感动生命

当清晨第一缕阳光伴着鸟鸣与甘露唤醒沉睡的大地时，当欢快的蒲公英整装待发，搭上清风，穿过森林，越过大海，环游世界时，当黄河之水天上来，怀着永恒的信念和不变的决心，汹涌着，澎湃着，含着微笑溶入它的归宿时……朋友，你是否还在算计     

在感动中回味

关于幸福,我们的社会存在无数定义。在此,我愿与大家分享我的幸福观。1998年,我怀着忐忑的心情走进特殊教育学校,成了二年级聋班的班主任。我不知道,自己将要面对的是怎样一群孩子,不知道怎样与他们交流,不知道他们会怎样     

论教师教育中教育学教学的“史·思·用”三维模式

教育学教学“诗·思·用”三维模式,旨在从教师教育的高度探讨教育学教学的改革方式。通过“扎根于史”、“启趣于思”、“立足于用”,从时间、空间和实践三个维度进行系统研究,期望从根本上改变教育学教学的现状,使之适应教师教育发展的需要,使教育理论真正进入学生的意识,为教育实习和人职就业服务。     

美国的母语教学

相比起数学教学而言，美国的公立教育对母语（英语）教学重视得多。学生从进入K年级（幼儿园年级）开始，一直到高中毕业，每天都必须至少有一个小时的母语学习时间。甚至到了大学，一年级和二年级仍然有英语的必修课，如果修完之后，统考不及格，则大学仍然是无法毕业的，要重考或者读其他的英语补习课程。很多大学更是把英语的规范作文写作规定为研究生入学考试之一，如果无法通过，学生就不能被录取为研究生。[编者按]     

而今迈步向前越——小议校本研修

基础教育课程改革已全面展开,高中课程改革正在启动,新课改赋予教育教学新的要求。如何领会新课改精神,有效地进行新课程改革的实施?如何使新课改这条航船在教育教学航道上克服重重困难、乘风破浪向前迈进,到达胜利彼岸?这是值得探讨的重大课题,这不是说开场会,集中学习几天,就能一劳永逸的,应该在校内的教学实践中很好地学习、思考、感悟、体会、探究的。不少学者、专家和教师在探索、尝试着,可谓"八仙过海,各显神通"。这里,我着重探讨"校本研修"问题。大家知道,"校本"即本校之意,"研"即探求事物的真相、性质、规     

我欣慰 我感动

为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。——艾青 回首六年的教学生涯,虽不一定拥有高超的教育智慧,却一路洒满了爱;虽不一定拥有骄人的教学业绩,却一路铺满感动。是的,教育是一种寂寞的事业,沿袭前人默默无闻的脚步艰难行进。因此,在平凡的工作中,我以自己的方式漫步教育天空,怀着一个普通教师的情怀,体验一个教师的悲欢与感动。     

关于教育学教学若干问题的反思与改革

高等师范教育教育学课程对培养学生正确的教育观和从事教育教学的基本技能具有积极意义。教育学课程教学状况与教育学课程本身的地位和作用还很不相称。因此必须优化课程资源、构建多元的教学方法、建立科学合理的学生课业评价体系等教学改革实验，对教育学的课程目标、教学内容、教学方式方法、教学评价等问题进行反思与改革。     

初高中英语教学的衔接

初高中英语教学的衔接问题是困扰高一英语教学的一个难题。怎样使高一新生顺利完成初、高中英语学习的过渡，继续保持浓厚的英语学习兴趣，养成良好的学习英语的习惯，是值得每位高一英语教师认真思考的问题。     

感动是点点滴滴的回味

<正>解开冰冻河面的是和煦的春风;抚绿遍野荒原的是温柔的细雨;滋润凡尘生命的是点点滴滴的感动。——题记五岁时,感动是一件漂亮的花毛衣,暖暖和和地套在我的身     

中国职业教育学研究生教育的历史回顾

从1978年我国恢复研究生教育以来,职业教育学研究生教育也随之从无到有、由弱到强,经历了孵化与催生(1978～1987)、成长与发育(1988～1999)、丰富与健全(2000至今)的过程。     

十年磨一剑——我的考研故事

我的起点很低,中专。 1992年毕业后,进了一家建筑企业做会计。好在我还有些上进心,准备参加自学考试,于是就报名英语专业的专科段考试。然而,不巧的是,1993年9月单位去上海进行工程施工,作为会计,我需要随行。谁知这一去便是两年,直到1995年9月底才返回。原来报考的自学考试已是彻底耽搁下来了,加之对英语专业中的某些考试课程实在头痛,于是便放弃了英语专业的自学考试。我又从自己的兴趣出发,选择了当时刚开考的公共关系专     

