校长是否兼课要因人而异、因校而异

现在有些地方规定中小学校长必须兼课。校长是否应该兼课，不同的人有不同的观点，有着不同工作经历的人观点也不尽～致。我认为校长是否兼课应因校长的工作经历、专业特长及学校的规模大小而定，应因学校发展的不同时期而定，切不可强行规定校长必须兼课。     

校长是否兼课取决于学校发展状况

目前，“一把”校长兼课问题是个热点话题。有人认为“一把”校长事务缠身，没有时间和精力兼课，且上课也不是“一把”校长的主要职责，不能“因小失大”；有人认为“一把”校长本身就是教育资源，深入教学一线对其制定教育教学、管理等方面的规划、制度、措施大有裨益，兼课天经地义；有人认为校长兼课要因人而异、因校而异，因为校长的专业能力不同，学校发展状况不同……真可谓仁者见仁，智者见智。     

不要让“将军”去炸碉堡

校长兼课在农村学校和规模小的学校也许是可以理解的。但是我认为教师有教师的任务,校长有校长的职责。“术业有专攻”,校长、教师各得其所,各有自己的工作重点,各自运行在自己的轨道上,我们不能期待作为     

校长兼课好处多

一个好校长就是一所好学校,校长对一所学校的重要性不言而喻,他们既是学校的管理者,又是教师的领导者,更是学校教育教学改革的探索者.为了有效地进行教学管理,更好地带领教师不断探索教育教学规律,全面提升教学质量,我个人主张规模较小的学校校长应该坚持兼课.几年校长的经历使我深深地体会到:校长兼课好处多.     

也谈校长应不应兼课

看了《中小学管理》上罗志文老师的《校长还是应兼课》一文（《中小学管理》2001年第4期第21页）和李可乐老师的《校长兼课利弊谈》（《中小学管理》1999年第5期第42页）一文后，觉得二位的观点都有道理。为了进一步搞清楚这个问题，我在一些校长中进行了调查。 调查对象是“教育部省重点中学校长第22期研修班”的学员（本人也是此期学员）。学员是来自上海、重庆等25个省市的中学（其中省、市重点中学 35 个，地县重点中学15 个）的校长，共有50名。 调查结果：56.3%的校长认为“校长不应兼课”；43.7%的校长认为“校长应兼课”。认…     

校长是否应该兼课

“校长是否应该兼课”已成为教育战线的一个被大家关注与争论的热门话题。它之所以被广泛关注,是因为它不仅关系到校长评价考核问题,也关系到如何提高学校教学质量问题。校长是否应该兼课,有人欢喜有人忧。赞同者认为,校长应具备“进得课堂,讲出名堂”的基本功,绝不能脱离教学一线。兼课有利于校长全面了解学生、教师,有利于管理水平的提高。兼课为校长决策提供了依据。反对者以为,校长应有自己的工作岗位,没有足够的时间和精力钻研某一门学科的教学。他的重点工作是保证学校有一个良好的内外部环境,调动一切可调动力量促进学校、学生的发展和教师的专业成长。本期栏目特将对此问题持不同观点的校长、教师分为正方、反方,让他们通过自己的实际工作经验,从各自的角度阐述对此问题的观点和态度。也欢迎广大读者在阅读完本期栏目后,将自己的观点发送至栏目主持人信箱:liyuanyuan1981@126.com,我们将对来稿读者的观点进行后续报道。     

校长兼课不宜提倡

“校长是否需要兼课”，是许多教育界人士一直争论不休的话题。“公说公有理，婆说婆有理”，但始终没有一个定论。结合自己多年工作实际，我认为“校长兼课”不宜提倡。主要有以下几个原因：     

校长要兼课有“道”

对“校长需不需要兼课”的问题。一直以来众说纷纭。我的观点是。校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。关键是校长要兼课有“道”,讲究兼课的策略,妥善解决好如何兼课、兼什么课和怎样兼课等三个实质性问题。     

校长要兼课有“道”

眼下对“校长需不需要兼课”的讨论针锋相对,众说纷纭,我的观点是：校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。关键是校长要兼课有“道”,讲究兼课的策略,妥善解决好”为何兼课”、“兼什么课”和“怎样兼课”三个实质性问题。     

