循着大师的足迹前行--读《给教师的建议》

《给教师的建议》选取了前苏联最有名望的教育家苏霍姆林斯基专门为中小学教师编写的《给教师的一百条建议》一书的精华部分,另外从苏霍姆林斯基的其他著作里选择了一些精彩内容编辑而成。书中每一个条目谈一个问题,计100个条目,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析。走进大师,如饮甘露,滋润着我们的心田;走进大师,如促膝谈心,使苦恼、困惑冰消雪融。读《给教师的建议》,能让我们循着大师实践的足迹去叩响教育理想王国的门。下面就书中的几个条目谈谈我自己的一些感受。条目2:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时培根在《论读书》中说道…     

教师个人经历在思想品德课教学中的作用

作为一名教龄达27年的教师，笔者在教学中经常联系自己的生活经历来分析和说明某个道理。每当讲述自己的亲身经历时，笔者发现学生会更加感兴趣。这一现象引起笔者的思考。笔者向周围的同行了解，发现他们也讲述自己的经历、故事，而且他们也认为学生对老师的故事、经历感兴趣。那么为什么有的教师讲课时常常联系自己的经历？为什么学生对教师的经历感兴趣？这是因为教师的个人经历是一种特殊的课程资源。     

课外阅读指导的方式途径刍议

学习语文,"三分功夫在课内,七分收获在课外",学习语文"得法于课内,得益于课外",课外阅读会使语文变得丰盈。自古以来,很多造诣深厚的文学大师都对课外阅读有过精辟的阐述:杜甫觉得"读书破万卷,下笔如有神";语言学家叶斯大林帕森要求"把孩子们投入到语言的海洋中去";高尔基认为"我读得越多,书就使我和世界越接近,生活对我变得更加光辉,更加美丽"。个人成长是离不开阅读的。为此,从低年级开始,教师就可以用创建班级特色的思路从多个层面、多个角度、多条途径构建诗意化的小学生课外阅读模式,引导学生喜爱阅读,迷恋阅读。     

教师与书

“师者，所以传道受业解惑也。”文学大师韩愈已经给教师职业作了定位，那么，教师何以完美地履行自己的职责呢?答案很明确，多读书。只有读懂书，方可教诲人。读书似乎是教师拥有的一种专利权。     

“心如桃花别样红”

我曾在《庄子》一书中看到过这样的话:"且夫水之积也不厚,则负大舟也无力。"这句话是说,大海里的水,如果不是那么充满,那么深厚,就没有办法行驶大船。我们作为教师,要想培养出人才,首先就要先培养自己的气度,像大海那样大,培养自己的学问,像大海那样深。我想:书是不怕多读的,书读得越多,观察视角就越宽阔,思维的角度就     

做学生眼中的大师

做成人眼中的大师容易,做学生眼中的大师难。我不清楚学生心中的大师是什么样子的,有什么标准。但我很想做到的一件事情是：耕种好自己的那亩“自留地”——教好自己所带的几十个学生。我反思自己的教学工作,需要在下面几个方面下足工夫才能向学生心中的大师奋进。作为一个高年级数学教师的一家之言,可能与各位教师的想法有所出入,希望批评指正。     

深化教学反思 提高教师专业化素质

教师的智慧来源于反思。有反思习惯的人,一定会不断地改进工作方法和策略,不断地产生新的思路和措施,使自己的工作更加优化、更加系统、更加科学、更加有效。     

认识学生的"三潜"

教师工作的对象是充满灵活性和无穷智慧的青少年,由于青少年智能的可塑性、可变性,教师工作成绩的变数太多;又因为教育效果的隐蔽性和长效性,有的教师一辈子教书育人,为国家培养了很多优秀人才,但还是默默无闻,其教育思想、方法得不到宣传和推广;有的教师可能一辈子都误人子弟,也许还被认为是一位好教师。几乎每一位教师都有相同的期盼,都希望把书教好,自己的学生能成为社会的有用之材,但工作中不知不觉产生教育负效,自己仍不能发现。问题的关键不是学科专业功底怎样,而是缺乏对学生的正确认识,使教育理念、思想出现偏差。笔者在几十年的教…     

思想品德教师指导中考复习之我见

正一年一度的中考即将到来,一线的思想品德教师为了让接受九年义务教育的学生顺利通过人生的第一次重要考试,为了让学生考出自己的实力甚至超水平发挥,为了证明自己的教学水平和实力,更加努力、认真、负责,细心地指导学生复习,可以说是"八仙过海,各显神通"。笔者作为一名从事思想品德教学工作近二十年,指导学生复习中考十二年的教师,在复习指导中积累了一些可供参考的经验。     

