个孩子的需要，并且注意培养学生的能力，为他们今后的工作做准备。比如，学校里除了学术课程以外，还会提供打字、缝纫、无线电维修、编程和驾驶等课程。同时，学生对学术课的选修可以凭借自己的兴趣和自身未来的规划而进行选择。在中国，读书是第一要务，几乎也是学校的唯一的目标，虽然还有手工劳动的科目，但它非常简单…     

意识形态的差异与中美两国的和平共处

社会存在决定社会意识。由于各国历史发展条件与社会经济制度不同,其占主导地位的宗教、哲学、政治、法律、道德和文学、艺术等社会意识形态,必然表现出程度不同的差异。但由此是否就可以成为将一国意识形态强加于别国的理由?我们的答案是否定的,包括美国人民在内的世界绝大多数人的答案是否定的。但美国总有一些人非要反其道而行之。因此,对     

中美两国爱国主义教育比较研究

爱国主义教育是德育的重要组成部分,我们的爱国主义教育一直被放在学校教育的首位,但就其成效而言,还是没有达到人们所期望的理想效果。下面我们就来比较一下中美两国的爱国主义教育,从中找出两者之间的差异,看能否借鉴美国的爱国主义教育经验,给我们的爱国主义教育提供有益的帮助。     

中美两国法学教育之比较

作为世界上法制健全的国家，美国的法学教育有着悠久的历史、完善的体系。通过对中美法学院法学教育现状的比较研究，得出一些启示。     

中美两国历史教育目标的比较

历史教育在国民教育中占有重要的地位 ,它对提高各个国家、民族的道德素质和科学文化素质 ,增强民族自信心和自豪感有重要的作用。一、中国历史教育目标的改革中国历史教育的目的是帮助学生认识历史规律 ,掌握历史唯物主义基本观点 ,培养爱国主义感情和国际主义思想。1963年教育部公布的《全日制中学历史教学大纲 (草案 )》中的“教学目的和要求”,突出了要使学生掌握中国和世界历史的基础知识 ,认识人类发展的规律 ,培养学生热爱党、祖国和人民 ,树立为共产主义事业而奋斗的信心和决心。1986年国家教委公布的《全目制中学历史教学大纲》,提…     

浅析中美两国的职业法律教育

我国现阶段的高层次法律研究生教育主要包括法学硕士研究生和法律硕士研究生。法学硕士研究生主要招收法律专业本科学生，侧重于对理论的学习和研究，其毕业生也主要侧重于在学术研究机构就业。法律硕士研究生(简称JM)主要招收非法律专业本科生，其在校学习侧重于法律实务的解决，目的是培养     

中美两国科学教育课程的比较

我国于 2 0 0 1年秋季颁布了《科学课程标准》,这对培养中小学学生的科学探索精神有重要的实践意义。本文主要从中美两国的科学课程的目标 ,内容及实施等方面进行了比较和探讨。