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一、初中英语“学困生”的成因分析笔者对某校初二、三年级的英语“学困生”(1309人,其中男生849人,女生460人)进行了问卷调查,并和部分学生进行了座谈。调查结果显示,初中英语“学困生”产生的根本原因不在智力因素,而主要在于学生学习中的情感障碍和认知障碍。1.情感障碍情感障碍是指学生对学习缺乏正确的认识,因而失去兴趣和信心,进而失去参与学习的积极性。形成情感障碍的原因主要有:(1)受社会影响,缺乏学习动力:目前总的来看,高中招生人数偏少。特别是在少数农村地区,7~8名初中学生中才能有一人有机会进入高中学习。此外,由于经济状况… 相似文献
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影响外语学习最主要的因素是情感和母语。情感是学习的发动机,出现障碍会导致学习的停顿。与母语不同之处因母语的固化而造成外语学习困难。判断外语教学法的优劣在于看它能否有效地克服两个因素引起的学习障碍。 相似文献
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本文从外语学习实际出发,首先探讨了情感障碍的涵义,接着分析外语学习过程中学生情感障碍的具体表现,然后进行了外语学习中的情感障碍与身体素质的关系研究,最后根据自身的学习和工作经历,提出了塑造良好身体素质,跨越情感障碍的方法. 相似文献
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本文从外语学习实际出发,首先探讨了情感障碍的涵义,接着分析外语学习过程中学生情感障碍的具体表现,然后进行了外语学习中的情感障碍与身体素质的关系研究,最后根据自身的学习和工作经历,提出了塑造良好身体素质,跨越情感障碍的方法。 相似文献
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情感是直接影响学生的学习过程,学习效果和个性发展的重要因素.一些学生在学习中存在这样或那样的情感障碍.如何客观对待这一问题,找出原因,努力克服大学生英语学习的情感障碍是英语教学中的一个重要问题. 相似文献
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外语学习是一个非常复杂的心理过程,情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素.由于各种原因导致的情感障碍对外语学习有很大影响,我们应该关注这个问题,找出原因,采取有效策略,引导学生努力克服学习中的情感障碍,提高外语学习效率. 相似文献
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高中学生数学课堂中的情绪障碍与学习成绩的关系 总被引:6,自引:2,他引:6
学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程.在学生的学习过程中,如果没有情感因素的参与,学生的学习活动既不能发生也不能维持.在诸多学习情感问题中,学生学习数学的情绪障碍是其中一个很少被教师重视但又确实是一个非常重要的学生学习数学的情感问题.高中学生数学课堂情绪障碍与他们的数学学习成绩之间呈负相关关系.因此为搞好数学课的教与学,要研究学生学习的情感问题,在数学教学中要最大限度地削弱或减轻学生在学习数学过程中的情绪障碍,调动学生的情感因素,尊重和保护学生的学习积极性,想方设法把学生内在的学习潜能挖掘出来,提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
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张燕军 《吉林广播电视大学学报》2010,(10):121-122
外语学习是一个非常复杂的心理过程,情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。由于各种原因导致的情感障碍对外语学习有很大影响,我们应该关注这个问题,找出原因,采取有效策略,引导学生努力克服学习中的情感障碍,提高外语学习效率。 相似文献
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王君 《忻州师范学院学报》2013,29(2)
通过对非英语专业大学生英语学习情感因素的访谈和问卷调查,发现他们普遍存在融入型动机不强,自信心不足、焦虑感强等情感障碍,这一定程度上影响了其英语学习效率.文章在研究分析原因的基础上,结合教学实践,提出了帮助学生克服情感障碍、培养积极情感的教学策略,包括优化课堂教学模式,重视融入型动机的培养、创设轻松的课堂学习环境、尊重关爱学生,营造情感氛围,以便改善学生的英语学习情感. 相似文献
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岳宏 《中国科教创新导刊》2008,(2):220-220
情感是直接影响学生学习过程.学习效果和个性发展的重要因素。由于各方面原因,常常会有一些高职学生在英语学习的过程中存在这样或那样的情感障碍。如何客观地看待这个问题,找出原因,努力克服英语学习的情感障碍,是高职英语教学中的一个重要问题。 相似文献
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本文首先分析了产生情感障碍的各种因素,然后探讨了培养和克服情感障碍的策略,建议通过增强师生之间的相互信任,增强学生的动机和兴趣,增强课堂教学的艺术性,来引导学生克服英语学习中的情感障碍。 相似文献
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英语学习中的"情感障碍"及消除对策 总被引:1,自引:0,他引:1
张裕琴 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(3):113-116,121
在英语教学中如何发挥学生的主体作用,需要研究学生存在的“情感障碍”。这种情感障碍是由学生气质个性的制约、学习中的创伤体验以及学习的焦虑感引发的。消除情感障碍应从四个方面入手:提高教师的“情绪智力”;构建轻松愉快的学习环境;根据学生个性差异采用不同的教学策略;建立科学合理的学习评价体系。 相似文献
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在英语语言运用能力的过程中,情感因素起着至关重要的作用,特别是在英语教学中融入情感态度,准确运用情感教学法,深入研究学生学习过程中的情感因素,对教学活铑动的组织及提高教学效果有很大影响.本文通过对英语教学中存在的一些问题和学生情感障碍的产生做出分析和探讨,并由此提出一些在英语教学中消除情感障碍的对策,以达到提高教学质量和学生英语学习的目的. 相似文献
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大学艺术类学生英语学习的情感障碍可分为焦虑过度、自尊心脆弱、抑制和学习动机不明等类型。这些情感障碍制约了艺术类学生英语学习的效果。制定专门的教学大纲、更新师生教学观念、调动班级集体情感、改革学习方式等方法是解决上述问题的主要对策。 相似文献
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韩晓红 《辽宁科技学院学报》2007,9(4):47-47,50
研究了情感障碍的主要表现方面.并探讨了消除英语学习中的情感障碍的方法.尊重学生,公平地对待每一名学生并创造轻松的英语学习环境. 相似文献
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目前,在英语学习中,有一部分学生在学习上存在困难。这些学生在学习过程中有来自各方面的压力,存在着严重的情感障碍,若不及时消除,将会陷入越不懂就越不愿学,越不愿学就越不懂的恶性循环。学生在英语学习中的情感障碍主要 相似文献