校长上课：不是问题的问题

校长作为教师表率,兼课理所当然。至于时间忙,这不是理由。我想,一个好校长,无论是什么理由都应该兼课。当然校长应注重管理,同时也不离开课堂,他应是课堂教学和改革的带头人。     

校长兼课，悠着点！

作为学校的管理者,校长需要关注学校教育的正常运行和顺利发展。作为学校教育的引领者,更需要不断提升自己的专业技能和教育理念。作为一校之主的校长,本该有权也有理由不兼课,但是如果想心系一线教师和教学,为“师”师表,非要兼课的话,笔者认为,还是悠着点比较好。     

作为学习型组织的教研组

一、一个学校的教研风气取决于校长的境界 整所学校的教研风气决定于校长的境界。我是复兴中学1958届高中毕业生。当时，“三角”课是姚晶校长亲自执教的，在同学们眼里，姚老师纯粹是一位风趣的、有个性的老师而已，从来不把他当威严的校长看待。与现在领导兼课最大的不同是，姚老师不会因为会议多而随便调课或请别人代课。[第一段]     

应该为校长创设一个怎样的外部环境?

毫无疑问,我个人的看法是:校长既要学术引领,又要管理经营。然而现实生活中,这样的要求却似乎是强人所难!为什么呢?道理很简单!看看我们的周围,有多少学校的校长还在兼课?有多少学校管理者还在把个人的教学业务当成主业?不是说我们的校长对“学术”不屑一顾,而实实在在是分身乏术,回天无力啊。只要是稍具规模的学校,一大家子的吃喝拉撒你要操持,学校能否正常运转你要时时留意,还要应付那些各种名目的检查、督导、不期而遇的会议、防不胜防的突发事件……     

校长切不要远离课堂

校长切不要远离课堂●赵敬伟校长进课堂，原本是天经地义之事，也是我国中小学长期形成的优良传统。然而，近几年不少中小学校长不再兼课，也很少听课，至于学校开展的各种教研活动，参加的就更少了。这种做法是否正确，一时间众说纷芸，支持上述做法的归纳起来无外乎有三...     

校长“十戒”

随着教育、教学改革的深入,对学校校长的要求也应愈来愈高。我认为,中小学校长必须做到“十戒”.一戒以权谋私。提倡一事当前,先替全体师生着想,绝不能为自己打算。二戒脱离教学。提倡多兼课,并努力兼好课,以取得领导教学的主动权。三戒高谈阔论。提倡少开会,开短会,着力于解决实际问题。     

农村中小学校长应树立的几种教育思想

作为校长，你是否考虑过你是一位领导者，还是一位管理者的问题？你是否考虑过：“有什么样的校长，就有什么样的学校，这句话的真正内涵？我认为农村中小学校长至少应树立几种思想：     

校长亲自兼课,把握指导教学主动权

从事学校领导工作二十多年来,我一直在初中毕业班兼政治课,从没离开过讲台。长期兼课的工作实践使我深深感到;只有校长亲自兼课,才能把握指导教学的主动权。 作为一校之长,工作千头万绪,而教学工作不能忽视。国家教委颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》中明确规定:校长主要的职责是:“领导和组织教学工作,坚持学校工作以教学为主”、“深入教学第一线,正确指导教师进行教学活动,努力提高教学质量”。实践证明,校长只有经常深入教学第一线,才能科学地组织教学活动和正确地领导教学工作。     

课堂,校长永远的阵地

校长与课堂有天然之缘,校长兼课的好处可概括为以下几点:校长兼课,是学校强化人文管理的重要体现。一般来说,校长在做校长之前都是优秀的教师,校长上课可以充分发挥自己     

不能一律指责为思想认识问题

据我了解,在我区二十多所中学里,学校领导干部兼课的极少。原因是什么呢?原先我在区文教局工作时,也和毛微雨同志在《学校领导干部兼课问题》中说的一样,认为“关键问题还在思想认识”。去年我调到学校,有了体会,才较清楚地了解到,一些学校领导干部不兼课,有的兼课不久又不兼了,其     

课堂,校长永远的阵地

校长与课堂有天然之缘,校长兼课的好处可概括为以下几点: 校长兼课,是学校强化人文管理的重要体现.一般来说,校长在做校长之前都是优秀的教师,校长上课可以充分发挥自己的专业领域.