我的校长观、教师观、学生观

从教20年,笔者从一个学科教师,教研组长,教导主任再到学校管理岗位,一路探寻教育路径,一路追溯教育本源,阅读与实践并肩,且行且思,以下谈几点本人所理解的校长观、教师观、学生观。一、校长观作为校长,定位要准确,将心安放,终身从教,建真学校,办真教育,做真校长,全心全意做校长,让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。就目前的办学形势看,我们的教育改革是在     

校长职业观——全身心投入

校长要做"整个的校长"职业观就是择业者对职业的认识、态度、观点,如对职业评价、择业方向等的认识,是择业者选择职业的指导思想。现代职业精神的特色是以人的生命信仰的完美实现为职业观的主旨。教育是促进国家与民族发     

“我给学生的精彩评语征集大赛”入围作品选

评语：我不相信命运,只相信我的手,因为它不属于冥冥之中任何未知的力量。而只属于我的心,我可以支配它．去做我想做的任何一件事。我不相信手掌的纹路,但我相信手掌加上手指的力量。     

不把校长当官做——我的职业观

在学校这样的系统中,校长的职能究竟是引导还是管理,始终是一个争论中的话题。十多年的校长工作实践、较高层次的培训与长期坚持的读书学习,我渐渐坚定了自己做校长的职业观:作为校长,他当然是一个管理者;重点中学的校长,他还应该是好的教师;中国的校长,他还应该是好的社会活动家……但永远不能忘记的是:校长的本义应是"学校方向的引领者",校长绝对应该永怀     

时代呼唤职业校长

职业校长 ,是指专门从事学校经营和教育服务的专业校长。它不是一种职务 ,而是指一个具备某种能力和精神特质的社会群体。职业校长代表着双重身份 :一是学校的决策者 (而不仅是政策的执行者 ) ;二是学校内部协作群体中的“首席教师”。职业校长的概念意味着对校长专业化的确认。职业校长的专业结构可以从以下几个方面加以说明 :(1 )教育和管理信念。包括学校观、教师观、教育活动观、学习观及自我观。 (2 )专业知识。包括学校管理的知识、学习者和学习的知识、教学和课程知识、情境处理的知识。 (3)能力。包括一般能力 (即个人智力 )和校长…     

信心·耐心·潜心——探索成为一位中学好校长的成长之路

十九年的校长生涯,使我深深地感悟到：“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的真谛在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”同时,我感悟到,校长是道德良心的职业,做一个校长难,做一个好校长更难。如何才能做一个好校长呢？我觉得,首先,校长要有自信心,这是做一个好校长的基础;其次,校长要有耐心,这是做一个好校长的关键;再次,校长要有潜心,这是做一个好校长的灵魂。     

本真与平等

<正>我当校长十一年,在这之前,做过十一年教育机关的公务员,再在这之前,我在教室里教了十二年中学语文。我从没有认真思考过我的"管理哲学"或我的"管理观",老实说,我对这些原是不屑一顾的,我是一个有自己想法的人,会很极端。比如,在对待校长与学校关系这个问题上,我就不喜欢用"管理""经营"这些词。我也反对动辄就使用"校长领导力"这个词,什么"校长的课程领导力"、"校长的教师专业发展领导力",诸如此类。我以为学校与其他社会组织不同,在学校这个学习型组织中,每一个教师都具有"领导力",不能把校长看得太高。每一个教师都是校长。我在学校不断重复这个观     

梦想成就生命成长

"我梦想,故世界像我梦想的那样存在。"法国哲学家加斯东·巴什拉对于"梦想"的描述,道出了寻梦、逐梦的生命成长之路。而梦想之于教育,正如生命之活水,赋予师生生命成长的力量。十余年间,民乐小学从一所"待撤并"的乡村薄弱校成为全国知名的特色学校,我也从一名体育老师成长为校长。正是因为相信梦想的力量,赋予了每一个教师相信每一个...     

我的一天

校长扮演着多重角色,这是共识。当把这些角色还原到实实在在的生活中的时候,我们就可以观察到一名校长的真实的生活状态。我们关注教育,因此我们不能关注校长们的生活状态。孙军校长的《我的一天》记述的并不是有特别重要事件的一天,仅仅是他生活中许许多多的普普通通的一个截面。然而,这个"一天"却是有代表意义的。相信孙军校长的《我的一天》也绝不是他本人的"自说自话",相信有许许多多的校长们在读后定会有"与我心有戚戚也"的同感。我们欢迎有更多的校长们在"我做校长"这个栏目中讲述自己"原汁原味"的故事。     

这个校长有点“潮”——记涿州市双语学校校长张会超

这个校长有点“潮”,“潮”到什么地步？让我用一种不太恭敬的说法吧,他“潮”得一点都不像校长。我们可以举出一千种和“潮”相关的行业,但是亲爱的,相信我吧,里面真的不包括一种叫做“校长”的职业。呵呵,他填补了这一领域的空白。说他不像个校长,因为他太“不着调”!     

