浅谈地理形象思维及培养途径

地理形象思维能力是学生地理综合能力重要的组成部分,也是学生综合素质的体现。是高中地理课程标准的要求,也是高考考试大纲的要求。一段时期以来,教学中对地理形象思维的培养存在着不同的认识,甚至出现教学误区。本文试图以自己对心理学中形象思维的理解,通过对地理形象思维内在联系的思辨,浅谈对地理形象思维培养的再认识,结合本人近年来的教学实践,就地理形象思维方法和培养提出自己的几点看法。     

论地理图像在培养高中学生地理形象思维能力中的应用

地理形象思维能力在地理教学中具有重要的作用。而地理图像具有极强的形象性、直观性、空间性与综合性,使之比语言文字更易于为学生接受。因此,本文将重点介绍如何运用地理图像来培养学生的地理形象思维能力。     

形象思维在地理教学中应用研究

传统的思维方式包括形象思维与抽象思维．二者缺一不可。抽象思维是形象思维为基础,抽象思维又是形象思维的高级阶段。任何一门学科,即使是抽象思维很强的学科。也离不开形象思维。特别是地理这门学科．大量的地理事物、地理现象让学生是眼花缭乱。记忆效果也不太明显。如果在地理教学中采用形象思维,将可收到事半功倍的效果,那么,在地理教学中我们该如何运用形象思维,如何培养学生的思维能力、记忆能力昵。     

谈谈高考总复习如何加强学生的读图能力

地理图像是地理信息的重载体,树立空间概念的基础,培养形象思维的重手段。读图能力是综合能力,可包括观察、注意、记忆、想象、思维等。     

在地理教学中培养学生思维能力

地理教学可以培养学生的思维能力,教师在教学中教师可把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点,利用感性材料,强化语言表达,培养学生的抽象思维能力。教师要可联系生活实际,活跃学生的发散性思维,还可以结合地理学科特点,培养学生逻辑思维能力。精心设计问题,培养学生创造性思维能力。     

以中图版为例谈模型制作中学生空间思维能力培养

地理空间的抽象性是学生学习的瓶颈,为提高地理学习效率,本文利用多个模型制作活动探索培养初中生地理空间形象思维能力的有效方法,并通过本校参加广州市地理结业考试情况证明模型制作教学手段的有效性。     

初中地理教学的创新能力培养

创新是民族进步的源泉,是推动国家科技进步,社会发展的永动机。地理教师担负培养人才的重任,理应在地理教学过程中加强学生地理创新能力的培养。本文从转变教学观念、培养创新意识、培养学生学以致用的能力、培养学生分析问题,解决问题的能力,从多方面启发学生的形象思维,训练学生的发散思维等几个方面作了探讨。     

强化图形整合能力,提高地图学习效率

在地理教学中,帮助学生学会应用地图,顺应国际地理教育发展趋势,体现新课改精神,是地理学科教学的必然要求。运用地图培养学生从读图、用图、绘图向图形整合、图文转化,乃至无图思考的地图学习能力,帮助学生发展空间想象及形象思维能力,提高学生的地理素养及地理学科能力,全面推进素质教育。     

"发展形象思维,促进两种思维结合,培养创新能力"--地理教学整体改革课题研究报告

本文从地理教育现状出发,谈到了地理教育过分强调逻辑思维,而形象思维能力薄弱.阐明了地理教育研究形象思维的重要意义,并介绍了地理教学整体改革课题研究的主要成果包括构建地理能力目标体系的理论研究和教学方法及教学模式.     

浅谈课本插图在地理教学中的运用

新版《初中地理》教材中,课本插图明显增多。如果能够充分运用插图进行教学,不但能降低学生学习的难度,而且能帮助学生建立形象思维,培养读图、识图能力,充分调动学生学习地理的积极性,从而提高课堂教学效率。     

在初中地理教学中培养学生的读图能力

随着中学地理教学指导思想的拓展,学校教育由应试教育向素质教育转变,能力的培养就更为重要,过去在地理教学中比较忽视对学生能力的培养,九年义务教育地理大纲明确指出:“教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图.教师要在教学中指导学生经常运用地图.”不断的加强对学生能力培养.所谓地理能力,是指导学生学习地理知识的能力,包括地理思维能力、地理观察能力和地理操作能力.地理思维能力是指学生对地理事物和现象进行思维活动的能力.特别是把逻辑思维和形象思维巧妙地结合能力.地理操作能力是指学生对地理仪器实际操作.地图的绘制和应用.地理观察能力是指阅读和分析地图,进行城乡地区实地观察调查的能力.根据初中学生的年龄特点和接受能力,地理能力的培养应注重读图.善于读图,有利于地理思维能力的发展.因此,培养学生地理读图能力,在地理教学中具有特别重要的意义.     

