2004年广东省高等职业技术教育研究会学术年会召开

深圳职业技术学院承办的第三次学术年会在深圳职业技术学院隆重召开,来自全省的83名代表参加了会议。省高等教育学会秘书长张耀荣、省教育厅高教处副处长吴念香出席了会议。 大会开幕式由深圳职业技术学院副院长万金保主持,广东省高职研究会理事长林伦伦教授首先致开幕词,对研究会近两年的工作进行了总结,提出了研究会今后的任务是要围绕全国高职教育的重点、热点问题,广东省高职教育的现实问题进行深入的调查研究,当好教育决策部门的参谋。深圳职业技术学院院长俞仲文教授、省高等教育学会秘书长张耀荣研究员也分别在开幕式中致贺词。俞…     

封面人物简介

俞仲文,研究员,深圳职业技术学院党委书记、院长。曾留学日本,精通多国外语,为教育事业辛勤耕耘甘余载,特别是在我国刚刚起步的高职教育领域,他提出了以能力和素质为中心的高职教学模式,成为全国高职教育教学改革创新的排头兵。俞仲文作为恢复高考制度后的首届大学生和首届研究生有着不平凡的人生经历。他曾在东北黑龙江生产建设兵团挥戈驰骋十整载,读了一年大学之后于７９年跳级考上硕士研究生。１９８４年,他告别了上海同济大学,作为特区初期建设者来到了深圳大学,历任深圳大学校办主任、管理系主任、党委副书记、深圳教育学院…     

中国高等教育面向二十一世纪的改革──谈深圳高等职业技术学院的办学模式

中国高等教育面向二十一世纪的改革──谈深圳高等职业技术学院的办学模式俞仲文战后国际经济发展的经验证明，大力发展德国人过去称为“秘密武器”，现在则成为“公开武器”的职业技术教育，其中包括大力发展高等职业技术教育，这是一个国家或地区经济由不发达到发达、由...     

发展高职教育的强大动力——学习李岚清“6.18”题词

发展高职教育的强大动力———学习李岚清“６１８”题词■俞仲文１９９７年６月１８日，中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清同志专门为全国第一所高等职业技术院校———深圳职业技术学院题词。他的题词是：“办好高等职业技术教育，培养具有高尚职业道德和熟练职...     

高职教育发展矛盾思考

<正>中国高职高专网2013年1月14日转载了原深圳职业技术学院院长俞仲文教授发表在《中国青年报》上的一篇文章。文章指出,要改变当前我国高职教育发展还不能满足人民群众日益增长的教育需求的现状,高职教育质量离各行各业的要求尚有不少差距,现代职业教育体系还没有最终形成,中高职在培养规格上的区分度还不够鲜明,高职教育还没能成为我国技术创新的重要方面军,在面临第三次新的工业技术革命以及中国企业日益全球化的进程中,高职教育还没有准备好。当前最重要的一项任     

高等职业教育高在何处

高等职业教育的生命和活力在于办出自身的特色。这一特色集中到一点就是用独特的办学模式,培养出普通高校和中等职业学校难以培养和不可替代的高职人才。高职教育的特色可以从两方面展开论述。一是与普通高校相比,其办学模式“特”在哪里。(这个问题,深圳职业技术学院俞仲文院长已有专文作了深刻、有独创见解的全面论述。详见深职院1998年第3     

转型升级的高职使命

中国职业技术教育学会副会长俞仲文在《中国教育报》刊文指出,从上世纪9O年代开始,我国高职教育蓬勃发展,创造了世界职业教育发展史上的奇迹。在产业转型升级和我国国民经济日益全球化的今天,高职院校也必须实行自身的转型升级和全球化。其中,人才规格确定为培养高素质的技术技能型人才是转型升级的核心指标,也是中高职既相互区别、又相互衔接的核心指标。中高职衔接不只是学制上的衔接,更重要的是培养规格上的区分和衔接。     

中国职业技术教育学会2011年工作会议召开

3月2日,中国职业技术教育学会201年工作会议在昆明召开,中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长张天保中国职业技术教育学会常务副会长刘来泉,教育部职业技术与成人教育司副司长刘建同,云南省教育厅副厅长罗嘉福,中国职业技术教育学会副会长石伟平、龙德毅、余祖光、周稽裘、金辉、俞仲文等出席了本次大会。本次工作会议由中国职业技     

也谈高职教育的专业结构和评估体系

高职教育的培养目标1、职业技术教育是教育的一个重要类型,贯穿于初中到大学的各个阶段。高职教育是高等教育的一个重要类型。他是和以学术目的为主的普通高等教育并存于各层次教育中的。我国教育部把它定为以高等职业技术教育为主,培养目标定位在“技术型人才”上,按照不同职业岗位对技术型人才要求的水平,可以在专科以至本科、硕士不同层次上培养。2、高等职业教育应该与中等职业教育衔接。正如《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出的:高等职业技术     

