论美育与教师教育专业人才培养

对美的需要是人类心理最高的需要,也是完美人格形成的必要条件之一。中外教育发展史证明美育在教师教育中具有十分重要的地位和作用。新中国成立后,我国的学校美育工作经历了几次大起大落,当前的现状仍令人忧虑。应从美育的规律等方面出发,在教师教育专业中开设美育类必修课。     

以应用型专业人才培养基地为平台构建服务型教育体系

应用型专业人才培养基地是以学科为依托、专业为载体、产学研结合为途径培养应用型人才的重要社会平台,也是构建服务型教育体系的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的具体情况,提出了在建设应用型人才培养基地过程中的措施、成效等。     

应用型服装设计专业人才培养模式探析

为实现地方经济高度融合,紧贴与市场的发展趋势,全国各地方高校都纷纷将培养应用型人才作为教育改革新举措,如天津工业大学、武汉纺织大学等.这些大学的前身是国家知名纺织院校,拥有成熟的人才培养配套体系.本文主要分析了目前市面各服装企业对服装设计应用型人才的能力需求,提出了院校服装设计专业应用型人才培养模式的问题所在,并列举了服装设计专业应用型人才培养模式相关建议,以期为院校服装设计专业人才培养计划提供参考.     

城市轨道交通专业人才培养途径的研究

针对目前我国城市轨道交通行业迅猛发展,各类轨道交通专业人才需求量呈现出越来越大的态势,笔者通过分析城市轨道交通专业人才的结构,提出了"以普通院校培养为主体、专门机构培训为补充、企业自身培训为提高"的城市轨道交通行业人才培养途径以及"校企订单按需定向培养、校校联合分层分段培养"的培养模式.     

应用型高分子材料与工程专业人才培养模式探讨

随着高分子科学与其他学科的交叉、渗透和融合．我国高分子材料与工程专业的人才培养呈现迅猛发展的态势。为了适应应用型、创新型人才培养的要求,高分子材料与工程专业应实施“强化基础,注重应用,突出创新”的人才培养模式．大力提高学生的科研创新应用能力。     

应用型营销工程专业人才培养模式探析

随着中国市场营销的发展,企业越来越需要一些专业人才将目前基于经验或者意见的决策转向基于数据的决策,借助于多学科的知识为企业营销决策提供更多的科学分析工具。本文在分析应用型营销工程人才培养内涵的基础上,结合应用型营销工程专业人才培养的主要特征,构建了营销工程专业人才培养的课程体系,并从设施配备和校企合作等方面构建了保障措施以保证应用型营销工程专业人才培养体系的顺利实施。     

略论创造型教师的培养途径

努力成为创造型教师是新时期赋予广大教师的使命.文章从奠定教师思想基础、提出对教师的总体要求、拓宽知识面及拓展能力的要求、教学艺术和教学方法方面的要求等,论述了培养创造型教师的有效途径.     

论教师创造教育能力的培养

创造教育的思想古已有之。教师不仅是人类文化的传递者,更是人类文化的创造者。因此,创造教育能力对教师就显得尤为重要。因此,认识创造教育的含义和特征,辨析创造教育认识上的误区,对于探寻培养教师创造教育能力的对策、提高教师创造教育能力十分必要。     

中学数学创造教育的实施途径

文章结合中学生的心理特点,阐述了中学数学创造教育的目的和必要性,并较详细地论述了实施创造教育的途径和方法。     

应用型交通工程专业人才培养与教学改革探讨

交通工程专业与土木工程系列的其它专业相比,发展历史比较短,理论体系还不成熟,学生在专业基础课学习阶段所形成的基础知识与能力相对薄弱.社会经济的发展需要厚基础、宽专业、高素质、强能力的交通工程人才,要求交通工程专业的人才具有适应性强、综合素质高、创新意识好的特点,掌握交通工程的基本理论和基本技术、方法,熟悉交通成果的应用.要保证学生培养质量,我们必须优化学生的知识结构,以社会需求为基础,以教学内容和质量为保障,培养科学与工程并举的复合型人才.     

