构建多元图式,促进有效阅读

本文立足于图示理论,以教材为案例,根据语言图示、内容图示和形式图示探讨初中阅读课的教学,意在激活学生头脑中的图示,激发阅读兴趣,培养阅读思维能力。     

浅议图式论与英语阅读教学

阅读是英语学习的主要培养目标,又是生活和工作中获取知识和信息的主要手段.提高阅读能力是英语教学研究的一个重要课题.通过对图式理论的分析,探讨提高阅读水平的方法.     

浅谈大学英语阅读图式的构建

图式理论强调读者头脑中的知识结构对语篇理解的重要性,对大学英语阅读教学有着重要的应用价值。本文中笔者结合自身教学实践,从语言图式、形式图式和内容图式三个维度出发,尝试将图式理论应用于大学英语阅读教学,以达到提高学生英语阅读理解能力的目的。     

论大学英语阅读教学中图式的主动构建

培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一。本文在对图式理论、图式类型及作用阐述的基础上,着重探讨了如何把图式理论应用到大学英语阅读教学中,进而围绕图式理论组织教学活动,最终提高大学英语阅读的教学效率。     

略论大学生在英语阅读理解中的图式构建

图式是输入并储存在人们头脑中所有对世界的一般知识.决定学习者阅读能力的主要是语言图式、内容图式和形式图式三种.根据图式理论,阅读理解是输入的文本信息与读者头脑中的相关知识相互作用的结果.本论文通过对图式、图式的类型及其功能和作用,以及阅读理解模式的分析说明,阐述了图式在英语阅读过程中的积极作用,强调了图式构建以及激活图式对阅读理解的重要意义.     

内容图式对成人英语阅读教学的启示

成人学员是学习外语的一个特殊群体,他们有丰富的社会经验和生活经验,有较强的逻辑思维能力和理解力,学习积极主动,这些对于英语阅读教学而言都是优势。从事成人教育的一线教师,应尝试因势利导,以图式理论中的内容图式为指导,研究成人学员的英语阅读教学。从教材、教学设计、教学手段等方面着手,丰富和激活学员的相关图式知识,最大限度地挖掘成人学员的潜能,提高成人英语阅读课堂教学的效率。     

语言图式在英语阅读教学中的应用

将图式理论应用于外语阅读教学有着重要意义,然而,这一理论在教学实践中也有其局限性。教师在贯彻这一理论的时候也有较大的难度,教师很难做到既能保证学生掌握好语言知识,又能积累更多的背景知识。所以要探讨如何才能保证学生既能掌握好语言知识。又能积累更多的背景知识,将图式理论有效地应用到教学实践中去。     

英语阅读教学中图式的运用探讨

在阅读过程中学生对文本的理解受到头脑中的图式的影响。人对新知识新事物的理解依赖于人头脑中原来的图式,需要把未知的事物和已知的事物联系起来进行图式的解码和编码。实验证明图式理论的运用能大大地提升学生的阅读效率,为此在大学英语阅读教学中我们应该分层次运用语言图式、内容图式和结构图式来设计教学环节,通过相互作用模式来构建学生新的图式从而提升教学效果。     

大学英语“图式”阅读教学探析

图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语阅读课的特点入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及图式理论在阅读中对阅读信息的处理作用,说明了图式理论在大学英语阅读教学中能发挥巨大作用,并且提出了一些策略和方法来更好地把图式理论应用在阅读教学实践中。     

图式理论在小学高年级英语阅读教学中的运用分析

图示理论是认知心理学中的核心要素。这一理论在小学高年级英语阅读教学中的应用,可以让学生的信息整合、归纳能力得到一定的提升。本文主要从图式理论的运用技巧入手,对利用图式理论提升英语阅读教学效率的措施进行了分析。     

英语语篇阅读的图式阐释

语篇阅读并非文章在读者头脑中直接内化的单向过程,而是文章与读者、语言与思维、语言与情感等相互作用的动态过程。因此,图式理论将阅读过程解释为读者所具备的背景知识和阅读材料相互作用的过程。探讨图式知识理论对语篇解读的作用,从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对语篇解读的影响,有助于提高读者英语阅读的效果。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

介绍图式理论的基本含义,分析传统阅读方法的局限性,探讨基于图式理论的英语阅读教学的优势。希望能对英语阅读教学提供一些有益的参考。     

浅析牛津英语的阅读教学

阅读教学是小学英语不可或缺的,本文就小学英语阅读教学存在的问题以及采取的策略谈谈自己的体会。     

图式理论与英语阅读教学

图式思维与阅读理解有着紧密的联系,图式是存储于人们头脑中的长期记忆中的对于世界、事件、行为、场景、心理活动和语言知识等典型经验的认识和记忆,是相互作用的知识结构或模块.图式在人们的认知过程会帮助人们接收、理解、记忆新的信息,而把图式理论渗透到学生的日常学习中会对阅读能力的提高起到很大的帮助.     

谈图式理论与成人英语阅读教学

20世纪70年代以前的阅读理论将阅读看做是一种基于语音、词汇与语法知识的被动接受过程.后来图式概念的重新出现和现代图式的广泛应用使学者们从根本上改变了以往对语言理解的传统看法,他们广泛应用图式理论进行阅读理解研究.这些研究均表明,图式理论适用于阅读理解,背景知识有助于阅读理解,阅读理解过程是一个输入信息和读者头脑中的世界知识之间的动态交互过程.对"图式"含义的理解各家不尽相同,但总的来说,图式是大脑为了便于信息的储存和处理而将新事物与已有的知识、经历有机的组织起来的一种表征形式.人们对新事物的理解和认知在一定程度上依赖大脑已经形成的图式.     

图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论在英语阅读理解中具有十分重要的作用.该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程.本文通过对图式理论的发展以及图式理论与阅读理解的关系的探讨,提出了以图式理论为依据,英语阅读教学可采取的方法.     

大学英语阅读教学策略探索

大学英语阅读是培养学生综合语言能力的一门重要课程.本文从图式阅读理论的角度,探讨如何进行大学英语阅读教学.     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

图式理论(Schema Theory)可以用来指导学生的阅读行为,此理论可以应用在阅读准备阶段,以激发学生的阅读兴趣,帮助教师达到既定的教学目标。文章阐述了图式理论在高中英语阅读中的作用以及应用实践方式。