别求完美

一个青年跟一位大师学画，他每画好一幅画，都要拿去给大师过目。但每一次，大师都摇摇头，不置一词。青年见大师摇头，知道自己的努力还不够，自己的作品还没有达到尽善尽美，还存在许多的缺憾与不足。为此，他更加努力，更加勤奋，每一幅画都精益求精，力求最好。他一心一意在追求一种完美的境界。     

让每朵鲜花都怒放

<正>苏格拉底说过:每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光。大师的话彰显出为人师者身兼的重任,作为一名普通的教育工作者,我一直以来非常信奉这句话,在平时学科教学和班主任工作中我努力帮助每个学生都能有所发展。在多年养成的"多读书多好书"的习惯中,我拜读到冯恩洪老师的《创造适合学生的教育》一书,书中的独到见解给我以启迪,我更深刻体会到:每个孩子都是一朵含苞待放的花朵,教师的责任就是帮助他们绽放出自己的风采。在教学中我们应该想方设法帮     

在反思中前行

《走进新课程》一书对反思是这样定义的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。笔者认为教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，贯穿于整个教学过程。     

与教学计划共同成长——我的一次备课经历

一个教师的成长需要经历很多的步骤,写教案是教师必须做好的一件事,原以为教案只要按照书中的思路结合自己的设计轻松写出来就可以了,可在经历一次心的洗礼后,笔者发现,原来教师和教案是可以一起成长的,同时也发现这成长是艰难的,需要太多的坚持和不懈的努力。以下是笔者备课《认识100万》的经历过程。     

对“家长评价教师制度”的思考

每学年末,大部分幼儿园都会让家长通过表格对教师的师德、教学能力、家长工作等作出等级评价。虽然家长评价对教师工作的改进与提高有重要的参考价值,但是也存在许多负面作用。1.不利于家园间的合作因为害怕自己的言谈举止给家长留下不好的印象而影响到评价,许多教师在与家长沟通时喜欢揣摩家长的心理,迎合家长的喜好,采取“报喜不报忧”的策略,以至于家长不能真实、全面地了解幼儿在园的情况。2.不利于教师间的协作期末评价常会出现这样的尴尬局面:日常工作做得越多,跟家长联系越多的教师,招致家长的意见也越多。因此,遇到要向家长反映个别…     

读好书 善读书 真读书——读《如何阅读一本书》有感

什么才是真正的会阅读?笔者作为一名教师,不仅自己要会阅读,还要带领学生们去阅读,在其中不乏面对许多困惑。美国作家艾德勒在《如何阅读一本书》一书中,极其细腻地介绍了如何去阅读一本书,读后若有所感,我将从如何选择书籍、阅读技巧、主动阅读去和大家探讨阅读的深层内涵。     

《巴尔扎克葬词》难句试解

雨果的《巴尔扎克葬词》(以下简称《葬词》)“文采华丽、饱含哲理,语言高度浓缩,既诗化又哲理化,充分体现了文学大师雨果的文学语言才华和思想深度。作品中含蓄深沉、意义深远的语句比比皆是,有着巨大的容量,值得细细品味,反复解读”。(人教社《教师教学用书》)笔者不揣浅陋,依据自己在教学中的体会,也想对《巴尔扎克葬词》中的一些语句试作一些解读,不当之处,恳请行家指教。1、他的所有作品仅仅形成了一部分书,一部分有生命的、光亮的、深刻的书,我们在这里看见我们的整个现代化文明的走向,带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖…     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

浅议教学风格

有专家曾经说过．要想成为一名优秀的教师,就应该努力做到真心实意地爱学生。真才实学地教学生,真知灼见地感染学生。可是,在现实生活当中．常常会看到有些整天惟书、惟权、在课本和试卷中挣扎着的老师也取得了很不错的教学效果。笔者工作了这么多年。越来越感觉自己是个教“书”的机器。而压根儿感觉不到一些名师所谓的“人在课中,课在人中”的境界,觉得“人如其课,     

有效减轻学生课业负担探究

<正>新课标下切实减轻学生课业负担,优化课堂教学结构,精心设计课堂作业,增强学生学习兴趣,是提高课堂教学质量是教师当前应走的教研之路。我教一年级数学时,根据一年级学生刚从幼儿园过来的特点,采取不布置家庭作业的办法。那么怎样在不布置家庭作业的基础上,较好、圆满地完成教学任务呢?通过操着实践教学,笔者颇有感受。一、端正教育思想,走出认识误区以前我们教师认为补课越多,作业越多,越能体现老师的师爱,家长也常常以此评价老师的工作态度,如不这样,还会落得"不负责任"的骂名,这种牺牲学生发展后劲和身心健康的做法,笔者认     

高三作文“三步走”教学刍议

高三作文教学是每一个高三语文教师不可回避的教学任务,同行做法百花齐放。作为一线教师,笔者结合自己多年总结、调整、补充的经验,书成一文,以为高三学生作文增分助力,亦为与同行切磋,共同精进。