落实课程标准设计有效作业

作业是教学反馈的主渠道,是学生进行学习最基本的活动形式。对学生来说,一份精心设计的作业题,能让学生提高单位时间的学习效率,也是课堂学习的巩固和补充。只有这样,作业才能真正成为课堂教学一个良好的延伸。因此,教师布置作业一定要慎重,让学生既“减负”又“增效”。     

试谈新课标下的小学作业改革

布置作业是教学活动的一个重要环节,是帮助学生理解与掌握知识的必要手段,也是提高教学质量的有效途径,但是一直以来,作业布置的状况都不尽如人意,如形式单一、作业量大等,使学生做作业的积极性受到了影响。因此,我们教师要打破传统的枯燥单一的作业布置模式,构建一种新型的将理论与实践充分结合的作业模式,使学生的所学知识真正得到巩固。     

改进数学作业的两点尝试

作业——是教师获取反馈信息的重要途径之一。教学实践中,我就作业布置和要求学生怎样成完作业,作了两点尝试:一、让学生自选作业题我在布置数学作业时,除按通常     

关于高中英语课外作业的调查与反思

一、高中英语课外作业的现状笔者对苏州市区某三星级高中高二学生英语课外作业的布置与完成情况进行了跟踪与调查,发现当前高中英语作业存在一些问题,一定程度制约了教学质量的提高,这些问题主要表现在以下几个方面：依赖现成作业多,教师自编作业少;考试题型作业多,基础题型作业少;统一布置作业多,分层布置作业少;重知识作业多,重技能作业少。由于上述问题的存在,学生对待英语课外作业的态度以及英语课外作业的完成情况也令人担忧。     

减负增效,优化作业

<正>作业是教学工作的一个重要环节,是衡量教师教学效果的有效手段,是学生巩固知识,提高能力,收获成功的平台。因此提高中学生作业的有效性成为新课程教学改革中的一个重要课题。我认为应从以下几个方面做起。一、精选物理作业题,使学生脱离"题海"。所谓精选物理作业题,就是教师根据教学进度,从课本和练习册中,把作业题选精,或教师有针对性地自行设计物理作     

高中英语作业分层布置的探索与实践

作业是课堂教学的延续,是知识的巩固和深化。没有作业或留了作业不及时讲评,再好的课也不完整。教师在布置作业时有很多方面要考虑,例如作业的形式、内容、数量。如果对英语作业分层设计与布置,针对不同层次的学生区别练习,就能提高学习效率和教学质量。     

怎样使数学作业更有效

<正>作业是教学流程的一个重要环节,是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。但长期以来,由于老师认识上的褊狭及应试的导向,使得作业陷入了机械重复、封闭单调的误区,学生终日陷于"题海"苦不堪言。因此,加强作业改革,赋予作业新的生机与活力,使学生在减负的同时还能增效,是摆在每一个教师面前的首要任务。在实践过程中,我归纳出以下几种数学作业布置的策略。一、提高数学作业的有效性,要注重差异性(一)作业题要典型,量要适中。教师在布置作业之前必须做到心中有数,要问自己:我为     

邵公庄小学做出十条规定——减轻学生负担 提高教学质量

红桥区邵公庄小学过去有些教师认为,要提高教学质量,作业就不能少.所以,学生负担重的问题总是解决不了.负担重的主要表现:一是重复性作业多,二是惩罚性作业多.有的教师把课本后的作业题一次就留三至五课,少则写五遍,多则要重复作十几遍.如果学生把题做错了,有的教师竟要罚写三十遍;有的教师还要留中午作业,或让学生中午在校改作错的作业,致使有些学生中午连饭都吃不上,且不用说休息了.结果,不仅不能提高教学质量,而且严重地损害了学生的身心健康. 据此情况,学校领导组织干部、教师认真学习市、区教育工作会议精神,就怎样才能提高教学质量的问题开展了学习、讨论.大家认识到,只靠大量的机械重复性作业来弥补课堂教学的不足,教学质量是提高不了     

一道好作业题要具备“三有”

教师给学生所留的作业一定要经过认真筛选，达到少而精。那么什么样的作业题算是好作业题呢?     