培养学生抽象逻辑思维能力探析——以区域地理为例

培养学生的地理思维能力是中学地理教学的终极目标。只有促使学生形成相应的地理思维能力,才能从根本上提高学生学习兴趣,端正学习动机,也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形成。按思维的发展过程,中学生的思维活动主要包含具体形象思维和抽象逻辑思维两种。如何在区域地理学习中培养学生抽象逻辑思维能力,笔者认为可以采用“创设前提－课中指导－后续提升”模式。     

论中学生地理创新能力的培养

地理创新能力是指学生在地理学习与实践活动中,提出新颖、独特的观点、建议、设想的能力。现基础教育已从应试教育过渡到素质教育．而创新是素质教育的一个重要内容,同时创新也是未来社会对人才的要求,因此,培养学生的地理创新能力,既是素质教育的要求,也是社会发展的需要。本文主要阐述地理创新能力的重要性,强调应从创造诱因、培养形象思维、培养发散思维三方面入手培养。     

以地图为主教学效果好

地图是学习地理知识的基础,指导学生看图、填图及从地图上判断地理现象,能很好地培养学生分析问题、解决问题的能力;地图是由平面符号组成的,通过阅读、思考,又可再现地理事物,有利于培养学生的形象思维能力。指导学生学会阅读和运用地图的知识和技能,这是小学地理教学大纲的要求,也是小学地理教学的重要任务。因此,在地理教学中,强调地图的作用是十分必要的。据我的教学经验,在地理     

地理“圆模式图”习题选解

在地理教学中,简简单单的一个圆,可以生动灵活地表现出很多重要的地理内容,尤其是关于日照图、日期图、地球自转运动图等,对于培养我们的形象思维能力和分析归纳能力有其独特的作用。现略举二例,剖析如下。     

论地理教学中思维品质的培养

地理学习过程首先是个智力活动的过程,在学习活动过程中,始终伴随着观察、记忆,思维,想象等智力活动。学生的认识不断的由感性上升为理性,思维活动也由形象思维向抽象思维发展。思维能力又是所有智力的核心,思维能力的培养是地理教学过程中能力培养的核心。     

试析地理教学中学生地图能力的培养

地图是人类形象思维的一种方式,是地理的第二语言,是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。在教学中,教师既可以利用地图导入新的素材,也可以将地图作为载体,为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。但在实际教学中,学生的识图能力往往表现得较差,在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。这也使得地理教学任务不能很好地完成。因此,教师要想教好地理,培养学生的地图能力就显得尤为重要。地图能力主要指正确的读图、析图、绘图等基本能力,本文将从这三个方面来分析地图能力的培养。     

“三板”在地理课堂教学中的运用

“三板”在地理课堂教学中的运用这里的“三板”，指板书、板图和板画。它是地理课堂教学最常用的形式，也是地理教师的一项重要的教学基本功。恰当地运用“三板”进行地理教学，可以培养学生的空间立体感和形象思维能力，使学生深入理解课文，认识地理事物之间的联系，巩...     

104．怎样巧妙结合历史知识讲好地理课？

1．借助历史地图 地图是地理知识的载体、地理教学的直接教具,也是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好丁具。地图是“用线条描绘的历史,用符号勾勒的现实”,如果不承载历史,它就是一张白纸,有了历史就有了灵魂。     

绘图在地理教学中的重要性

绘图是将地理学的文字知识转化为图形、图例表现在图上的一种学习地理的方法,是学生学习地理知识很重要的一项基本技能。绘图能加深学生对地理基础知识的理解,提高学生读图能力,是对地理知识加深记忆、培养学生方位感的重要途径,是以学生为主体,让学生参与课堂的一种主要形式,是培养学生形象思维的重要手段。本文从实际教学出发阐述了在中学地理教学中培养学生绘图能力的重要性。