高师公共教育学教学现状的批判与反思

高师公共教育学教学存在＂内容陈旧、教法落后、学生厌学、老师厌教＂的教学状况。分析其内外因和主客观原因,高师公共教育学教学需要科学合理确定教学目标,与时俱进地组织教学内容,灵活多样地运用教学方法,激励教师提高素养,正确使用教学手段,加强实践教学环节教学,全面评价学生的教育素质,以不断提高教学质量。     

过程教学法与合作学习在高中英语作文中的尝试

一、传统写作教学现在中学英语教学课时紧、教学内容多,教师对写作的处理方法通常是教师先给出并分析范文,学生模仿范文写作,再由教师批改作文,最后发还学生进行反馈评述。Nuran(1991)指出这种把教学重点放在写作过程的最终结果上的写作教学法就是成果教学法(Product Approach)。这种教学法让教师对学生较多注重词汇,句法、段落和篇章的结构进程以及范文格式和内容方面的指导。成果教学法是以行为主义学习理论为基础,是一个刺激一反应的过程。学生只是被动跟随教师的提供一个固定的模式(范文)进行套写,整个写作过程沉闷紧张,写出的文章内容大体雷同,句式千篇一律。而最后,学生常对老师辛苦批改的作文翻动看看,丢之一旁。对于作文中出现的措词错误使用、语法错误、文章组织不紧凑等问题都不去认真对待,也不愿和同学、老师探讨。很多同学由于个人英语水平和表达能力的局限性,不断在写作中犯同样错误,写出的作文在各方面不尽人意,久而久之,便失去了对于写作的兴趣。     

浅谈初高中的英语衔接教学

初高中的英语衔接问题一直是困扰中学英语教师的一大难题。笔者认为,造成初高中的英语衔接问题的原因主要有以下几个方面。     

"师资"培养中的师资问题

当前，有关学科建设及研究生培养问题成为业内关注的热点。据了解，目前国内已有职业教育学硕士点46个（2005—2006年批准成立硕士点20个），成为孵化高素质职教研究人员及师资的重要基地。自1988年正式招生的中等职校在职教师攻读硕士研究生学位制度，近年来规模逐渐扩大，质量不断提升，为大批中职教师提升理论素质、强化教育教学能力创造了条件。这些工作为繁荣职业教育学学科建设，推动职业教育坪论与实践研弃．特别是优秀师咨培养檫供了制席件傈瞳。     

教育学生要以理服人

养和教育学生是学校工作的重点，也是班主任和任。课教师的职责。一名合格称职的教师虚该既是教书的行家，也是育人的能手。教育教学工作中，无论学生多么难管、难教，教师也要善于抓住问题的关键，采取灵活多样的方法，循循善诱。以理服人。     

研究生学术论文深度写作的三跃迁 ——以教育学学术论文为考察中心

创新是研究生学术论文写作的生命,而作为研究生学术论文写作生命的创新则表现为深度写作。从过程来看,研究生学术论文深度写作至少要经历三跃迁：一是从事实描述走向学理阐释;二是从学理阐释走向新理论证;三是从新理论证走向辩证综合。     

优化高中英语课堂教学设计培养学生自主学习能力

英语教师要想开展高效的课程讲解,需要引导高中生对英语知识进行自主学习,对课程教学设计进行优化。这样能够加深高中生对英语学科的认知程度,增加他们对课程知识进行学习的能动性,以此让英语教育更加具有效果。为此,英语教师需要对高中生进行自主学习该项能力的培养,引导高中生对学科知识进行深度的探索和实际应用,以此让学科教育更加具有科学性。所以,本文依据当前高中英语开展的情况,提出几点英语教师对高中生进行自主学习能力培养的策略。     

求实创新富于特色——《理解教育论》评介

建设华夏教育学派，引领世界教育潮流。这是中国教育学人一个多世纪的宏伟理想。多年来，华东师范大学教授熊川武博士一直在教育研究领域孜孜求索，努力探究中国教育问题，为基础教育实践献计献策，积累了丰富的理论知识和实践经验，先后出版了《发展性教学》、《管理心理学》、《反思性教学》、《实践教育学》等教育理论著作，对我国教育理论建设做出了重要贡献。最近，教育科学出版社又推出了熊教授的另一部力作——《理解教育论》。这是一本胸怀教育理论，着眼基础教育实践，努力创立特色的教育新论。通览全书，深受启发，感慨良多，实有不吐不快之感。     

聚焦学科：英语

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