如何应对试用期“陷阱”

小张是武汉某高校2004年新闻专业毕业生，2004年1月与深圳市某私营房地产企业签订就业协议书．约定从事企业内部杂志编辑工作．并从协议书签订之日起开始计算试用期。试用期间，小张工作十分努力，并放弃了其它好几个不错的就业机会。然而到了4月份．单位人事主管却以小张不认同该公司文化为由单方解除了就业协     

应对“工作经验”的法律缺位

从开始找工作那天起，小张就开始关注各种各样的招聘信息，然而很多单位都在招聘条件栏里注明“有相关工作经验者优先”的字样，投出去的简历经常时沉大海，打电话或登门求职时被拒绝的理由更直截了当：“我们不要应届毕业生”。作为一名中文专业的毕业生，小张非常希望能够加盟心仪已久的传媒行业。在报纸上看到“首届广播电影电视行业人才招聘洽谈会”的消息，小张专程从吉林来到北京，然而一进北京展览馆大厅，所有单位都强调“有两年以上相关工作经验”的招聘条件，顿时让小张的心凉了半截……     

回家 六、长大了,我也要当警察

到本期.小张博的故事就结束了。几个月来,小张博的命运牵动了许多小读者的心。他们纷纷写信、汇款到编辑部,表达他们的爱心。虽然小张博的故事结束了,但是,我们帮助小张博的活动却没有结束,欢迎大家继续帮助小张博,来信请寄本刊编辑部。     

“撕书事件”发生以后─—如何使学生实现自我教育

“撕书事件”发生以后─—如何使学生实现自我教育冯善斌我在任班主任期间，班上曾发生这样一件事：一天早自修时间，学生小周怒气冲冲地来到我的宿舍，说他的书被同学小张撕掉了。我问为什么，小周含含糊糊地没说出个所以然来。经了解，情况是这样的：在前一天晚上，小张...     

读懂学生订正时的“抄袭”

午休的时间，我坐在教室里批改学生订正的作业。有学生过来举报，小张同学在抄答案。于是，我将小张叫到跟前，问道：“你抄同学答案了？”     

“手机”背后的教育问题

<正>班主任没收学生手机,不仅是希望通过惩罚将学生注意力集中到当下的期末复习中去,更主要的是希望学生能更加自主、自觉地管理自己的行为。该案例"手机"现象的背后,隐藏着诸多教育问题,值得我们探究和思考。一、实施个别化教育,化被动为主动小张玩手机不算大问题,大问题是手机被没收后,回家情绪低落,影响了学习。如何指导小张,就需要班主任耐心细致的工作。首先要找出小张情绪低落的原因,充分了解小张的个性心理,以恰当     

随“教”而安

办公室的小张又在嚷嚷：“真是气死人了,现在的学生越来越不像话。我真不想教他们!”这样的话她几乎每天都能嚷上几遍。其实,只要上课铃一响,小张准会第一个走出办公室。小张是刚参加工作不久的新老师,显然对学生的情况估计不足。我说：“我送你四个字吧。”“请说,洗耳恭听啊!”她稍稍平静了一下情绪,苦笑着。     

雇员制教师登堂入室三步曲

小张是天津某高职院校的应届毕业生。今年六月，南京某技师学院来学校招聘教师，当教师是小张向往已久的职业，工作稳定，工资不低，又有较大发展的空间。他积极向招聘人员展示自己的优势，表达自己的意愿，希望能被录用。但招聘人员说：我们招聘的是雇员制教师，没有正式编制。这句话让小张一头雾水：什么叫雇员制教师？它和正式教师有什么不同？这些问题到让他产生了疑惑。但为了实现自己的教师梦想，小张最终还是来到了这所学校。[第一段]     

“失灵”的多用表

新来的实验员小张在修理一台损坏的低压电源时,手无意中碰了一下低压电源的外壳,"哎呀!怎么有电?这还了得."小张拿出多用表,想量量漏电电压值有多少?谁知这一量,竟量出问题来了.小张首先将多用表打到交流1000 V 挡,测量低压电源外壳对地电压为157 V.换成交流250 V 挡再测,结果低压电源外壳对地电压变成85 V.这是怎么回事?小张一生气干脆换成交流50 V 挡,测量结果竟然变成了24 V.小张又用交流10 V 挡量了一次,结果对地电压又变为5 V.不同的四个挡,量出了4     

一张汇款单

六年前的那个冬天，我们一行四人，踏上了南下的火车。四个人怀揣着同样的梦想，那就是———挣钱。四个人兴奋而紧张，挤成一团，在冰冷的车厢里彼此温暖着。我们所说的每一句话，都跟即将开始的打工生活有关，跟蛋蛋远房的大伯有关。因为是他，为我们争取到了一个工厂最后的四个打工名额，他知道，我们是从小一块儿光着屁股长大的最最要好的朋友。那告别贫瘠山村的路遥远而漫长，整整24个小时，我们都没有合一下眼，那每月二百多块的工资，虽还遥不可及，却如兴奋剂一般撩拨着每个人的心。终于到了，没有人关心那从没见过的车水马龙和高楼…     

