听话

听话。听话?我们该不该听话?我们该听谁的话?该听什么样的话?谁又该听谁的话……在中国封建社会中,所有人都要听皇帝的话,但又有"将在外,君命有所不受"。也有人认为要听孔夫子的话,因为他是圣贤,我们要听从他。也有人认为不该听孔丘的话,因为孔老二讲的只是"民可使由之,不可使知之"。有人说,我们都应该听父母长辈的话,因为他们的话是"灯",是"桨",是"钥匙"。又有人说,我们不该听他们的话,因     

"旧书"虚实

"旧书",以裸题作为作文命题,给人以视觉和感官上的冲击.无论是"旧"、"书"还是"旧书",都可视并可以触摸,有质感.这道命题,引发许多人的议论.有人以文化味、书卷气为其量身,又以不可"猜(题)"、"押(题)"为其喝彩.其中数王旭明的"评论"为最"尖刻".     

青春永驻

怎样才能永驻青春?有人说"梦的妮",有人说"脑白金",非也!只有笑声才会让人青春永驻.     

走进自然——农村幼儿园游戏的主旋律

一直以来,"游戏"这一字眼一直困扰着我们广大农村幼教工作者,我们当中有人认为,农村经济落后,缺少玩具和材料,没有条件开展游戏,不做游戏也能混日子;也有人认为,做游戏时既要搬桌子,又要摆摊子,孩子们又吵又闹,实在麻烦,多一事不如少一事;而好多家长却认为孩子玩游戏是"不正经",既学不到知识,又浪费时间.……     

历史的真相

鸦片战争的爆发并非如有人所说是林则徐不明世界形势而惹的"祸",林则徐成为民族英雄也不是因为"运气好"、英国没有计划攻打他镇守的"不堪一击"的广东.有人说中国是野蛮落后的民族,落后必然挨打,反抗不仅无益反而有害;又说中国是和平的破坏者,西方国家则是"和平努力"者,历史的真相并非如此,需要清醒地看待西方鼓吹的"全球化"、"世界主义"思潮.     

妙趣的高考对联

1932年,清华大学举行新生入学考试,国文一科由陈寅恪教授命题.其中有一题对对联,出句为"孙行者".陈寅恪教授的参考答案是"祖冲之",可谓对仗工整,饶有趣味.有一考生对以"胡适之",亦有异曲同工之妙.但不少考生是新式中学毕业,没学过对联课,只好乱对一通.有人对以"猪八戒"、"牛魔王",有人一气之下对以"王八蛋",结果都得了零蛋.     

提高班级管理实效性的对策浅探

随着社会的进步,时代的变迁,高中学生的日常班级管理工作变得愈来愈复杂.在整个高中阶段,学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点,有人称之为"危险期",也有人称之为"狂飙期",还有人称之为"关键期".     

“天人感应”与“人定胜天”——浅析古人对地震的认识

地震给社会的经济、社会安定带来一定的影响,同时人类社会也对地震现象存在着种种认识,这种认识随着人的社会实践和社会进步而不断地发展、深化.在中国历史上,总有人把地震现象归咎于"天人感应",而一些人又试图从"水火"、"阴阳"等朴素唯物主义观点赋予地震事件完全不同的概念.在如何战胜地震灾害上,是"听天由命"还是"人定胜天",同样有着截然不同的认识.     

语文教师的"上课须知"

"须知"是中国一大特色,有人的地方就有"须知":乘车须知,购票须知,使用须知,三包须知,投稿须知……似乎离开这些"须知",我们就不知道该怎么办.可是仔细阅读"须知"后又发现,都是些可有可无的话,这些常识完全应该根植在心.     

大学生不喜欢"形势与政策"课的合理化机制分析——对10名大学生的深度访谈分析

通过对10名不喜欢"形势与政策"课的大学生的深度访谈后研究发现:大学生在闻释自己不喜欢"形势与政策"课时,一是通过"内部路径",构建"内在合理化机制",即从个体自身寻找不喜欢的理由,从而将不喜欢的行为合理化.二是通过"外部路径",构建"外在合理化机制".分析研究为高校更有效地开展形势政策教育提供了政策性启示.     

