新课程高中数学课堂有效教学策略研究

一、教学准备策略 1．注重实效的设计教学目标 《普通高中数学课程标准（实验）》中的目标是高中数学教学的总目标,其下位的目标还应有：各章、节的教学目标和课时的教学目标．教学目标的设计应将课时目标纳入其上位的目标中进行统筹考虑与安排．教学目标的层次性还体现在制定具体目标时,既要有统一性教学目标,又要有差异性教学目标．统一性目标是对班级整体的共同目标,差异性目标则是根据不同水平学生的学习能力,制定出适合于不同层次学生特点的目标．     

民办高职生人格特征与成就目标关系的研究

选取某民办高职院校221名学生,对其人格特征及其与成就目标之间的关系研究表明：1．从总体上,民办高职生成就目标中的成绩目标（成绩定向）高于掌握目标（掌握目标）。2．性别上,男生掌握目标显著高于女生。3．精神质与掌握目标呈负相关。4．神经质与掌握目标呈正相关。     

浅谈小学语文课程改革中的几个误区

新课程实施以来．小学语文教学在学习内容选择、学习方式转变和人文内涵提升等方面令人面目一新．成绩斐然。同时它的一个重要缺陷也日益彰显：它淡化了三维目标中的工具性目标．过于突出人文性目标．过分强调情感、态度和价值观目标．传统语文学习的两基目标被架空了．“语文味”在日渐萎缩．在教学目标上产生了几个认识和操作误区．在此，我想主要表达这样的教学思维：传统的教学目标和手段对新课改来讲不一定就是包袱．而是合理的历史延续．     

中小学校长的非物质激励有待强化

1．目标激励。设置具有挑战性的目标,对目标的实施情况给予适时反馈,通过校长的参与最终确定工作目标,让校长明确自己的目标．实现目标与激励的统一、个人目标与组织目标的统一、近期目标与远期目标的统一。     

高中学生目标化管理的实践探索

目标化管理是指教育者设计出具体目标并组织实施,从而调动受教育者积极性的一种管理方法和手段。根据美国心理学家弗隆（V．H．Vroom）的期望理论,人总是渴求满足一定的需要和达到一定目标．这个目标反过来又对于激发人的动机具有重要影响。一个学生把某种教育目标的价值看得越大．估计能实现的概率越高．那么该目标所激发的动机就越强烈,焕发的内部力量也就越大。反之,如果期望的概率或目标价值太小,则目标的激发力量也小。     

例谈数学教学目标的多维性设计

由于教学目标在教学和学习中起着重要作用,因此在教学设计时首先要对教学目标进行适当定位．新课程的教学理念要求数学教学目标应该是多维的,教学目标的多维性也就必然要求教学目标的设计方式也要是多维的．本文旨在通过实例介绍如何对教学目标进行多维性设计．     

区域水资源合理配置的多目标模型分析

区域水资源合理配置问题是一个多目标决策问题．文巾在分析区域水资源合理配置基本内涵的基础上,探讨了水资源配置的原则及目标,对基于经济目标、环境目标与社会目标的水资源多目标合理配置模型进行了较为深入的分析,探讨了模型的求解方法．可为区域水资源多目标合理配置定量分析提供理论指导,具有较为重要的理论与实践意义．     

阅读教学有效操作的四个生长点

一、明确目标。不畏浮云遮望眼许多教师的阅读教学之所以收效微,是因为低、中、高年级教学目标不分．第一课时、第二课时教学侧重点不明．归根到底．是因为课时教学目标不明、不简、不适。要明确课时教学目标．首先．应着眼于语文教学的长远目标．在关注学生学会积累、感悟、运用语言文字的同时．还要关注学生通过语文学习达到立人的目标．直到学生离开教师的帮助．照样能学语文、用语文、会做人。     

基于Delaunary三角剖分的目标穿越算法

无线传感器网络在各种目标监测方面具有十分广阔的应用前景．在研究Delaunary三角剖分的基础上,提出了一种基于Delaunary三角剖分的目标穿越算法．该算法能最大限度地保证已方目标及时获取己方传感器节点监测的各种临近区域信息,安全穿越目标区域．仿真计算表明,基于Delaunary三角剖分的目标穿越算法能在保证最大信息支持度的前提下,有效地缩短目标安全穿越目标区域地距离．     

