該腾出時間來工作和学習

有一天早晨八點鐘的時候,我路过灌云縣新安區吳圩初級小学,就順便走了進去看看老師們。照理这時該吃过早飯了,可是老師們还正在卷被子,看样子是剛剛起床。我一看孫校長不在就问刘老師:“孫校長呢?”刘老師回答:“下鄉催学费去了”。我又问惠老師上哪里去了,刘老師指了指西边的教室說:“在那里     

思想 工作 生活

如此「視察」吃午飯的鐘聲響了,王、李兩位老師走入飯廳,發现隣桌上少兩個人,一位是校長,一位是教導主任。王:「今天校長和主任怎麼不來吃飯呀?」李:「聽說上午江蘇省教育廳來了一位視察員,校長和主任大概是陪他去了。」正說間,迎面的玻璃窗前,有位工友同志端着一個捧盤走過,盤上冒着熱騰騰的香氣。王、李兩位老師不約而同地向捧盤裏看了一下,原來是一碗紅燒肉,一盤煮鏈魚,一缽清燉鷄,還有……。王老師向那位工友同志問道:「喂!老林,送到哪兒去呀?」老林邊走邊答道:「校長的房間裏。」這樣,王、李兩位老師才明白校長和教導主任為什麼不到飯廳吃饭的原因。一連三天,校長和主任都沒有到飯廳來吃飯,這也就說明了這位視察先生還沒有走。王、李二人又談起來。王:「從校長那兒可會聽說這位視察先生來的主要任務是什麼嗎?」李:「據說是普遍了解情况,重點調查去年兩班新生的成績。」王:「那就奇怪了!既然是普遍了解情况,為什麼其他的師生員工一個也沒有見過他的面呢?重     

我們不能容忍康素寒以資產階級唯利是图的思想毒害青年一代

四川西充中学美術教師康素寒,嚴重地存在着资產階級思想。他在學校經常和人比高低、比工資。常說:“某教師不如我画的好,不如我教的强,为什麼工資比我高?”还寫了一首詩來污蠛評薪工作。別人批評他,他就寫打油詩說:“素寒心不寒,一心光想錢……。”为了要和一位美術教師比高低,他曾幾次要求開画展,那位教師不同意,他就說人家不敢和他比。为了表現自己的学問淵博。他竟擅自向初中一年級学生講解剖学,学生都反映听不懂。学校要他按照規定授課計劃綱要進行教学,他却說:“那麼淺,有啥教头?”他平日裝窮叫苦,老穿双破皮鞋,上課時还向学生說:“你們看,这双皮鞋要咬人了。”其实他口袋裹就裝有一百八十万元(舊幣)。他为了裝得更像些,还搭学生伙食。有一次,他回校晚了,没有赶上吃晚飯,就大發脾气,怪炊事員没有給他留飯。当時大家劝他上街買點东西吃,他說:“我哪裹來的錢呀!”於是在廚房門口拿了根紅蘿蔔,倒了碗開水站着吃,但吃了兩三口就丢掉了。     

問題解答

問:學校師生應怎樣向羣眾宣傳總路線? (綜合讀者問)答:毫無疑問,學校師生應向羣眾宣傳總路線,不僅在目前應該宣傳,而且在今後一個相當長的時期內還應繼續宣傳。但這種宣傳,就活動的時間和範圍來說,應有一定的限度,不能影響教學與學習,不能妨礙師生健康。近來有的學校在這方面做得有些偏差。如廣東某中學向羣眾宣傳總路線時,該校美術組     

改革高等工業教育的開端

第一次全國高等學校工學院院長會議的報告業經政務院批准,該報告中所列方案即將實施。我就其中的幾個問题作一些說明,以供實施中的參考。一工學院爲什麽要調整? 全國高等學校除了少數從老解放區遷移來的及解放後新創辦的以外,都是接受了舊中國的遺產。這類高等學校無論在校院系的分佈、設置及其教學内容、行政機構上,都存在着嚴重的缺點,馬部長在去年召開的第一次全國高等教育會議上已經指出了。這樣不合理的情况,這一年來小有改進,但成效不大。若以經濟建設方面的要求來衡量,要想在今後五六年內培養出十五萬人的高級技術幹     

