在立体思维中开发创造力

立体思维是人们在思考问题时跳出点、线、面的限制，从上下左右、四面八方去思考问题。让我们看看日常工作生活中一些常见的应用立体思维创造的事物：     

大学生创造性思维和创造能力的培养

创造性思维包含了发散性思维和收敛性思维，发散性思维是指在创造性思考问题的过程中从已有信息出发，尽可能向各个方面扩展。它是一种多向的、立体的、开放的思维，是由美国心理学家J·P·吉尔福德首先提出来的。收敛性思维是指在解决问题的过程中尽可能利用已有的知识和经验，把更多的信息和解题的可能性逐步引导到合理性的逻辑顺序中去．以得出一个合乎逻辑规范的结论。     

发明需要立体思维

■李艾什么是思维?简单地说就是思索考虑。思维是大脑的主要功能,是一个人智力的核心,干什么事情都需要思维,尤其是搞发明创造,更需要思维,不但需要形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维等等,而且更需要全向的立体思维。立体思维,顾名思义就是对事物进行立体的思索和考虑,它是在三维立体空间中考虑问题并进行发明创造的一种思维。如,人们现在利用楼顶建立的“空中菜地”,“空中花圃”等,就是立体思维的具体运用。为什么搞发明更需要立体思维呢?从事物的客观性看,要全面正确地认识客观存在的事物,必须用立体思维。一切事物都是客观存在的,…     

初中语文教学中培养学生思维的周密性和深刻性

思考问题的时候,要做到精细,周到,全面,没有漏洞,不疏忽大意.这便是思维的周密性.深刻的思维是指能通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系.只有这样去认识事物,才可以说是真正认识了该事物.所以,培养学生思维的深刻性具有重要意义.     

怎样突破习惯性思维

物体有保持原有运动状态的性质,这在物理学上称之为惯性。人的思维也是如此,总是沿着前人已经开辟的思维道路去思考问题,这种沿着固定观念去思考问题的现象,我们称之为习惯性思维,又称思维定势。习惯性思维的形成一是需要时间,二是需要多人的实践经验,在其形成之时,从表面上来看似乎是完美无缺的。但随着时间的推延,其局限性和破绽就会一一暴露了。在根据史实材料拍摄的《汉武大帝》一剧中,在武帝之前的三代帝皇,都以老子的“清静无为”作为治国的基本思想,在群臣中已经形成了习惯性思维。武帝一登基就采取了董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”…     

怎样突破习惯性思维

物体有保持原有运动状态的性质．这在物理学上称之为惯性。人的思维也是如此．总是沿着前人已经开辟的思维道路去思考问题．这种沿着固定观念去思考问题的现象．我们称之为习惯性思维．又称思维定势。习惯性思维的形成一是需要时间．二是需要多人的实践经验，在其形成之时．从表面上来看似乎是完善无缺的。但随着时间的推延，     

在小学数学中培养学生的可逆思维

在思考数学问题时,学生很容易思维定势,所谓思维定势就是在思考问题时有一种习惯趋势,每遇到一个问题就按照一种固定的思路去思考。思维定势虽然可能引发灵敏的思考,但也能导致呆板的思考。在解题过程中,依照既定的方法去思考,若遇到困难时,我们应该转换思考问题的角度,以求发现新的思路和解决方案。这种心理过程中思维方向的转变,反映在人的头脑中就形成了一种可逆思维。     

软系统思维对教育的启示

软系统思维是根据软系统方法论的特点、并通过分析教师在教学、学生在思考问题时的特点提出来的,对教育中培养学生的思维方式提供新的研究和发展视域。     

企业家与逆向思维

<正> 逆向思维是指有意识地从常规思维的反方向去思考问题,简单地说,就是从“反面去想”,但并不是违背客观规律地去思考问题,正如列宁同志所指出的:“革命就象爬山,从正面爬不上时,就应该考虑一下从反面爬上去”。企业家在经营管理中,应大胆运用逆向思维进行决策,以追求巧妙,追求新意,出奇制胜。 一、逆向思维搞经营。正确的经营决策源于科学灵活的分析和企业家的聪明才智,运用逆向思维进行经营决策,同样能获得成功。如香港著名企业家徐展堂就是其中一例。1967年,受当时中国文化大革命的影响,香港房地产价格大跌。当时年仅26岁的徐展堂不随大流,却采用     