地方高校应用型计算机专业人才培养策略

目前大学生就业面临着一个奇怪的现象,一方面大量毕业生因找不到工作而就业艰难,一方面许多单位因人才短缺而发展受到制约。本文结合邢台学院应用型人才培养的教改精神,从社会需求、专业定位等方面论述了地方院校计算机本科专业教学内容和课程体系改革。     

高技能应用型模具专业人才培养模式

"工学结合,双证融通"人才培养模式以就业为导向,以培养学生的职业能力和职业素质为核心,使学生毕业时可以获得毕业证书和相应的职业资格证书,是培养高技能应用型模具专业人才的高效模式.构建这种模式的主要任务,就是抓好校企合作、人才质量标准、课程结构体系、课程教学内容、课程教学模式、"双师"型教师队伍、实践教学体系以及考核评价体系八个关键环节的建设.     

创造教育呼唤高素质创造型教师

推行创造教育,首先应有高素质创造型教师。只有高素质创造型教师,才能承担起培养大批创造人才的时代重任。本文从认识创造型教师论述概述中,结合自身周边的实际情况,认为创造型教师应具备：一、要具有开放的科学文化专业知识结构;二、要具有先进的创造教育理念;三、要具有高尚完美的人格魅力;四、要具有创新意识和创造力发展的能力。     

基于广西经济发展的应用型保险专业人才培养探究

广西保险业的飞速发展对保险专业人才的需求结构和素质提出了更高的要求,对如何培养适应广西经济发展变化需求的应用型保险专业人才提出了全新课题。保险学应在人才培养模式上做出科学的定位调整,正确确定人才培养目标,改革教学方法,培养出适应经济发展要求的应用型人才。     

校企融合背景下高等职业教育电子商务专业人才培养途径改革探索

高职教育作为我国教育领域的中流砥柱,其每年为社会输送的人才在推动社会发展和国家进步中发挥了重大作用,尤其随着时代的变化,当前愈发激烈的社会竞争以及更加错综复杂的国际局势,使得社会对高职教育体系提出了更高的要求。校企融合作为高职人才培养体系中的重要途径,为提高学生的实践能力与岗位适应能力发挥着重要作用,因此以校企融合为背景进行教学改革也是高职教育未来的发展方向,由此,笔者将结合自身教学经验,以电子商务专业为例,论述在校企融合背景下,高职院校在电子商务专业人才培养的改革中采取的策略。     

践行创造教育思想 培养创新型教师

教师是培养创新人才、实施创新教育的关键。学习实践陶行知的创造教育思想不仅有利于教师自身创新素质的提高,更有利于教师培养和开启学生的创造潜能。我校以陶行知创造教育思想为指引,通过强化教师内涵、提升教师实力、拓展发展空间、激发教师智慧等创新研究途径,提高教师教育实践能力,培养了一批创新型教师。     

创造教育与创新型教师

目前我国教育界对创造教育的研究已进入实质性的应用阶段，创造教育作为素质教育的重要内容，已成为关注和研究的热点，文章重点探讨实施创造教育的创新型教师应具备的基本素质。     

论教育信息化环境下的教育技术专业人才培养

教育技术专业人才的培养是教育信息化建设的根本保证。教育信息化要求教育技术专业人才要有较高的信息素质和信息处理能力。为此,应该从在校培养和在岗培训两条途径加强教育信息环境下的教育技术专业的人才培养。     

应用型教育教师培训实践探索

应用型教育是我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下的一种模式。作为一种独立的教育类型,需要建立一种全新的应用型人才培养体系。教师是实现学校人才培养目标的基石,教师的素质、学识、教学方法等直接影响人才培养质量。要培养应用型人才,首先培养合格的应用型教师。本文针对应用型人才培养的特色和教师基本特征,提出了培养应用型教育教师的必要性和培训策略,以北京联合大学管理学院为例介绍了应用型教育教师的培训实践。