教师初长成

本期我们关注新教师的成长。拥有积极、高效的年轻教师队伍是学校持续发展的动力,但是对于学校来说,如何加强新教师的培训,则是一道必考题。     

做一辈子教师一辈子学做教师

几年前,我在四川念完大专后,来到上海松江浦南地区的一所普通农村中学,开始了教书生涯。初为人师,接连遭遇着不顺。我教语文,同时担任班主任。开学第一周,区教研员来听课,我把课上得杂乱无章,令教研员摇头皱眉。此后的一段时间里,我的课堂教学始终没有大的起色,这让我陷入了深深的苦恼之中。     

今天我们怎样开始做教师——职初教师教学心理需求：摸着石头过河

职初教师是指新任教师,即指完成了职前教师教育,取得国家规定的教师资格证书,走上学校教学工作岗位0-5年的教师。0-5年的教师入职期对于教师来说很关键．这是一个充满困难和考验的过渡时期．他们将面临巨大的社会角色变化：由受教育者转变为教育者：由父母供养的“孩子”转变为真正独立的“成年人”;     

快乐地做教师做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的.教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否.快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要,更是教育事业的必需.为此,教师要学会:哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知已,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐.     

一辈子做教师,一辈子学做教师

在我的教学过程当中,我一直相信着这样两句话:"教学无止境,且行且思","一辈子做教师,一辈子学做教师".因为它们给我的感触颇深,引起了我内心深处的共鸣,使我明白了只要踏上教师这个岗位,也就等于踏上了一条学无止境的征程,而要想真正的做到"一辈子学",就必须做好以下几个方面:     

做幸福的教师幸福地做教师

走上教育岗位后,我们常发现做教师并非阳光灿烂,学生成绩不佳让人心烦,个别家长不配合让人心烦,大家对教育的不理解让人心烦,种种工作压力使得我们教师常心情郁闷、烦躁.可我们还是从事教师这个职业,又不可能改变这个现状,还不如快乐地享受教师的生活,在自己的岗位上寻找快乐,享受成功,达到拥有快乐幸福的心境.有一位哲人曾写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情……你不能样样顺利,但你可以事事尽力.     

做一辈子教师和一辈子学做教师

做一辈子教师，是我的志向中的职业理想。而一辈子学做教师，则是做一辈子教师的生命活力。因为时代在发展，教育科学在发展，需要自已学习的东西太多，需要在学习中反思探索，重新塑造自己的方面也太多太多。我是一个小学教师，从事小学教育工作已二十多年。长期以来，由于传统的人才观和学校办学水平评价机制的影响，我的教育教学行为就像电视剧《命运的承诺》中的唐老师和房老师一样，就是紧紧围绕着升学率这个中心来展开，一切就是为升学服务、为考试服务、为分数服务，总害怕自己的学生学不好，升不了学，影响升学率，在教学中总是面面…     

做教师就要做最好的教师

走上讲台的那一刻，看着台下一双双求知若渴的眼睛，我知道自己这一生将与教育结下不解之缘。我暗下决心：爱就要爱得深，干就要干得好，当教师就要当一个受学生欢迎的最好的教师！ 我一个高中毕业生教英语，要当一个“最好的老师”谈何容易！为了这个目的，我除了上课、吃饭外，把所有的时间和精力都用在了学习上。我如饥似渴地钻研教材和教学大纲，业余时间自学《心理学》、《教育学》、《大学英语》，订阅了十几种英文书刊，购买了一台收录机和大量的英语录音磁带，听英语讲座，练习英语发音。我坚持每天早晨５点起床，１２点以后入睡，…     

快乐地做教师 做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要。更是教育事业的必需。为此,教师要学会：哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知己,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐。     

年轻教师初长成

八年前,我带着省级"优秀毕业生"的自豪,满怀憧憬地跨进幼儿园,开始了幼儿教师的圆梦之旅。随着时间的流逝,对儿时梦想的狂热追求渐渐衍化成对幼教职业的执著热爱,我一天天地成熟起来,有了"年轻教师初长成"的感觉。"教育是植根于爱的。"用心体会鲁迅先生的这句话,我在与孩子亲密接触的过程中发现了"爱"的     

