论聋校语文对话教学实施

对话教学是近几年被教育工作者重新重视的教学方式和教学理念。对话教学的真正意义在于摒弃传统的灌输式的教学方式,教学内容是构建对话教学的一个媒介。聋校教育作为一种特殊教育,师生之间需要建立一种平等的对话关系。本文从教育发展的角度出发,分析聋校语文教学的基本问题,提出关于实施对话教学的建议。     

聋校语文教育科研选题探究

改革开放以来，聋校语教学及其研究工作实现了一个又一个的跨越，做出了不少成绩，也存在一些问题。现今又有很多特教前辈及有志之士站在教改前沿，潜心研究，不断探索，在语教学的各个领域，提出了许多新观点、新办法，推动着语教学改革的不断深入发展，值得我们学习、研究和思考。     

聋校小学语文教学生活化策略探究

随着我国教育的不断进步和发展,我国越来越关注特殊群体的教育情况,因此,聋校学生的学习状况和学习环境受到了人们广泛的关注。其中,语文教学所涉及的范围十分广泛,且其教学内容也较为丰富,而聋校作为一个特殊的群体,对学生进行良好的语文教学,能够有效地提高其学习能力和理解能力以及对文字语言的掌握和运用能力。在过去,对于聋校学生的教育没有给予过多的重视和关注,使这些学生由于自身的不足而导致其受到教育的效果也明显不足。因此,在如今,各教师需要不断地创新、改善过去的教学方案和教学计划,教育要面向他们的生活,使聋校的学生能够受到良好的、合适的教育。针对如何将生活化教学落实到聋校小学语文教育中这一问题提出一些相关的建议和策略。     

聋校语文生活化教学的思考

语文是一门工具学科,是人类文化的重要组成部分。语文课程具有工具性和人文性相统一的基本特点。     

聋校数学教学模式的探究

"诱思探究"教学思想认为:教学过程"有模式"而"不惟模式".在设计每一个知识点的具体教学过程时,其总的思路一定要按照"观察--思维--迁移"的因果层次去安排,按照"特殊--一般--特殊"的发展规律去认识.     

聋校小学语文阅读教学浅析

聋校的小学语文阅读教学效果的好坏,对聋校学生其他学科的学习以及未来的发展都发挥着重要作用.但是目前的学语文阅读教学中仍然存在很多问题,影响到教学效果的提高.通过实际教学经验,从教学手段、教学方式、教学方法等方面提出了改进聋校小学语文阅读教学的三点策略.     

聋校语文教学问题分析及对策

目前,我国的聋人教育越来越受到重视,但聋人对现代汉语的学习和运用仍难尽如人意。针对聋校语文教育中存在的诸多问题,可以从四个方面提高聋生的语言能力:第一,正确认识聋人学习现代汉语的能力;第二,合理开展双语教学,促进手语和书面语转化;第三,加强阅读写作,内化语法规则;第四,拓展语言环境,强化书面语的运用能力。     

聋校语文情感教学现状、问题及对策

由于新课改的实施,新的教育理念深入人心,注重传统知识的传统理念将被注重学生情感教育的新理念取代,而语文课程的特点更是注定了语文将成为情感教育的主打课程。《全日制聋校义务教育语文课程标准(草稿)》提到要注重聋校学生情感方面的教育。但由于聋校学生本身缺陷导致普通的课程方法并不实用,那他们如何实现这种新理念呢?本文将对聋校语文情感教学进行探讨。     

构建开放型的聋校语文教学新模式

开放式的教学使低年级聋生的语言能力得到了全面、快速、有效的提升,改善了聋生语文学习的环境,激发了他们学习语文的兴趣,提高了他们的语言掌握能力,使他们走出了语文学习的困境。在此希望能与广大特教工作者共同探索、实践,使其更完善、更利于聋生语言的形成与发展。     

聋校语文教学中的沟通教学

沟通即信息的传递。由于聋生听力的障碍,常常导致师生、生生、生本沟通不畅。这使聋校语文教学的质量大打折扣。聋校语文教学应从制约聋生发展的瓶颈——沟通入手,采用沟通教学的理念,使聋校语文教学从知识的传授走向知识的建构．学生学习不再是被动的接受．而是一种发生在沟通之中的自主生成。沟通在实践中出现的问题,可以采取相应的策略调整。     

试析目前聋校语文教学中存在的问题

本文针对目前聋校语文教学的现状,结合聋生学语言的特点,提出聋校语文教学中存在的三个问题1.轻视词义、句义等基础教学环节的教学;2.忽视聋生语言交往能力的培养;3.不重视语法教学.文章在阐明了理由的同时提出了改进方法.     

聋校语文课堂管理中的问题分析及策略探究

课堂管理主要是针对学生的问题行为进行相对的引导、规劝、制止等策略。但课堂管理始终与教学的有效性紧密相关,良好的课堂管理可以创设出对教学起促进作用的良好学习环境,满足课堂内个人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放。由于聋校语文起步缓慢,虽然近几年有所发展,但还很难找到完全适合聋校的语文课堂管理方法,因此需要在实践中不断探讨。     

营造充满欢笑的聋生课堂——聋校低年级语文教学案例分析与反思

1．背景。聋校低年级语文教学中,句子教学占有非常重要的地位,句是词语的延续,是写作的基础,具有承上启下的作用。聋校低年级课文虽然一般由几句意思连贯的话组成的浅显易懂的短文,但对于听力缺陷的聋孩子,学习起来并不容易。怎样让聋孩子轻松理解课文内容,掌握课文内容呢？我通过一个具有真实性、典型性课堂教学案例简要叙述一下。     

如何构建聋校阅读教学新模式

聋校语文阅读教学,是在教师引导下,学生通过阅读实践,获得阅读能力,养成良好的阅读习惯,并在阅读过程中受到思想教育的实践活动.     

聋校语文教学问题的实证分析

通过对122名聋生和45名聋校教师的问卷调查、聋校语文教材分析和部分师生的访谈,发现：聋校语文教学主要问题之一就是其未能进入“聋人文化”,主要表现在聋校语文教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面。     

谈聋校语文的差异性教学

聋童由于听力损伤的原因,损伤的时间,损伤的类型和程度,家庭背景,个人的心智水平,早期干预程度等等,都会引起个体差异.聋童的个体差异决定了每个儿童在各自发展方式方法上有着不同的需求.我们的教育就是要尊重学生的差异并设法根据他们差异选择能适应和满足不同需要学生的教学策略,以此来促进他们达到自身发展的最佳水平.     

浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力

聋校的语文教学与传统的语文教学有着明显的不同,在引导聋生学习语文知识的同时,必须教会聋生必要的生活技能,只有这样才能让聋哑学生掌握生存之本领。本文根据现有的研究资料,详细论述了聋校语文教学中,聋生社会适应能力的培养,以期能够给聋校语文教学提供一些帮助和启示。