谈异步教学与学生学习的个体化

以学生学习“齐步走”为主要特征的同步教学,现在已暴露出了越来越多的弊端。学生的“齐步走”和教师的“同步指导”实质上类似于经济领域的“平均主义”和“计划经济”。这是违背教育规律的。异步教学是一种将学生的个体学习与教师的异步指导紧密结合进行的现代教学方式。异步教学的实质,就是要实现学生学习的个体化,实现教师指导的异步化,最大限度实现教学领域的实事求是。一、学生学习的本质特点是学生学习的个体性,这是异步教学理论的一个重要观点这一观点的前源是人的个性。个性即特殊性,它是人的智力特征、情绪特征、意志特征和行为特…     

浅谈异步教学对学生自学能力的培养

黎世法教授的《异步教学论》明确指出：实施异步教学要经历准备、训练、过渡和正式教学四个阶段。不经过前三个阶段，异步教学就不能进入正式教学阶段。而其中训练阶段是关键，它是实现学生学习个体化与教师指导异步化的前提条件。训练犹如“磨刀”，学生只有懂得怎样学习，人人过了自学关，才能保证异步教学比较快地走上正轨。     

训练过自学关是新课程异步教学实施的突破口

在新课程异步教学的实践和研究过程中必须要经过四个阶段。即准备阶段、训练阶段、过渡阶段和正式教学阶段。其中，训练阶段主要是教师运用异步教学理论和方法，使学生通过学习方法的训练使每个学生初步掌握基本的学习方法和学习技能。人人过自学关，这是实现学生学习的个体化、教师指导的异步化和教学活动的过程化的前提条件，是关系到新课程异步教学实验能否成功的关键阶段。现结合自己的课堂教学实践，浅谈训练学生过自学关的几点做法。     

用异步教学培养学生自主、合作、探究学习能力的研究——异步教学实验报告

基础教育改革纲要中指出：新课程教学主张。自主、合作、探究”性的学习方式，而这种方式正好与异步教学创始人——黎世法教授在《异步教学论》中所说的五种学习形式“独学、对学、群学、请教老师、全体学”是相吻合的。教，关键在于“授之以渔”，也就是说教师给予学生的不是“鱼”，而是捕鱼的方法和技巧。学，则要加强能力的培养。下面，就我校两年多来用。异步教学法培养学生自主、合作、探究学习能力的研究”向领导、同仁作一个实验报告；     

异步教学法在高中历史课堂教学的应用

教师的教不能代替学生学,学生的学习过程是学生个体参与、体验、思考的过程。美国学者贺拉斯曼有句名言:“不激发学生的热情而想要硬塞的老师,不过是在锤打冰冷的铁”,让学生充满热情,自觉主动地投入学习才能取得良好效果。本人根据黎世法教授的异步教学论,结合十几年的教学过程中的一些实践的经验积累和心得,对学生采取异步教学,取得良好教学效果。异步教学指的是学生在老师指导下,运用各种学习条件以探究的方式自主获取知识的一种教学方法。它基本由以下几个环节构成:明确课题提出问题———指示学习方法———学生学习———了解学情——…     

浅谈如何训练学生过好自学关

异步教学的理论规定，具体实施异步教学要经历准备、训练、过渡和正式教学四个阶段，不经过前三个阶段，异步教学就不能进入正式教学阶段。其中训练阶段，就是要求教师运用训练理论和方法，使学生通过训练，初步掌握基本的学习方法，人人过自学关。每个学生是否过了自学关，是关系到异步教学能否比较快地健康地走上正轨的决定性条件。     

英语教学中如何培养学生的自学能力

黎世法教授在《异步教学论》一书中指出,异步教学方式的本质特征是学生学习的个体化和教师指导的异步化的有效统一。通过异步教学使每个学生都成为具有自学能力和创造才能的学习主人,从而达到大面积地提高教学质量,培养大批具有高智能的年轻一代的目的。     

引导学生做学习的主人

在《新课程异步教学方法论》的指导下，我在小学语起始年级尝试使用异步教学。一年多来学生历次考试的平均分达到98．4分，合作率100％，优秀率100%。实践证明，实施异步教学能使学生自觉地参与到学习活动中，并乐于学习。     

引导小学低年级学生做学习的主人

在《新课程异步教学方法论》的指导下,我在小学语文起始年级尝试使用异步教学。一年多来学生历次考试的平均分达到98．4分,合格率100％,优秀率100％。实践证明,实施异步教学能使学生自觉地参与到学习活动中,自主获取知识,并乐于学习。     