做科研型教师

进入新课改以来,如何转变教育教学观念,转换自己的角色,提高自身素质和教育教学质量,以便培养出更多创造性人才,是我们每位老师都需要面对的问题。因此,在教学中发现问题、思考问题,并通过科研解决问题,提升自己,做一个科研型的优秀教师是现今对教师的一种需求。     

做研究型教师

做研究型教师,是时代发展的要求;做研究型教师,是职业发展的必然。作为新时代的教师,要转变教育理念,加强专业素养,了解学生现状,善于反思总结,这也是我们义不容辞的责任和义务。     

做教师真好

记不清是什么时候了，一天中午放学，我正收拾东西准备回家，从办公室二楼的窗户向外望去，学校大门口人已不多了，耀眼的阳光，使校园显得有些静谧。我看到一位教师正匆匆走出校门；迎面，几个学生从校门外进来。当他们看到这位教师时，便雀跃着向她跑去，其中一位女生与这位教师紧紧拥抱，其他人的脸上，都漾着笑意。这是很平常的师生重逢，可当时，我却泪流满面，师生问那份亲密无间的美丽震撼着我。     

做学者型教师

面向现代化的教育 ,需要有一大批学者型的教师 ,他们既是教学工作者 ,也是教学研究者。第一线教师 ,都有不少经验。这些经验需要筛选、提炼 ,需要抽象、概括上升为理论性的认识 ,符合教育教学的规律、原理、方法 ,这也需要进行科学研究。所以 ,教学研究能提高教师本身的理论修养和教学水平。那么 ,如何培养这种研究能力呢？首先 ,头脑要“科学化”。过去 ,教师用“一桶水”去满足学生的“一杯水”还能应付自如 ,可是在瞬息万变的今天 ,原来的“一桶水”已逐渐老化 ,已越来越不能适应教学的需要。因此 ,教师要对自己的“一桶水”经常进行更新…     

慎做教师

最近参加一场教师招聘活动,发现有一所学校打出"慎聘良师"的标语,颇觉讶异。与该校工作人员细聊后,不禁深赞其妙。虽是一个招聘的场合,照理不应该拒人于门外,应该热情广纳人才才对。但是,随着招聘活动的日渐常态,司空见惯,教师择校的心态日趋浮躁,"慎聘良师"的标语不只是表明学校自身的品味与态度,更是以一种冷静而审慎的语气提醒每一位应聘者自问:我是良师吗?别人慎聘教师,最终会聘的是什么样的教师呢?这犹如一贴清凉剂,让人     

淡然做教师

回想近一两年,几多抱怨,几多欢颜,几多付出,又收获了几多的沉甸甸。感谢那么多的朋友,向我伸来的一双双手;感谢那酸甜苦辣咸的日子,让我回味,让我思考,     

喜欢做教师

我喜欢做教师,因为喜欢教师职业的创新性与挑战性,是因为教师生活的单纯性与规律性,是因为校园风景的朴实和校园生活的安宁,还因为那些学生可爱的纯真灿烂如朝阳般的笑脸。     

做研究型教师

成功的语文教师必然是一个研究型教师。皮亚杰说:“一般的理由是,别人认为,尤其坏的是,他自己也认为:学校教师无论是从技术还是科学的创造性上来说,都不是一个专家,而只是一个知识的传递者,这是任何人都能做到的事。”我认为正是由于传统的教育制度把教师束缚在知识传递者的位置上,使他们脱离了科学、失去了从事教育科学研究的机会,因而他们缺少应有的学术声誉,很少能成为杰出的研究者。其实我们的教师不仅处于极为有利的研究位置,而且还拥有最佳的研究机会。如果他们能对自己的教育行动加以反思、研究与改进,那么由教师来研究、改进自己的专业工作才是最直接最适宜的方式。     

用心做教师

成功的教育是学生心灵感动的教育，是学生思想发生变化的教育，成功的教育需要教师用心，用爱心、耐心、责任心做到因材施教，做到润物细无声。 名中妙趣 冬去春来，又和往年一样迎来了一批新生。一串串陌生的名字。一张张可爱的笑脸映入我的眼帘。头一节课和往年一样，由新生做自我介绍。初来乍到的孩子们用好奇，谨慎的眼光打量着我，环顾四周。