高等职业技术教育人才培养模式的探索与实践

我国高职教育能否发展壮大 ,关键在于其人才培养模式是否具有特色 ,其培养出来的人是否能成长为适应社会需要的高素质实用技术人才和管理人才。深圳高等职业技术学院创办于 1993年。 1997年 10月 ,经国家教委批准 ,更名为深圳职业技术学院 (以下简称深职院 ) ,成为我国第一所被正式命名的职业技术学院。深圳市创办深职院的目标 ,就是要在既尊重和把握高等教育的一般规律、又勇于探索高职教育的特殊规律的过程中 ,构建起适应社会经济发展需求的、具有中国特色的高职人才培养新模式。经过 7年多的探索和实践 ,深职院初步形成了具有高职特色的…     

高等职业技术教育的定位及学生素质教育思考

高职教育是一个新的高等教育层次和一种新的高等教育人才培养模式。它突出的是职业和技术教育,并且,又区别于高级技工教育。高职教育要使学生具有思想道德、专业基础、职业技术等方面的素质,才能成为适应社会需要的高级操作型、应用型人才。高职学院的领导、教师和学生都必须转变观念,才能真正提高学生的综合素质。     

创造文化与高职院校的实践教学改革——以深圳职业技术学院为例

实践教学是高职教育的核心要素,是高职教育与普通高等教育相区别的最重要特征。深圳职业技术学院在近年的实践教学改革中,强调创造文化对于高技能人才培养的重要性,在实践教学系统、平台、内容与方法、评价以及实训基地建设等方面实施改革,为当前高职教育的内涵发展提供了一个有思考价值的改革案例。     

高职教育不应只是落榜生教育

改革开放30年,尤其是世纪之交以来,中国高等职业教育也实现了跨越式的发展。中国政府大力发展高职教育的战略决策．创造了21世纪初世界高等教育发展的奇迹．成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。当今,中国要对世界高等教育作出贡献的,可能不是普通高等教育,而是高等职业技术教育。     

深圳高等职业教育发展的若干思考

深圳高等职业教育一直走在全国的前列,但仍存在亟待解决的许多问题,如生源、校企合作、高等教育同质化、职业特色师资建设、高职发展方向等,解决好这些问题是壮大深圳高职教育的前提。文中分析了深圳高等职业教育发展中存在的问题,并提出了促进深圳高职教育发展的若干建议。     

对高等职业技术教育的理性思考

高等职业技术教育，属于高等教育的范围。它不是义务教育，又区别于普通教育。高职教育应将素质教育放在首位，加强教师的职业技术能力的培养。高职教育的产品不同于市场经济商品，高职教育的市场竞争须讲究经济效益。     

培养高级实用人才 服务特区港口经济

:高等职业教育是培养在生产、管理第一线从事技术和管理工作的高级实用人才的一种新型高等教育类型 ,深圳职业技术学院港口航运管理专业根据特区行业需求 ,高职教育特色 ,在培养以能力为中心 ,港口航运管理实用人才方面作了一些有益的尝试     

走出误区才能突围

改革开放30周年来,中职教育．取得了伟大成就,也有不少遗憾。在中国职业技术教育学会副会长俞仲文看来,“太重视技术的引进,而忽视了通过职业技术教育自己培养人才”就是一大遗憾。但如果仅仅是认识到职业教育的重要性,而不注意办学过程中存在的误区,中职教育之路也难以平坦。     

论高职院校的专业建设

高等职业教育与普通高等教育的专业建设有着很大的区别。高职教育的专业不是普通高等教育意义上的“学科专业” ,而主要是“技术专业”。基于此 ,高职院校专业设置的原则、专业的人才培养目标、专业的结构与布点、特色专业的建设等 ,都应该适应职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性特点 ,努力建设一批具有高职特色的优势专业     

高职教育的价值构建与资源整合

对于高等职业教育价值构建的思考最初缘于社会上的一些错误认识。有人认为,高职教育是普通高等教育的压缩品或附属品。高职教育是高等教育的一种补充,是为了分流生源、缓解升学就业压力的临时措施。究其根源,乃是将高职教育看作是一个层次教育而不是一种类型教育。对高职教育自身的定位不准和特色不明,使高等职业教育的办学理念游离于职业适用性和普通高等教育的教学体系之间。因此,从教育法学和教育资源的整合与开发等方面来探求高等职业教育的时代价值显得尤为重要。一、高等职业教育法学价值的确立高等职业教育法学价值的确立经历了这样…     

高职不是“拖油瓶”

改革开放30年,尤其是世纪之交以来,中国高等职业教育也实现了跨越式的发展。中国政府大力发展高职教育的战略决策,创造了21世纪初世界高等教育发展的奇迹,成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。当今,中国要对世界高等教育作出贡献的,可能不是普通高等教育,而是高等职业技术教育。构建具有中国特色的高等职业教育体系,已经引起了国外特别是发展中国家的强烈关注。