高职院校“大学语文”教学地位的思考

"大学语文"教学在高职院校中发挥着重要的作用,但是不少高职院校对"大学语文"课程的教学地位却重视不够,文章通过对"大学语文"的课程设置及教学现状的分析,探讨了高职院校摆脱"大学语文"教学尴尬处境的途径,为高职院校"大学语文"教学的健康发展作出了有益的探索.     

关于高职语文教学的一点思考

目前,高职学生语文素质普遍不高,高职语文课难教.作者结合自己的教学实践经验,对高职语文教学的内容提出一点看法.     

关于高职院校大学语文教学的思考

高职院校大学语文课教学既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又必须寻求突破,明确定位。以人文知识内容为本位,融合职业能力教学,使其与高职教育相和谐,并对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的影响。     

高职院校语文教学的应用性与人文性创新

以职业性为第一表征的高等职业教育，在就业导向的人才培育主旨下，在能力本位的人才培养模式中，语文教学要想改变被打压、被冷落的现状，必须正视现实，应对挑战，改革创新，实施应用性与人文性相结合的创新式教学改革，走出低谷，实现跃升。     

关于高职语文教学现状及改革的几点思考

近年来,语文教学在高职院校中处于逐渐边缘化的地位,本文就高职院校语文教学遭遇尴尬的原因进行了分析,从更新观念、选编教材与更新教学方法、培养学生兴趣这三个方面对高职语文进行改革,从而打开高职语文教学的新局面。     

推进高职院校语文教学人文性和职业性的结合

高职院校毕业生面临激烈的求职竞争。以就业为导向的高职院校,语文教学受到了前所未有的挑战。在新的市场形势下,语文教学应积极地面对高职生的就业需求,及时调整语文教学的思路,既能保证高职生文化素质的发展,又能满足学生职业素质提高的需求。因此,高职语文教育应推进教学人文性和职业性相结合的教学理念。     

推进高职院校语文教学人文性和职业性的结合

高职院校毕业生面临激烈的求职竞争。以就业为导向的高职院校,语文教学受到了前所未有的挑战。在新的市场形势下,语文教学应积极地面对高职生的就业需求,及时调整语文教学的思路,既能保证高职生文化素质的发展,又能满足学生职业素质提高的需求。因此,高职语文教育应推进教学人文性和职业性相结合的教学理念。     

高职语文教学创新刍议

高职教育作为高等教育的一个类型,在以就业为导向对学生进行专业技能教育的同时,还要努力培养学生的人文素质.本文结合作者在大学语文教学中的探索实践,从现代高职生的特点、人文教育的作用等方面,探讨了高职院校大学语文课程的改革.     

浅谈高职语文教学的改革

语文作为最重要的交际工具,是高职院校学生必修的主要文化课程之一,它既是一门具有基础性和工具性的学科,同时也是一门人文性的学科,对培养高职学生良好的人文素     

浅议高职语文教学人文性

随着科学发展观创建以来,和谐社会已成为当前的主要社会形式,与之相应语文教学也应更加注重人文性。怎样在新形式下加强高职语文教学人文性,培养学生积极、乐观、健康向上的心态、高度的社会责任感和爱岗敬业的精神,及其深厚的文化功底,是每一位高职语文教师急需解决的难题和面临的困境。如果我们既能增强高职语文教学的工具性又能发挥其人文性,也就达到了语文教学所追求的最终目标。     

关于高职院校语文教学的认识

针对高职院校语文课程的教学现状,本文分析了其成因、改革高职语文教学的必要性,阐述了一些关于教学改革的建议。     

高职语文教学思考

对高职语文教学而言,认真地、具体地、理性地看待学生的实际情况并加以分析是取得良好的教学效果的前提。高职院校的语文课程开设一般是在一年级,学生的情况如何,无论是教学主管部门还是语文教师本人都必须做到心里有数。下面主要从三个方面谈谈学生的实际情况。     

浅议高职语文的教学改革

结合教学实践指出高职语文教学改革中重"技能性"、轻"人文性"的问题,建议将二者并重,相互渗透、补充,实现语文教育目标。     

浅议高职语文的教学改革

结合教学实践指出高职语文教学改革中重＂技能性＂、轻＂人文性＂的问题,建议将二者并重,相互渗透、补充,实现语文教育目标。     

高职院校语文教学中如何加强人文素质教育

近几十年来,我国的经济发展速度加快,国家对经济的重视程度加大,经济的快速发展背后需要很多的社会人才,因而教育也是国家越来越重视的方面,加大力度提升学校教学的质量,学校加强对学生综合素质的培养,以便培养出社会需要的、能力强、素质高的人才。本文从目前高等职业学校人文素质教育的现状,以及语文教学和人文素质培养相结合的必要性等方面出发,探讨加强语文教学与人文素质培养相结合的措施。     

高职语文教学实践与思考

为顺利形成高职毕业生的职业能力,高职语文教育必须贯彻“能力加素质”的教学理念,处理好语文“工具性”与“人文性”的关系,既要重视语言文字能力对学生就业及其今后社会生存的影响,亦要自觉帮助学生养成健全之人格,熏陶其性情,引导他们成长为“人文技术者”。     

关于高职院校“大学语文”教学的一点思考

高职院校的大学语文教学要以就业为导向,以学生实际为基点,从课程定位、教学内容、教学方法和考核方法等四个方面进行改革,使之为学生的全面发展、持续发展贡献应有之力。     

高职语文教学如何提高师生交往的深度

如何在我们高职语文教学中提高师生交往的深度,这个问题的探讨对语文教学工作是很有必要的,而且很有现实意义。下面我想就我校如何提高语文课堂师生交往的深度谈谈不成熟的看法。     

高职院校人文素质教育与大学语文教学

高职院校的人文素质教育越来越受到关注,人文素质教育对高职院校的意义是十分重大的,而大学语文是高职院校进行人文素质教育的重要途径,在高职人文素质教育中有着不可替代的作用。当前高职院校的大学语文教学又不尽如人意,需要进行改革和创新。     

把握语文内容特点 体现语文教学的人文性

当前的语文课程改革百花齐放，许多改革对语文教学进行了很好的探索。我想，不管怎样改革．语文教学必须符合语文自身的规律。目前，素质教育的深入推进强调对学生的全面发展负责，不能只重视知识的教学。新课程标准明确了语文学科具有很强的工具性和人文性特点，因而语文学科在实施素质教育方面有其自身的优势。