德育扎根于教学主渠道

在教育实践中,常听到有人询问甚至质问:既要"德育为先",又要"教学中心",如何是好?二者之间究竟是什么关系?怎样才能处理好二者之间的关系?笔者认为,"德育为先"与"教学中心"二者是相辅相成的;在当前的社会背景下,只有坚持"教学中心",才能确保"德育为先"。     

关注之二:备课改进直面高耗低效的传统备课模式

作为一个教学管理与实践者,我很有兴趣参与关于备课的讨论,谈谈自己的看法.对于长期以来形成的备课模式,有人说它"事倍功半",有人说它"效益低下",甚至有人说它"劳民伤财".也许后一种说法有些偏激.但长期以来备课中的"高耗低效"确是不争的事实.传统备课模式效益低下的原因何在,如何改革这种现状?想必是仁者见仁,智者见智.笔者在此试作探讨.     

真情的微笑

生活就像是一杯咖啡,浓郁而又苦涩,而微笑则是一颗奶糖溶入生活,使苦涩变得甜蜜. 微笑,成功的使者.许多人都知道诺贝尔是"炸药之父",可是很少有人知道他是怎样成功的.     

小学数学课堂有效互动的实践与思考

在我们的数学课堂中,常常出现"有人欢喜有人忧"的景象,少部分优等生在课堂上"慷慨激昂"、"指点江山",而潜能生甚至部分中等生"两眼无光"、"黯然神伤",被动地接受知识的灌输,师生之间、生生之间的互动难以有效实现.     

"央视门"该是"锁上"的时候了

在网络上,我们往往更能窥见民众的智慧. "大家来找茬",找央视的"茬",是目前的热门游戏.网友们不辞劳苦地截图、上传、配文、命名,只要某人振臂一呼: "央视又出错啦!"立马就有人趋之若鹜、簇拥而来,大有当年陈胜吴广"揭竿而起"的气势.人们对于这种"时尚"的迅速把握,不禁令人感叹,要是把这些才气、精力和凝聚力都放到建设祖国上面来,祖国的明天该有多么强大.     

动物的名字是怎么来的

鳄鱼最早的名字来自埃及,在那里的意思是:呼!又逃过了一劫. 狗以前曾经叫做"手",因为它有像手指那么多的腿,四只或五只,这全看你要不要把狗尾巴也算在内,或是拇指不算. 骡子叫做"骡子",因为它必须辛苦工作,每天都很累. 小鹿基本上不叫"小鹿",而是完全不同的名字.它的名字太长,而且发音很困难,以至于没有人记得住.要是有人记得住,那么今天就会叫它真正的名字.我们称小鹿为"小鹿"是因为比较简单.     

文本在语文教学中的作用

<正>之前,有人提出文本"工具论",有人提出文本"人文性",新课标又提出了"工具与人文的统一"。笔者以为,我们在反思二者孰轻孰重的同时,都应该首先考虑文本在语文教学思维中的重要性。应该说,当前语文教材的文学色彩越来越重,即使是说明文、说理性的文章,也不是简单地体现这些文体     

浅谈构筑农村消防安全"防火墙"问题的思考

构筑社会消防安全"防火墙"工程,是公安部党委继打造消防铁军之后作出的又一重大战略部署.利用三年时间,逐步建立健全"政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与"的社会消防工作格局,打造消防安全"防火墙",提升社会火灾防控水平,确保火灾形势稳定.     

"短信发手"也赚钱

过去有"短信写手",现在又有人琢磨出了依靠"拇指经济"发财的新点子. 小唐,山东省一职业学院的在读学生.去年暑假回家,想利用假期找一份临时工作,既可丰富自己的社会阅历,又可帮家里减轻负担.可在当地劳务市场、家政服务社转了几天后,发现事情并不像自己想象的那么简单.原来和他一样想利用假期找临时工作的大有人在.     

教育机智及其在“学困生”教育中的表现方式

教育实践中,人们一般是承认教育机智的存在的,但有人在承认的同时,又认为教育机智"看不见、摸不着",或者说"可望而不可及",甚至说"只可意会,不可言传".这就给教育机智蒙上了一层神秘的面纱. 其实,教育机智并没有如此神秘.教育活动中,教育机智无处不有,无时不在,只不过它依附于一定的事实或情境而存在罢了.没有事实,没有情境,就谈不上所谓"机智",离开具体的事实、具体的情境谈机智,那自然就有点儿"神龙见首不见尾"了.