校本作业是减轻学生心理负担的有效途径

现在市场上各种学生辅导用书五花八门,教师手头除了教材配套的参考、作业题,还有地方教育部门编写的《学科特训》。每当教师要布置作业,学生就眉头一皱,流露出很不高兴的样子;只要说今天不布置作业,整个教室就沸腾起来。作业量要减,而质量不减,推行校本作业是一个行之有效的方法。     

新课程理念下初中数学作业设计的探究

正初中数学教学要适应素质教育要求,提高教学质量,切实减轻学生过重的课业负担.我认为老师选好作业题,用好作业是十分关键的一环.做作业是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同作业题,定能达到预期的教学效果.在此,谈几点我在教学实践中的做法及感受.一、增强作业的层次性,既面向全体学生又发展学生个性数学作业的设计要满足所有学生的数学学习需求.因此,在保证《新课程标准》所提出的基本课程目标基础上,教学中     

“双减”政策下小学低年级数学作业的设计

在小学教学中，虽然数学学科占有举足轻重的地位，但是数学学科对小学生来说比较抽象。因此，教师不仅要注重教学成效，还要积极布置游戏化的作业，指导学生把课堂学习到的知识灵活地运用到作业中。通过研究，笔者发现部分教师在布置作业时，不会有效、合理地设计作业，往往布置一些传统、单一的作业，致使学生做作业的效率大大降低。在教学过程中，教师要结合数学学科特点以及小学生的特点，多布置一些游戏化的作业，提高作业的趣味性，从而提升数学学科的教学质量。     

浅谈物理作业的布置

作业是课堂教学的延缓,布置好作业,是减轻学生负担,提高教学质量的一个重要内容.物理学科也离不开作业.作为教师要在作业量、作业难易、作业形式等下功夫,切实地让布置作业成为一个提高学生成绩和能力的途径,提高布置作业的科学性.     

要改革数学作业批改方法

布置作业方面．应注意精选数学作业题．所谓精选数学作业题，就是教师根据教学进度．从课本和练习册中，把作业题选精．或教师有针对性地自行设计数学作业题．使学生通过做过些作业题得到所期望的发展．而且练得情到好处。精选数学作业题有“质”和“量”两个方面的要求，就“质”而言，如果学生是通过“做和反思”学习数学的，     

谈初中语文作业布置的有效性

适当的学生作业不仅能起到巩固知识的作用,还能促进学生的可持续发展。所以教师在布置作业时一定要避免滥和难,特别不能太随意,要本着减轻学生课业负担,提高学生学习积极性的原则,进行科学设计,精心布置,使作业更具有实效性。     

语文课外作业效益低下的矫正策略

作业的布置和批改是教学过程的重要一环,但在实际教学中,作业题型单一、思路狭窄、答案求同、批阅机械等,不但扼杀了学生的创造力,不利于学生学习能力的提高,也不能切实减轻学生的学业负担。面对新的课程标准和新一轮教学改革,抓好作业环节,提高作业环节的有效性,对提高教育教学质量,促进学生全面发展,尤为重要。     

当前我国中小学生作业问题之思考

作业在中小学课堂教学乃至学生发展成长的过程中都占有非常重要的地位。但综观我国的中小学作业布置与评价,不难发现仍然存在着一定的问题,如作业的目的不明,针对性差;作业超量;作业内容单一、死板,缺乏灵活性;作业缺乏层次性;对作业的评价刻板,加重了教师负担等。为了更好地发挥作业的功能,教师在布置和批改作业时,应注意以下方面：明确作业的目的,加强作业的针对性;作业题量要适中;作业的形式应灵活多样;注意作业的层次性;改进作业的批改方式,做好作业档案跟踪。     

新课改下高中历史作业的有效性

一、重视作业的设计在日常教学中,历史学科也是要布置一些作业的,适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的,而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的能力。在具体设计历史作业方面,我认为应该重视如下几个方面。1.作业设计应紧扣教材重难点。教师布置的作业不宜过多,且教师设计的问题不能是教材知识的简单重复。教师设计的每一个问题...     

初中数学作业设计多样化策略分析

初中数学教学中,除了课堂上与学生交流,还有一个重要的交流方式,那就是数学作业。而数学作业不仅是为了让学生有事可做和对所学知识的应用与巩固,更是教师对学生知识掌握程度的一个重要的了解通道,还是发现自己教学不足的一种形式。因此,教师对所要布置的作业多样化设计,不仅要提高学生掌握知识的能力,还要提升教学水平。对初中数学作业设计多样化策略进行分析,从提升留作业的方式来提升数学教学质量。     

英语作业的布置与批改——如何更全面达到轻负优质

作业的布置与批改是整个教学工作中不可缺少的一部分,是上课的延续,是检查教师与学生之间教与学的纽带,也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。教师要根据学生的发展,更新教学观念,加强研究,重视作业的布置与批改,全面提高教学质量。