异步教学在高层次教材中的运用——初中数学异步教学实验报告

湖北大学黎世法教授所创立的现代教学理论-异步教学论,能充分发挥学生的学习主体作用和教师的主导作用,保证学生学习的个体化和教师指导的异步化的实观,高效率地培养学生的学习能力和创造能力,在较短的时期内取得较好的教学效益。因此,这种教学方式受到广大中小学师生的普遍欢迎。其实验规模之大,效果之显著,充分显示出它的特有的生命力。     

谈异步教学与学生学习的个体化

以学生学习“齐步走”为主要特征的同步教学,现在已暴露出了越来越多的弊端。学生的“齐步走”和教师的“同步指导”实质上类似于经济领域的“平均主义”和“计划经济”。这是违背教育规律的。异步教学是一种将学生的个体学习与教师的异步指导紧密结合进行的现代教学方式。异步教学的实质,就是要实现学生学习的个体化,实现教师指导的异步化,最大限度实现教学领域的实事求是。     

浅谈化学教学中对学生的学法指导

化学学习方法，是学生为完成化学学习任务所采取的手段、方式或途径，是运用学习规律获得化学知识和实验操作技能的方法。教给学生学习的方法，使之能独立的获取知识，是教师最重要的教学任务，在教学中教师应指导学生如何抓好课内学习这一重要环节。     

小学数学实施新课程异步教学的实践与思考

在教学生涯中,在教育教学之路上,我一直全身心地投入和探索着,一步一个脚印地向前迈进。在教学改革之路上,采用异步教学法,取得了一定成绩,特别是新课程实施以来,如何从“重知识技能的落实”转变为“重人的发展”,使课堂富有智慧的光芒和生命的气息?无为不是不为,恰恰更是教师不露痕迹的“有心而为”,促使学生心灵触动,思维开放。带着这样的思考,认真学习了黎世法教授的《新课程异步教学方法论》,并在课堂上进行了大胆的尝试和改革,尝到了甜头,异步教学符合素质教育的要求,是实施素质教育的有效途径。因为异步教学能够充分发挥学生的主体性,…     

引导小学低年级学生做学习的主人

在黎世法教授所著的《新课程异步教学方法论》的指导下,我在小学语文起始年级尝试使用异步教学。一年多来学生历次考试的平均分达到98．4分,合格率100％,优秀率100％。实践证明,实施异步教学能使学生自觉地参与到学习活动中,自主获取知识,并乐于学习。     

在数学异步教学中帮助学生过好自学关的探讨

异步教学采用六段教学结构,即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步,指示方法是教师教的重要一环。教师能否科学地指示方法,学生能否顺利过好自学关,是关系到异步教学能否迅速健康地走上正轨的决定性条件．尤其是数学课本因其语言抽象,高度概括、逻辑性强,学生自学困难多,能否过好自学关,更是数学异步教学成败的关键。我在数学异步教学中帮助学生过好自学关主要做了如下一些探讨,收效明显,现介绍如下。     

思想品德课时主题教学设计探微

教学设计是以传播论、学习理论和教学理论为基础,运用系统论的观点和方法,为实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程,即教学设计是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。     

浅谈体育数学过程的优化

教学过程是教学论的重要范畴，历来的教育学者都很重视对教学过程的研究。 　　我国古代教育家，一般把教学过程看作是在教师循序引导下，学生学习知识和修养道德的统一过程。他们从朴素的认识论出发，把学习看作是“闻”、“见”、“知”、“行”的统一过程，他们主张感性认识和理性认识的统一，知和行的统一。儒家曾对学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明继之、笃行之”。现代教学论认为：“教学过程系指开展教授活动和学习活动的时间与空间流程。”教学过程所涉及的要素是多方面的，其中相对稳定的因素主要有两大类：一类是构成…     

谈异步教学与学生学习的个体化

以学生学习“齐步走”为主要特征的同步教学，现在已暴露出了越来越多的弊端。学生的“齐步走”和教师的“同步教学”实质上类似于经济领域的“平均主义”和“计划经济”。这是违背教育规律的。异步教学是一种将学生的个体学习与教师的异步指导紧密结合进行的现代教学     

异步教学的组织形式

进一步明确异步教学的组织形式,对于深化异步教学改革和提高异步教学效率有重要意义。异步教学的组织形式指的是,根据学生的不同学习需要,开展教学活动的组织方式。异步教学的组织形式有以下四种:一、集体教学:以一个行政班为单位组织的教学活动。这种教学组织形式,体现了一个行政班中的大多数学生的学习需要。一般用于学生学习国家规定的必修课程。二、分类教学:根据一个行政班中的部分学生的学习需要专门组织的教学活动。还可把各个行政班中有着相同学习需要的部分学生组织在一起开展这种分类教学活动。如果这部分学生过多,可分成若干个班…     

情境教学，使数学课堂变得精彩

现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师根据教学目标、内容，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。