减负增效视角下“小张化”作业的布置和评价

作业“减负”的根本目的是“减负增效”,“小张化”作业正是在这样的背景下产生的,它也是实现“减负增质”的有效途径之一。文章阐述了“小张化”作业的概念、特点,并从基本要求和评价两个维度进行分析,论证了“小张化”作业在贯彻落实学生核心素养要求、设计情境化作业、提高教师设计作业能力、合理评价作业等方面的明显作用,进而期望“小张化”作业能在更广泛的范围实施,真正达到“减负”的目的。     

切莫怨天尤人──中学生不良学习归因漫谈

切莫怨天尤人──中学生不良学习归因漫谈丁玲，丁武中学生小李和小张原先都是全校出了名的学习尖子，成绩不相上下。可现在他俩的差距愈来愈大，小李仍是班上的佼佼者，小张却远远落后了。这是怎么回事呢？原来在上级举行的两次数学竞赛中，小张的成绩不如小李，小张便觉...     

学会积极主动地引导

朋朋:你好! 我们班小李和小张为了听来的一句传言而不开心,于是,小李就在背后和几个好友数落小张的种种不是。不久,小李的话又传入了小张的耳朵,小张便开始了“自卫反击”。如此一来一去,本来芝麻大的小事变成了西瓜,两位学友成了“仇人”。作为班长,看到班里发生这样的事,我心里很难过,但又束手无策。     

您的孩子只会说“对不起”吗?

期末考试结束了,教室里一片欢腾。就让孩子们疯一会儿吧,虽然只是小学五年级,复习阶段也是蛮辛苦的。谁知刚一松劲儿,教室里就出情况了。小张兴奋得在教室里东奔西跑,不留神把小李的文具盒撞翻在地,还踩了一脚。幸好,文具盒掰掰弄弄还能凑合着用。可是,一支半新不旧的钢笔被踩得四分五裂,没法凑合了。不过还好,钢笔不贵,五六块钱吧。小张态度端正,很诚恳地跟小李说了“对不起”。小李也原谅了他,尽管说“没关系”时有些勉强。本以为事情就这样过去了,不料,过了些时候有个同学来报告,说小张在骂小李是“碰哭精”。小张来到我面前时还振振有词…     

“禁棋令”要不得

邻居小张已读高一了。他不仅功课出众,而且棋艺也挺高。我和小张是多年的棋友。上星期天,我偶然兴至,招呼小张奕棋。谁知,小张为难地说:“周叔叔,学校抓功课抓得挺紧,现在不让下棋了。教导主任说,下棋影响功课,谁再下,就别想当三好生,……”     

“高三新生”需要正确定位

进入高三前,小张为自己订下了一个目标：高三的时候一定要努力学习,考上一个重点本科。他还向父母拍胸作了保证。然而．高三的学习刚开始两个星期,小张就发现自己陷入一种无所适从的状态中。、他总觉得有很多事情要做,却又不知从何入手。放学回到家,小张一会儿想复习英语．一会儿想做数学题,没过几分钟他又觉得自己该背背古文了。面对摊满了整个书桌的各种复习资料。他浪费了几个小时却几乎没有收获。想想之前所订的目标．小张头痛了,以后该怎么办呀？     

从和一位老同学的对话谈起

寒假归来,遇见高中时的好友小张,他向我谈起他在大学里遇到的一些苦衷。小张在高中时是个文学爱好者,爱读小说,还写过诗歌。他在历史、哲学方面也读了不少书,平时还喜好听德国古典音乐。高考时出于将来就业的考虑,小张填报了北京一所著名的理工大学。进了这所大学以后,小张发现他和同寝室的其他同学基本没有共同语言。用小张的话说,“那些同学真是太     

“高三新生”需要正确定位

进入高三前,小张为自己订下了一个目标:高三的时候一定要努力学习,考上一个重点本科。他还向父母拍胸作了保证。然而,高三的学习刚开始两个星期,小张就发现自己陷入一种无所适从的状态中。     

危机化解了

那天上午课间活动时，男生小张来办公室哭着报告说同班的几个女生联合起来打他．他委屈得泣不成声．说了半天我也没听明白是怎么回事．上课铃声响了，我就让他先回到教室．我去上课，看到小张仍然在教室一把眼泪一把鼻涕地等着处理，那几个被告的女生也似乎做好了应答的准备。我觉得这时处理既影响其他同学正常上课，     

一张“蓝精灵”

如何在语文阅读教学中调动学生的积极性和主动性，一直是广大语文教师最关注的事。虽然汉语是我们的国语，语文也是高考最重要的学科之一。但学生平时上语文课就是积极性不高。究其原因，我认为：很大程度上是我们把一篇篇充满诗情画意的优美文章，通过我们过于程序化的方式。来使学生理解，从而变得枯燥乏味，导致学生学习的兴趣丧失。我想：