西部大学教师与大学生文化素质现状调查分析

受“中国公民人文素质调查与对策研究”课题组委托，对中国西部六个省市（广西、四川、贵州、云南、重庆、西藏）的大学教师和大学生两个群体共计810名对象的文、史、哲基本知识水平和文化价值观进行了比较全面的调查分析，结果表明：（1）大学师生文、史、哲基本知识水平不高，并由高到低呈下降趋势；（2）大学教师文、史、哲基本知识水平显著高于大学生；（3）大学师生的文化兴趣具一致性和多样性，多数对中国主流文化感兴趣，大学教师比大学生对传统经典文化更感兴趣，大学生比大学教师更喜欢通俗文化。这些结果对进一步改进和加强西部高校文化素质教育具有很好的启示作用。     

试论文科教学的方法论原则和知识结构--高校文科教学法改革创新研究

高校文科教学要遵循教学相长、对话互动和文史哲贯通三原则，其知识结构模式是：文、史、哲贯通是土壤基础，汲取知识的知识是根、须、皮、叶，专业基础知识是主干枝条，专业方向知识是花朵果实。     

人文、社会科学的功能与作用

我国高等学校中文、历史、哲学学科和专业近年来教学与科学研究面临的一个突出问题就是:面对新的世纪,像文、史、哲等这样的文科基础学科,怎样在人才培养和科学研究方面进行深入的改革,以适应国际国内新的形势和我国社会主义现代化建设发展的需要。文、史、哲是人文学科和社会科学的基础学科。要讨论文、史、哲的人才培养模式和学科建设,首先要弄清楚人文、社会科学的功能与作用。令人感到遗憾的是,虽然中央文件与党和国家领导人的讲话,对这个问题有过多次明确的阐述,但忽视、轻视甚至歧视人文、社会科学的现象,依然随处可见。我以为,这个问…     

人文教育专业复合型培养模式探索

人文教育专业的学科基础是文、史、哲三学科的复合;构建重基础、宽口径和开放性的培养平台是培养模式创新中的关键问题,开发综合性专业基础课程、创新专业课程体系是专业建设中需要突破的难点。     

谈谈人文教育的途径

人文学科比较集中地概括、提炼和升化了社会生活中的人文因素，它们是人文教育课程的核心内容。在人文学科中，艺术(含音乐、美术)直接作用于人的情感，陶冶人的情操；而文、史、哲等学科内容则主要通过丰富人们关于人与社会知识，启迪人们的智慧，影响人们对于人与社会的态度及行为方式。文、史、哲的许多内容拥有千年不减的魅力。其中许     

桂林师专书法教育专业学生作品选

我校秉承“艺术兴学”的优良传统,于2006年设置书法教育专业,成为广西高职高专中惟一设置此专业的学校。为了全面提高学生的综合素质,该专业确立了以继承、发扬中国书法艺术为中心,以文、史、哲课程提高文化素质和艺术品位,以美术课程提高审美能力和增加艺术表达方式的指导原则,培养以书法临摹、鉴赏、创作、教学能力为主,刻、印、制、     

强化理工专业学生人文素养的若干思考

以培养科技型人才为目标的理工专业教育普遍存在着重理轻文现象,人文教育收效甚微;理工专业学生人文素养普遍不高,不善沟通,缺乏自信;文、史、哲相关知识较缺乏,理工专业学生人文素养整体现状堪忧。学校应从加强教师队伍建设、调整课程体系、人文教育与专业教育相融合、促进校园文化建设等多方面出发,对理工专业学生人文素养进行培养。     

强化理工专业学生人文素养的若干思简

以培养科技型人才为目标的理工专业教育普遍存在着重理轻文现象,人文教育收效甚微;理工专业学生人文素养普遍不高,不善沟通,缺乏自信;文、史、哲相关知识较缺乏,理工专业学生人文素养整体现状堪忧。学校应从加强教师队伍建设、调整课程体系、人文教育与专业教育相融合、促进校园文化建设等多方面出发,对理工专业学生人文素养进行培养。     

论高职商务英语专业学生人文素质的培养

高等院校商务英语专业要加强素质教育,使学生得到文、史、哲等人文学科的相关知识,成为现代社会需要的、学贯中西的、具有创造性和可持续发展能力的高素质技能型人才。对商务英语专业学生的人文素质培养有以下三种途径:母语文化与目的语文化相结合;必修课与选修课相结合;营造校园文化氛围。     

