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教学内容：4B Unit4 Buying fruit
教学要求：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears,some.
2.能听懂、会说和会读日常交际用语Can I help you？ 相似文献
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1．知识目标：能正确地听、说、读、写单词pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，tea,coff-ee,juice,milk。听懂、会说、会读和会写句子What would you like？I’d like…How much is it／are they？It’s／They’Fe…yuan、 相似文献
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一、整体设计思路及方法:根据《英语课程标准》和四年级学生的特点,我是这样设计本课的:首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么,引出了Therebe句式,然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情,也使教学环节之间的衔接自 相似文献
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一、整体设计 思路及方法：根据《英语课程标准》和四年级学生的特点，我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课，让学生猜一猜老师的包里有什么，引出了There be句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接自然。 相似文献
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最近笔者有幸聆听了一堂很有新意、令人感叹的英语课，内容是《牛津小学英语》3B Unit 4 Time的C部分。整堂课以学生为本，在充分尊重学生的基础上，适时引导，巧妙引伸，上得自然、流畅，有广度，更有深度。学生学得更是兴趣盎然、惊喜不断，高效快乐超额完成了学习任务，而这全要归功于教师的精巧设计，整堂课处处显现着教师的别具匠心。 相似文献
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Teachingaims:1.Tolearnfourskilledwords.2.Tounderstandandprac-ticefourskilledsentences.3.Trytointroduceaplace.Teachingtools:computer,cardsTeachingprocedures:Step1.WarmupbyanEnglishsong课前教师播放英文歌曲“Intheclassroom”,把学生带入英语学习情景之中,且为猜谜游戏活动、新课导入作了铺垫Step2.GuessinggameIntheplace,thereisateacher'sdesk.Thereisablackboardinit.Perhapsthere'saTVandacomputer.Therearesomedesksinit.Andtherearesomegirlsandboys.TheystudyChineseandEnglishthere.Whatistheplace?使学生… 相似文献
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教学过程：
Step 1．Warming up（略）
设计意图：通过播放“In the classroom”的flash,让学生以愉悦、轻松的心情进入英语学习状态,让学生从歌曲中提到的教室里的物品谈起,再过渡到谈论自己教室里的物品,话题贴近学生的生活,学生不知不觉进入新课的学习中。 相似文献
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Teachingaims：1．To leam four skilled Words．2．To understand and practice four skilled sentences. 相似文献
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Step1.R evision1.Listen to a song“The signs in the park”.设计意图:通过歌曲活跃气氛,并为本课学习作铺垫。(图片)Step2.Teaching1.T:Class,are they pictures?S:N o.T:They are signs.Study“sign.T:A re they in your hom e?S:N o.T:Y es,they are public signs.Study“public sign.2.T:Let's play a gam e,O K?S:G reat。T:I say,you do.Show m e your hands.S:O K.T:D o nottouch it.Touch your desk.S:O K.Study“D o nottouch.设计意图:通过游戏引出,学生喜闻乐见,同时通过“D o nottouch”引出“danger”,学… 相似文献
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Step1．Revision 1．Listen to a song“The signs in the park”．设计意图：通过歌曲活跃气氛，并为本课学习作铺垫。（图片） 相似文献
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一、学情分析四年级的学生学习英语已近两年了,他们已具备了一定的英语学习能力,积累了一定的语言知识,食物是他们喜欢的事物与话题,餐具是他们熟悉的事物,他们渴望通过本课的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高自身的交际能力。二、设计理念1.建构主义理论学生是知识的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作式… 相似文献
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四年级的学生学习英语已近两年了，他们已具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，食物是他们喜欢的事物与话题，餐具是他们熟悉的事物，他们渴望通过本课的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。 相似文献
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在小学英语单元整体教学中,A板块注重引导学生整体感知和理解课文,并初步尝试运用重点句型进行与语篇相关的表达;B、C、D板块重点操练本单元的重点词汇及句型,在运用过程中引导学生自主归纳和总结语法规则;E、F、G、H板块让学生在活动中内化语法规则,运用本单元所学内容进行口头与书面表达。一、课时主题——紧扣单元,巧妙连接 相似文献
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一、教学目标1.知识目标:能正确地听、说、读、写单词pies,hamburgers,sweets,biscuits,noodles,chocolate,tea,coff-ee,juice,milk。听懂、会说、会读和会写句子What would you like?I’dlike…How much is it/are they?It’s/They’re…yuan.2.技能目标:能用句式I’d Iike…表达自己的意愿,进行购物。3.能力目标:通过将词句编入对话中,培养学生综合运用语言的能力。4.情感目标:让学生在创设的情境中大胆地说英语,大胆地表演,从而激发学生学习英语的兴趣。二、教学过程(一)歌曲、儿歌导入,作好铺垫1.T:Boys and girls,1et’s singa son… 相似文献
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1.Class time： 40 minutes.
2.Teaching aims：
1）Pupils should be able to talk about clothes in English.
2）Pupils should be able to look for the owner of lost property using English. Pupils should know how to be polite in the ＂Lost Property Office＂.
3）Pupils should know the differences between ＂Whose... is this？＂ and Whose... are they？
4）Encourage pupils to cooperate with each other, help each other and learn from each other.[编者按] 相似文献
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从以上教学中可以看到,教师要把语音教学落到课堂实处,就要精心设计教学环节,注重早渗透多接触,平时要充分发挥教材的作用,巧妙运用教材。 相似文献
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1.Class time:40minutes.2.Teaching aims:1)Pupils should be able totalk about clothes in English.2)Pupils should be able to lookfor the owner of lost property usingEnglish.Pupilsshouldknowhowtobepoliteinth“e LostPropertyOffice”.3)Pupils should know thedifferences between“Whose...isthis?”an“d Whose...arethey?”4)Encouragepupilstocooperatewith each other,help each other andlearnfromeachother.3.Difficult points:Use thesentence structure“Whose...isthis/arethey?”andgivecorrespondinganswer… 相似文献