拟定目标,贵在整合

我们遇到的第一个教学问题是教学目标的设定。教学目标定得准确恰当．重点突出．就为一堂阅读课定准了方向,等于一堂课成功了一半;教学目标定得不准确、不恰当,或模糊不清,或面面俱到．要上好一堂阅读课就很难了。因此．准确地设定教学目标．是上好一堂阅渎课的关键之举．     

《月光曲》教学设计（人教版国标本五年级下册）

教学目标 1．知识目标：学会本课14个生字及相关生词,理解课文中的重点词句。 2．能力目标：培养学生的语言感悟力、想象力。 3．情感目标：感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。     

归位与厘清：课时教学目标的应然选择

课时教学目标是课堂教学的核心和灵魂,也是课堂教学的出发点和落脚点．设计科学合理的课时教学目标,不仅是教学活动的依据,也是教学测量与评估的依据．本文以教师专业技能竞赛教学设计试题答卷为样本,剖析了课时教学目标缺位、虚位、越位、错位的现象,提出有效设计课时教学目标的策略．以规范和完善课时目标．     

观点

《中学语文教学》2010年第2期王学东《目标教学与教学目标刍议》“目标教学”是以目标为导向、以反馈矫正为基本特征的教学体系．是典型的以学为主、以目标探究为核心的教与学高度协调的课堂教学结构：而“教学目标”是指一堂课所要完成的主要任务．是教学中师生预期所要取得的学习结果。目标教学的前提是制定准确适合的教学目标．但从目前的课堂教学实际来看．教学目标的制定存在诸多问题：有的定得太多,     

情景创设 任务驱动——新标准英语（一年级起点）第九册Module 7 Unit 1课堂实录与评析

[教学目标] 1．认读并书写单词 special．blind．only 掌握目标语句This dog can help him．     

数学教学目标设计例析

教学设计的一项重要工作是教学目标设计．落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标．因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现．对数学教学自然也是如此,那么数学教学目标设计在数学教学的实践中表现得怎么样呢？下面以2008年国内几种数学教学期刊发表的案例中的数学教学目标设计为例谈一点看法．     

《〈名人传〉序》教学设计

教学目标： 知识目标1．了解罗曼·罗兰及《名人传》。 2．领悟罗氏的英雄观。 能力目标1．揣摩和理解文中意味隽永的语句,学会根据语境领会句子深刻含义的方法。     

中学数学课堂教学目标规范化研究——北京十一五规划课题《中学课堂教学规范化研究》

教学目标是教学活动的起点和归宿,目标的制定直接反映出教师对教材的理解、对学生情况的判断以及对教学过程的构思．一节课的教学目标一旦确定,这节课就基本上定位了．教学目标的重要性,自从实施新的课程标准以来,越来越被人们所重视,布卢姆的教学目标分类学,加涅的知识分类体系及教学目标的阐述,对中学数学教学都产生了不同程度的影响,起到了积极的指导作用．但在现实的中学数学教学中,教学目标的设计也存在一些问题．     

目标意识是办学治校的重中之重

校长执掌一所学校，心中一定要有目标．在你任期内．要把学校办成什么样子．也就是要为学校绘就一张“蓝图”。就像在海上航行．第一位的工作就是明确目标．如果你不知道目的地在哪，那么，什么风都是顺风。“一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织．必定难成大器”，“有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习．追求卓越，不是他们被要求这样做．而是因为他们衷心希望如此”。因此，强化目标意识．提高制定并实施办学目标的能力是学校一切工作的出发点．     

目标引领让每个学生主动和谐地发展

来到仙林分校之后．我越来越认识到．教师的职责不仅是传授知识、培养能力,更重要的是时时激励学生朝着正确的方向发展。钱铁锋校长在《办学思考》中提到的“理想教育从操作层面上也可以说是目标教育”．更促使我对学生教育的科学性、有效洼进行不断地思考。我想：如果学生明白了设定人生目标的重要性．并且学会了设定层次目标．养成了目标意识和设定目标的习惯,善于用目标引领自己、激励自己,不断超越自我．那不就促成了学生的自我教育吗？在赵炳红等老师的指导帮助下,我归纳了“目标引领、立体建构、全面育人”的教育法．又经提炼定为“目标育人法”。     

《静默草原》教学设计

教学目标： 知识目标： 1．正确识记生字词（预习作业中体现）。 2．了解作者,特别是民族和成长经历。 能力目标： 1．准确概括草原特点,品味作者笔下草原的独特魅力。 2．从字里行间感受作者对草原的深切情感。