本真与平等

我当校长十一年,在这之前,做过十一年教育机关的公务员,再在这之前,我在教室里教了十二年中学语文。我从没有认真思考过我的"管理哲学"或我的"管理观",老实说,我对这些原是不屑一顾的,我是一个有自己想法的人,会很极端。比如,在对待校长与学校关系这个问题上,我就不喜欢用"管理""经营"这些词。我也反对动辄就使用"校长领导力"这个词,什么"校长的课程领导力"、"校长的教师专业发展领导力",诸如此类。我以为学校与其他社会组织不同,在学校这个学习型组织中,每一     

校长的“忙”“茫”“盲”

有一次与一位校长朋友聊天,谈起校长职业发展,我让他多动笔写写心得体会,可以促进成长。谁知他大倒苦水,说校长事情太多,忙不过来。因为相交日久,我就冒昧让他列出一周来的各项事务,并把所用多长时间也列出来,我帮他做一分析。可是,不看不知道,一看吓一跳。     

校长培训:再掀"职业"浪潮

自清华职业校长培训中心成功举办首届１２０人规模的职业校长研修班以来，“职业校长”一时成为热点话题，形成直指观念深处的振荡力，引发观念的交锋。《“职业校长”提法引来纷争一片》、《职业校长引领教育与经济对接》、《“职业校长”引发观念交锋》、《校长能否速成？政府主导的体制内培训引发争议》、《校长也要职业化》等颇具视觉冲击力的深度报道屡见报端。“交锋”、“纷争”、“争议”的本身恰恰印证着“职业校长”正在成为一种推进教育变革的思想力量，甚至有的培训部门已悄然借用“职业校长”、“教育经理人”的旗号。更让人刮…     

做一名有智慧的校长

何谓智慧?智慧就是产生新思想的思维能力. 何谓校长?有人说:校长是智慧的使者,是文明的桥梁,是心灵的火炬,是人格力量的重要来源.一个真正热爱和体验教育真谛的校长,是为能从事这样一种职业感到幸福自豪有智慧的人.古往今来,给校长这样崇高的评价,那是因为校长的角色所承担的责任和使命如此重要!宋朝张载说教育的责任和使命是:"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平."做一名有智慧、努力肩负起学校发展的责任和使命的校长,是我一生的跋涉与追求.那么,校长的智慧源于哪里?     

老编热线实录

1.实录一.通话人河北省邯郸市六年级学生好好好好:老编,我是一个学习成绩很好的学生,现在上六年级。可能因为我们面临着升学考试,所以我们的班主任总是私自给我们调课,今天的自然课就换成了语文,还有昨天的劳动课换成了数学课。我们都很喜欢副课的,可是,班主任就是不让我们上,总是调课。您能帮我们想个办法,让我们的副课继续上下去吗?老编:给校长写一封信,反映一下你们的情况,我相信校长是不支持班主任这样做的,因为除了升学考试,我们还要做全面发展的学生。如果校长有热线电话,你不妨也可以试一下,或许校长都不知道这件事情呢,我相信他会非…     

开学第一讲:构筑励志的精神塔楼

正寄语:踏入中职学校,新生即将迎来他们人生的一段全新的旅程。从某种意义上说,校长就是学校。在开学典礼上,校长对学生的寄语是学生入学后聆听的第一场演讲,是学生解读中职学校的注脚。本刊选取部分校长来稿,字里行间流露出校长们对新生的殷殷期望,相信能给新生带来前行的力量。学校是你们的坚强后盾福建工业学校杨运齐首先,我期待着你们转变观念,树立信心。当前大学毕业生的就业形势日益严峻,今年的毕业季更是被称为"史上最难就业季"。一方面,大学毕业生工作难找且工资水平低;另一方面,企业对技能型人才却是"一工难求"。所以,你们要摒弃传统的学业观、就业观,对未来充满信心。"三百六十行,行行出状     

改革创新带来跨越式发展

追求教育的有效性是每一位校长追求的工作目标。而“按学生最佳发展期设课”以提高课程设置的有效性,“创学生最近发展区施教”以提高课堂教学的有效性,便是我任静教院附校校长＋年来所做的最重要的事情。热爱与信念、执著与坚持是我事业发展和专业成长的力量源泉。     

校长应有的正确办学观

办学观是办学思想、理论思路、方法策略的总和。校长的办学观是在时代观念与先进理论引领下,经过长期工作实践的艰苦探索与反复锤炼而形成的,它是理论与实践相结合的产物,是校长个人风格、专业睿智、职业精神与区域环境、学校文化、师生风貌相互影响和融合的结晶。     

学校管理应有“四观”

教育有其自身规律,校长有其特殊使命,校长的思想、意志往往决定学校的办学思想、办学方向。现在流行这样一句话,评价学校看校长,评价校长看“三观”（即教师管理观、学生发展观、校长素质观）。而我说还要加一观,那就是“课程理念观”。     

社会转型期教师队伍建设的思考与实践

在校长职业成长过程中,曾有两件事给我的震撼很强烈:其一,刚做校长时,参加一次校级领导培训,其中有这样一个环节:主讲教授给每人发了一张调查表《校长所认为工作职责的重要性与实际工作履行情况对比》,表中列举了校长的10项主要工作,让各位校长按理想排序。