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学生是学习的主体,教师应该把学习的空间和时间还给学生,让学生主动参与教学活动的全过程,让学生充分施展自己的才智,体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。教例在教学“用字母表示数”时,有这样一组判断题:哪组中的两个式子结果相同:(1)62和6×2;(2)x·x和x2;(3)2.5×2.5和2.52;(4)2a和a2。学生对前3个小题没有什么疑惑,惟独对最后一题存在争议,有人认为2a和a2结果相同,有人认为结果不同,在下面窃窃私语。以前的教学中,碰到这样的问题,我会在黑板上详细地演示论证,结果在以后的练习中碰到类似的问题,还是有学生出错。这次我改变以往的教学… 相似文献
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左海露 《学生之友(小学版)》2010,(5):48-48,49
一、教学内容：苏教国标版四年级下册第96页《用字母表示数》。二、教学目标：1.知识与技能：结合已有的知识经验和生活经验,理解用字母可以表示数, 相似文献
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【评析】现实生活中存在着大量的数学问题．很多数学知识都可以在生活中找到它们的原型：本节课一开始就从学生熟悉的儿歌《数蛤蟆》入手，由于每只蛤蟆嘴的张数，眼睛的只数，腿的条数无人不知，学生争相接龙。这样不仅大大调动了学生学习的积极性，而且恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉和在一起，使学生真实地感觉到数学就在身边，从而对数学产生亲近感．并由此激活学生学好数学的内在需求。 相似文献
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刘松 《小学教学(数学版)》2011,(7):49-51
一 谈话引入
师：说说英文中有哪些字母？
生：a、b、c、d、e……x、y、z。
师：你们学过了哪些数？
生：1、2、3、4、5……生：还有小数呢,也有很多。 相似文献
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教学内容：
义务教育课程标准苏教版数学第八册第十三单元第106～107页。
教学片断：片断一（1）摆1个三角形需要几根小棒？（3根） 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂教学中要重视学生学习的结果,更要重视学生学习的过程;要重视学生学习的方法,更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。＂这就要求数学教师在教学l中,应该关注学生是否学得主动、学得快乐,应该为学生提供足够的自主探索的机会,让学生在活动中发展自我,享受参与之乐、思维之趣、成功之悦。 相似文献
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教学实录:一、引入(投影出示少先队大队部的一则“失物招领”)失摇物摇招摇领王小波同学于11月7日放学时在校门口拾到一张20元的人民币。请失主前来大队部朱老师处认领。大摇队摇部2004年11月8日师:看了这则“失物招领”,你有什么想法?生1:王小波是个拾金不昧的好少年!生2:如果 相似文献
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[片断一]解读招领启事
课件出示“招领启事”：
招领启事
本人在校园里拾到人民币若干元，请失主前来认领。 相似文献
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师：我举个大家熟悉的生活事例来说明问题。在班里，你们的岁数相差不大，就拿两个同学来举例，我暂且称一个叫“甲”，那么另一个同学呢? 相似文献
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教学内容：
人教版小学数学五年级上册第44～46页和“做一做”及第49页练习十的1～3题。
教学过程：
一、情境引入
屏幕显示：宁宁和波波登录了东方热线（网址：www.cnool.net），正在看一则新闻：A月6日中午12：00，警方接到110报警电话：在h高速公路上，有x个犯罪嫌疑人驾驶着车牌号为浙B．T0666的出租车，以每小时口千米的速度朝S方向逃跑。警方快速出击，经过t小时的追捕后，将他们成功抓获。 相似文献
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“用字母表示数”具有代数的基本特点，是学生学习数学的一次飞跃，也是进一步学好数学的基础。教学这部分知识的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义，从中体会出它的优越性。但由于学生第一次接触且不习惯于用含有字母的式子表示具体的数量，因此这是本节课学生学习的难点。教学中应注意以下几点： 相似文献
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一、教学目标
（1）通过实例,进一步体验用字母表示数的意义。
（2）理解字母与数一起参与运算的意义。 相似文献
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1 不可忽视的"用字母表示数"思想 数学思想方法是数学的灵魂.重视和加强数学思想方法的教学,已成为共识.代数是从字母表示数开始的,16世纪末开始的大量使用字母和符号"给数学理论的表述和论证带来极大的方便,甚至是必不可少的"--没有专门的符号和公式,就不可能有代数."用字母表示数"的思想是一种重要的数学思想,是代数大厦的基石,是学生学习初等数学必须进行的思想方法、思维方式转变的第一关,应引起我们足够地重视. 相似文献