小学数学教学中如何培养学生逆向思维

现实生活中我们思考问题时,常常是受思维定势的影响,按照一定的思路去解决问题,时间久了,就会限制我们的思维,导致我们的思维缺乏呆板,缺乏灵活性。而数学问题的思考也如此,因此在教学时我们也要培养学生善于改变自己的思维,培养学生思维的敏捷性。     

人文思维之于军事指挥思维建构的思考

军事指挥员指挥能力的高低取决于其军事指挥思维的品质与能力。现代信息化战争越来越复杂的战场态势与战争走向内在地要求军事指挥思维要具备综合、复杂、立体、开放、多维的思维品质。因此,军事指挥思维就需要严谨、缜密的数理逻辑思维与发散、多维的人文思维的辩证融合生成。如此,人文思维之于军事指挥思维的建构不仅必要且深具意义。     

初中语文教学中培养学生思乡的周密性和深刻性

思考问题的时候，要做到精细，周到，全面，没有漏洞，不疏忽大意。这便是思维的周密性。深刻的思维是指能通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系。只有这样去认识事物，才可以说是真正认识了该事物。所以，培养学生思维的深刻性具有重要意义。     

浅谈在初中数学教学中培养学生创新能力的几点体会

课堂教学是初中数学教学中培养学生创新能力的主要殿堂,在初中数学教学课堂中,所谓的创新思维主要指学生在思考问题的"二次发现"式思维,通过学生自己的独立思维从而解决求学活动的过程。达到课堂教学中创设教学的自由讨论氛围,而初中数学课堂中创新思维的培养,其关键在于如何更好地激发学生创造性思维的诱因。     

初中语文教学中培养学生思维的周密性和深刻性

思考问题的时候,要做到精细,周到,全面,没有漏洞,不疏忽大意。这便是思维的周密性。深刻的思维是指能通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系。只有这样去认识事物,才可以说是真正认识了该事物。所以,培养学生思维的深刻性具有重要意义。     

重视和挖掘数学习题的多解

学生在分析和解决数学问题时,往往只顺着事物的发展过程去思考问题,注重由因到果的思维习惯,不注重变换思维的方式,缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法     

拓宽企业培训管理

在观念技能方面,首先应该培养他们在思考问题时,如何改变思维方法,由被管理者转变为管理者,即由被动地执行具体指示转化为主动地发布指示。其次,重视培训他们掌握组织他人工作的技巧。     

运用联想思维 开阔学生思路

运用联想思维教学,开阔思路,激发学生学习兴趣,形成最佳学习方法,使所学知识形成条理化、系统化,思考问题由点到线、面、体。针对技工学校学生素质的现状,教师必须不断地去探索,总结出新的、好的教学方法,充分调动学生学习积极性,才能保证提高教学质量。     

浅谈几种小学数学学习思维的培养

"学而不思则罔,思而不学则殆"我国古代伟大的教育家孔子告诉我们,学习要与思考相结合。同样,对于小学数学教学来说,培养学生独立思考、学习的数学思维也是其当前的重要任务。小学数学思维主要有:逆向思考思维、立体想象和空间联想思维、多角度寻找解题方法思维、理论知识和实例相结合的思维等。这些数学思维的培养有利于提高学生小学数学自主学习的能力,拓宽学生视野、开发学生智力,为小学生们将来的数学学习打下坚实的基础。     

提高创新能力的“345”

美国<未来学家>杂志列举了8种天才的思维方法:天才以多角度考虑问题:天才使自己的思想形象化;天才善于创造;天才进行独创性的组合;天才设法在事物之间建立联系;天才从相对立的角度思考问题;天才对变化有所准备;天才善于比喻.这是对天才思维方法的总结,但如何在实践中运用它,以及用它来提高人们的创新能力呢?笔者在分析了许多科学家的思维方法之后,为了让人们简要地掌握提高创新能力的"窍门",总结出"3颗心"、"4种能力"和"5个必须"(简称"345").     

创造思维的十五种训练法

一、脑力激荡法 脑力激荡法是人们最为熟悉的创造思维策略,该方法是由Osborn于1937年所倡导。此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发灵感。