共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创造性思维无疑是各门课程改革的重要问题,作为艺术教育的音乐学科也不例外。在音乐教学中,如何培养学生的创造思维呢? 相似文献
2.
激发积极的情感体验 培养创造性思维品质 总被引:1,自引:0,他引:1
胡艳玲 《开封教育学院学报》2004,24(4):70-71
音乐是培养学生创造性思维的一门重要学科,音乐教学是创造性教育的重要一环。高校音乐教师只有将学生作为教学主体,激发学生对音乐的情感体验,赋予学生想象与创造的广阔空间,才是培养学生创造性思维能力的最佳途径。在学习中创新,在创新中学习。只有让学生多方位观察与体验事物,多层面思考并解决问题,才能真正体现素质教育的真谛。 相似文献
3.
当前,随着经济社会的快速发展,多元文化的融洽,开发儿童智力。提高学生素质成为教育的首要任务。而音乐是一门极富创造性的艺术,是进行创造教育,培养想象力、创造性思维的重要学科之一。作为一名小学音乐教师,承担着实施基础教育的重任.在教学实践中我亲身体验到了音乐对儿童发展所起到的巨大作用。 相似文献
4.
邓亚丽 《中国科教创新导刊》2010,(33):248-248
创造是人类文明之源,是人类赖以生存和发展的重要手段。小学教育是我国教育的基础,更应注重对小学生的创造性思维培养。音乐学科尤其自身的特点,如何应用音乐这门学科的特殊特点,为学生提供主动思维的时间与空间,培养学生的创造性思维是音乐教学研究中的一个重要课题。 相似文献
5.
音乐是一门培养学生创造能力的重要学科。本人在音乐教学中,尝试着把创造教育的思想用于教学实践的各个环节,努力地开发学生的创造性思维。 相似文献
6.
运用视唱练耳教学,融合高师音乐欣赏课程 总被引:1,自引:0,他引:1
作为一门高师音乐专业音乐基础课程之一的视唱练耳课程教学,长期以来只注重技术训练而忽略了对学生音乐感觉的培养,造成学生理论强于实践——学不能以致用的现象。如何将音乐欣赏课程内容有机地融合到视唱练耳课程教学中,开拓思路,引导学生建立起联想式与宏观概念的音乐思维模式,是当今高师音乐艺术教育。 相似文献
7.
8.
曹妙 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(2)
历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课,在历史教学中渗透创新教育,培养学生的创造能力,培养创造型人才,是历史学科教学的重要任务。研究历史教学与创新教育的联系,具有非常重要的现实意义。一、通过历史教学树立现代创新教育观为培养学生的创造性而教,应成为对教师的基本要求之一。历史学科作为一门教学科目,和历史学、历史科学有基本的共同点,同时,又有其特殊 相似文献
9.
关于国内外中小学创造教育 总被引:4,自引:0,他引:4
创造学是研究人类在创造活动过程中,主体的创造意识、精神、品格,客体的创造成果规律,以及创造哲学、创造心理学、创造教育学、创造人才学、创造环境、创造技法的一门新型学科。一什么是创造教育这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支,它是根据创造学的原理,结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科,通过探索与实践而发展起来的,创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径,帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神,坚定创造志向,发展创造性思维,掌握创造性… 相似文献
10.
11.
祖敏 《学生之友(小学版)》2010,(9):67-67
随着新课程改革的到来,旧的教学方法和教学思想已经不适应时代的要求,因此在小学音乐教学过程中必须学习新的教学理念和教学方法,发展创新教育,注重学生创造性思维的培养尤为必要。小学音乐学科是实施创新教育,培养学生创造性思维的重要学科,如果能充分发挥这门学科的特点,再紧密配合小学生好奇心强,想象力丰富、富于幻想,思维定势较少,无框框制约,可塑性强,求知欲高等重要的心理因素,将会很好地训练学生的创造性思维。 相似文献
12.
发散思维是指根据同一来源的材料,沿着不同方面去思考,探求不同答案的思维方法,是创造思维的一个重要方面.在教学中应从以下三方面培养学生的发散思维能力. 一、扩大思维的流畅性思维的流畅性是指思维数量的大小.为了对某一问题有创造性见解,必须扩大思维量.其主要途径为: 1.相近联想由对此事物的思维而联想到与之相似的彼事物.这不但能扩大思维量,还可加深对 相似文献
13.
创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作,我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中,让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。[第一段] 相似文献
14.
武红 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
谈中低年级自然教学中「研讨」的开展武红中低年级自然教学中的研讨,一般是从事物的外表现象出发,在感性认识的基础上,努力寻求一个科学经历的过程,在此过程中综合渗透运用推理、归纳、分析、演绎、联想、抽象等思维手段,扩展深化对基本事实的分析,达到对事物的理性... 相似文献
15.
在电磁学教学中渗透创造教育刘树本“创造”一词在“首创前所未有的新事物”的意义下多少年来被广泛地使用着,但专门研究“创造”而形成一门学科——创造学,只是近几十年的事情。由于创造学在多方面的运用中产生了可观的实际效果,将创造学引入到教育中来而出现的“创... 相似文献
16.
黄丽雅 《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,1(1)
图案教学是以形象思维活动为中心的教学。图案是富有创造和想象力的艺术,图案的特征,决定了它作为思维教育的重要学科。长期以来,美术院校图案教学课,比较注重技法的训练,往往忽视了作为图案教学中的思维教育,带有一定的封闭性。它主要是以一对一的写生变化方式为主,过份强调自然形象的特征,仅仅为变化而写生,为变化而变化,一旦离开了自然对象,就束手无措,这对培养人的创造思维来说是不完善的。因为这只是解决了一个初步的具象问题,还没有解决具象的变异问题,更没有解决从具象转化到抽象一的问题。而传统图案教学的这种封闭性特点,显然是由传统图案学科的特点,历史渊源和教育工作的某些实际需要所导致的。近年来,在教学改革中,一些院校已作了初步探 相似文献
17.
音乐学科和其他学科一样,必须将贯彻"以生发展为本"的思想,培养具有"四有"精神的高素质人才,作为教学的指导思想和根本任务。那么,在音乐这门学科的课堂教学中,怎样进行落实和具体实施呢?一、渗透思想品质教育加里宁说过:"教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用,以便在受教育者的身 相似文献
18.
19.