试论职教语文教育思想和教学方法的创新

在中国古代的教育中,语文课程不是独立的,它是与政治、经济、历史、哲学、伦理学等融为一体的。孔子是我国古代的“大语文”教育家,他的教学内容包括文、史、哲等各个方面。     

论通识教育理论对政教专业课程改革的启示

通识教育以人格塑造、人文精神培养为目标，以知识整合为特点，重视文、史、哲课程在大学教育中的作用。对政教专业而言，通识教育课程的设置，一方面能使专业知识学习得到必要的知识补充。另一方面使得专业发展获得相关的人文知识的支持与人文精神的支撑，从而形成健全的人格，为正确的世界观、人生观的确立提供前提。政教专业的任选课课程不应走单一的专业类课程设置的老路，可以通识教育理论为指导进行课程安排，加大文史方面相关课程的份量。     

《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》简介

《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》创刊于1958年,由上海师范大学主办,重点刊发文、史、哲等传统学科领域的高质量学术论文。主要特色栏目有伦理学研究、中国古代小说研究、中国古代史研究以及跨学科研究等。其中,"中国古代小说研究"专栏曾在中国人文社会科学学报学会开展的第三届评优活动中被评为"全国社科学指?     

“中国世界中世纪史学会2017年学术年会”由我校承办

<正>2017年10月13-15日,中国世界古代中世纪史研究会世界中世纪史专业委员会、四川师范大学联合主办,四川师范大学历史文化与旅游学院承办,《四川师范大学学报(社会科学版)》协办的"中国世界中世纪史学会2017年学术年会"在成都金河宾馆举行,来自北京大学、清华大学、中国社会科学院以及《世界历史》、《史学集刊》、《四川大学学报(哲社版)》、商务印书馆等单位的90余名代表参加了会议。开幕式由许晓光教授主持,我校党委书记丁任重教授、中国世界中世     

如何加强高职学生的人文素质教育

人文素质教育的基本内容表现为对中国传统文化的传承。对“文、史、哲、艺”教育在深度、广度上推行；加强高职学生的人文素质教育势在必然；加强高职学生的素质教育需从师资、课程、环境、手段等方面入手。     

高质量文科人才培养模式探索--以浙江大学竺可桢学院文科综合班培养方案为个案

当今社会已进入信息社会，亦是某种意义上的知识社会。世界各国之间的各种竞争，归根到底都是民族素质、人才素质的竞争。而其中的一个重要素质就是人文素质，这是国民素质的根本。然而，半个世纪以来，我国高等教育中，由于分家后的文、史、哲专业设置太窄，现在已经暴露出不少弊端。因此，引导学生走科学的成才之路，培养学贯中西、博古通今、融通文史哲的高质量创新人才也就势在必行了。     

创建“三室”制 推进学分制改革

本文提出的“三室制”构想是指文、史、哲类专业设置研究室制、理工科类专业设置实验室制、艺术类专业设置工作室制。“三室”制的实施有利于更好地突出学分制“以人为本”的教育理念,进一步完善学分制,使人才培养过程中的教与学、教学与科研、师资水平提高、创新能力培养等环节之间形成系统工程协调发展,进而提升教学改革的质和量,推动学校的改革和发展。     

人文教育与综合文科之异同

人文教育和综合文科之间既有联系,也有区别。联系体现在两者都是以文、史、哲等人文领域的知识作为专业建设的基础,区别体现在人文教育较综合文科更具有系统性和时代性的特征。由是得出从综合文科过渡到人文教育既是历史的必然,也是逻辑的必然。     

心中的大学 永远的湖大

有着70多年办学历史,拥有文、史、哲、理、工等多学科的湖北大学,坐落于华中重镇——湖北武昌。东接十里武钢,     

着力调整专业结构 主动适应社会需求

中山大学是一所具有理学、文学、史学、哲学、法学、经济学等多学科的综合性全国重点大学,师资力量雄厚,设备比较齐全,在人才培养上有较强的优势。但在改革开放前,仅设置有数、理、化、生、地和文、史、哲等传统基础学科专业以及个别应用性专业,主要是为国家培养从事基础科学研究和教学的基础性人才。随着改革开放     

教师要成“大百科”

教师要成“大百科”○康华著名学者邓伟志在《知识的整化问题》一文中谈到：在当前信息社会潮流中，文、史、哲、数、理、化等学科的研究，既要注意分工，也不能忽视综合，否则会窒息和肢解科学。不能使文科学生是“理盲”，理科学生是“文盲”，文、理科学生是“政盲”。...