课程群建设与课程体系建设的对比分析

为了科学理解课程群建设，本通过对课程群建设与课程体系建设的对比分析，指出课程群建设在建设目标、建设重点和实施效果等方面的特殊性，在阐明课程建设中存在种种误区的基础上，提出课程群建设应定位于课程体系建设的本土化和课程建设的群落化上。     

高职高专会计学课程教材建设

构建现代化的会计学课程体系和选用适当的会计学教材是会计专业建设的中心环节，是实现会计专业培养目标的基本保证。要想开发出科学的、理性的体现高职高专特色的会计学课程体系，必须摆脱传统会计教育模式的束缚，充分考虑会计行业背景、实践性教学以及学生现状，将以学科教育为中心的培养目标转变到会计技术应用型人才的培养目标上来。     

面向21世纪高职基础课程建设初探

基础课建设是高职课程体系的重要组成部分．随着新技术革命的挑战，进一步确立基础课程建设的地位，建构适应高级应用型人才培养的高职基础课程体系，提高课程教学质量．是高等职业教育面向21世纪的必然选择。     

成人高等教育课程建设探索

本认为适应知识经济时代的要求，就必须充分认识成人高等教育课程建设和重要性，解放思想，转变观念，改革陈旧的教学内容和方法，整体优化课程结构，逐步建立具有鲜明的时代特色、专业特色和成人特色的创新型的课程体系。     

《建筑工程测量》课程建设和课程体系探讨

结合建筑类专业的特点和需要，着重探讨了课程建设和课程体系，并基于目前教学中存在的问题，提出了改革的意见。     

关于成人高等教育课程建设的思考

我国成人高等教育面临着深化改革、强化管理、提高质量、持续发展的新形势、新任务。在新形势下，成人高等教育要在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。成人高等教育课程建设规划要根据成人学员的特点和成人教育的特殊性，建立合理的知识结构，着眼于课程的整体优化，反映成人高等教育的教育教学特色，不断完善成人高等教育课程体系。     

应用型课程建设中课程矩阵的开发研究

应用型人才培养的根本在于课程(课程体系和课程单元)。文章以整体性理论、反馈性理论、交互效应矩阵理论为指导,厘清课程体系培养目标、课程单元教学目标、项目任务目标之间的关系,按照目标一致性、课点内涵构建层次性、课程内容重构必要性以及学习产出标准可测量原则,自上而下开发课程体系矩阵、课程单元(门课)矩阵、项目矩阵,同时明确各级矩阵与目标之间的支撑关系;合理设计项目学习产出以及有效的学习产出测量标准,进而为应用型人才培养目标的达成探索有效路径。     

军校工程制图课程建设目标体系研究

依据教育部和解放军总参谋部军训部制定的工程制图类课程建设要求和课程评估标准，结合军队院校特点，就深化课程体系改革、实施创新教育、加强工程制图课程的全面建设提出了基本的目标体系。     

高师体育课程的整体改革与建设

伴随着新世纪的到来，高师体育课程建设必须突破固有的旧观念，摒弃传统的以运动技术教学为主的旧的课程体系，建立以发展学生身心健康为中心的新的课程体系。则时，运用系统分析的方法将师资培训、课程设计、大纲和教材、体育方法及体育考核等五项基本要素进行整体改革。     

对高校思想道德课程建设的思考

思想道德修养与法律基础系列课程建设是高校政治理论课程建设和改革的重要组成部分。系列课程建设要用现代化的教育理念作指导，形成新的教学思路，注重提高学生的综合素质。结合学校专业特点，构建科学的课程体系。注重教师队伍建设，保证系列课程的教学质量。     

课程群建设与课程体系建设的对比分析

为了科学理解课程群建设,本文通过对课程群建设与课程体系建设的对比分析,指出课程群建设在建设目标、建设重点和实施效果等方面的特殊性,在阐明课程建设中存在种种误区的基础上,提出课程群建设应定位于课程体系建设的本土化和课程建设的群落化上。     

关于加强体育学院课程建设的思考

课程建设是教学的核心，是提高教学质量的基础。本对如何加大体育学院课程建设的力度，构建适应社会发展需要和时代需要的课程体系提出建设性意见。     

地方课程和校本课程建设的价值导向与高质量实施路径

地方课程和校本课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，建设好这两类课程对完善我国基础教育课程体系，激发地方和学校课程变革活力具有重要现实意义。高质量实施地方课程和校本课程，已成为新时代深化课程教学改革、构建高质量教育发展体系的必然要求。推动地方课程和校本课程高质量实施，需要强化两类课程设置的育人立意，并与国家课程形成协同育人合力。地方课程和校本课程高质量实施的深化行动路径包括：准确把握两类课程的育人功能，推进两类课程与国家课程的协调配合，丰富创新两类课程的载体形态，全面推动两类课程的规范实施，深入探索核心素养导向的教学改革。     

加强课程建设建立新的课程体系培养21世纪人才

改革教育模式，调整专业结构，是建立新的课程体系的客观要求，构建科学合理的课程结构是课程体系和教学内容改革的核心及培养人才的关键。藏语专业程体系建设要继续面向基础教育，直接为中小培养骨干教师，教务管理人才，要面向全社会，培养双语人才和高级翻译。（口译，笔译）人才，面向世界，培养藏学研究人才。     

积极探索高职校本课程建设之路

本从对校本课程概念的准确把握出发，就科学构建高职课程体系、形成高职办学特色、加强高职师资队伍建设等方面分析了高职校本课程建设的必然性和可能性。提出了高职课程建设的实质是高职校本课程建设的观点。并简要讨论了积极推进高职校本课程建设所必须解决的前提条件是切实落实高职培养目标和做好相关调研工作。     

中职创新创业教育课程建设研究

随着中职院校教育教学改革的逐步推进，创新创业教育逐步发展成为我国职业院校发展的一门重要课程，其课程体系建设关系到解决中职学生毕业后就业难、创业难的问题，有利于高校提高毕业生就业创业率。但通过前人的研究以及调研发展，现阶段我国中职院校创新创业教育课程体系建设还存在诸多问题，针对这些问题笔者提出了相应的优化手段与举措，具有一定的理论与实践意义。     

教育学院如何推进培训课程建设

教育学院开展课程建设意义重大,需要精心策划,切实抓好课程标准制定和课程体系建构等。     

不可或缺的地方课程和校本课程

最近，我市举办的几次有关地方课程建设的座谈和校本课程活动的观摩，的确令人耳目一新。在学习和交流之余，越发深刻地领悟到，课程改革以后新的课程构架，的确是对传统课程体系的突破和创新。     

加强课程建设切实提高教学质量

课程的改革与建设，特别是系列课程的建设，既是一项科学研究的课程，又是教学改革的重点。科学合理地制定课程建设规划，有计划、有系统地改革教学内容和课程体系，配合教学岗位聘任制实行课程负责人制是东南大学加强课程建设工作的基础，而领导重视、组织和管理到位是做好这项工作的保证。     

个性教育课程论

个性教育的实施，构建适宜的课程体系是基础工作，符合个性教育需要的课程体系，应具备创新性，时代性，综合性，实践性和选择性的特点；大致设想建立一套以必修课程，选修课程，活动课程为骨架的三维课程结构为宜。