問題解答

問:什麽是校長責任制和教師責任制? (綜合讀者來信提出) 答:校長責任制和教師責任制是第一次全國中等教育決定。會議對於學校行政制度和教師任務所作出的一项新的决定。校長責任制和過去校長制(指解放以前的)有什麽區別,爲什麼學校不實行校務委員會制而要實行校長负責制,校長責任制下的學校民主是否會要縮小,什麽是教師責任制,如何實現校長責任制及教師責任制等,都是新的問題,這些問題,是應該在思想上有明確認識的。以上的問題是從近兩月以來讀者的來信中歸納出來的,現在一一解答如次,以供大家進一步討論時的參考。     

北京女三中是怎样实行二部制的

北京女三中以辦夜班的經驗作为基礎,實行了二部制。由於領導上對於實行二部制的意義在思想上很明確,並且工作中能够抓住重點,肯鑽研、改進,所以已經初步解决了一些問题,使二部制在該校逐渐進入正常軌道。现在把他們領導二部制工作中的幾個要點,提出如下: 首先,做好思想動員强調班主任的作用。開學前,該校领導上就分别召集青年團員、少先隊輔導員、黨的宣傳員、學生會代表等的聯席會,說明北京市學生要求入学的總数量,以及因此带來的師資與校舍缺乏的問题,接着提出本校的具體情况與新的任務,號召大家共同解决這一困難,多提合理化建議。在     

我領導學校工作的點滴經驗

由於黨和政府的领导,特别在總路綫的教育下,我和全體教師一樣把熱愛祖国的心去愛護自己的事業和兒童虼?我們的工作取得了一些成績。下面是我領導學校工作的點滴體驗。一、抓緊教師學習,是推動學校工作的基本方法。上半年我校教師在進一步学習總路綫的基础上,思想水平都有所提高。能以總路线的精神來(?)勵自己工作缤蹰L清老師說:‘十多年後,可以看到我親自培養出來的農村子女們在新農村廣闊的土地上耕作着,說不定也會有像安格林娜那樣能幹的拖拉机手出現在面前,那時我將多麽高興和自豪啊!’由於全體同志的不斷学習,提高覺悟,紧密團結,所以能把工作向前推進。     

“從心理學上來說……”

據青島市一位中學校長談:有一次,一位縣城中學的校長,到青島來買東西,住在他們學校裏。 這位同志的大衣口袋不堅固,有天晚上把一大包現欵丟掉了。第二天一早,他到校長室來談論這件事,恰巧,正碰上有一個同學捧著這包錢也到校長室來報告,說是他在校門前撿到的。一點數目,正和那位元校長丟掉的數目一樣。 過了沒兩天(他也真有點兒馬虎),這位同志的另一個口袋又破了,又丟了一大包錢。這一回可把他急壞了。可是,過了不久,又有一個學生把一包撿到的錢送到校長室,查查數目,又是他的。     

克服總結經驗中的形式主義

從實際工作出發,及時地總結經驗教訓,是提高幹部、改進工作極其重要的一環。可是從某些校長教師對於總結工作這件事的態度來看,或者從某些學校的總結來看,都存在很大的問題,亟需改進。有不少校長、教師把總結看作只是向領導上(教師向學校領導、學校向上級領導)「交差事」、敷衍了事。有的要上級一催再催,才把總結送去。他們把總結當作額外負擔,一到學期末,就搖著頭說「又要總結了!」這時,他們並不去認真地組織教師具體地總結自己的經驗;只是馬馬虎虎佈置一下,然後由校長一人或者加上教導主任,坐在房間裹把情況一兜,再從這些「總結」中專找個別「例子」,就下筆一揮總結起來。因而這些總結便不免於主觀自生、印象排列。     

對中學教師業餘進修學院工作的幾點體會

武漢教師進修學院舉辦中學教師業餘進修工作至今已有一年半了。開始時僅有語文、數學各一班,學員共一一二名。講師四人,全系兼任。目前已擴充為語文兩班、數學兩班、俄文一班,學員共二○三人。講師六人,其中專任三人,兼任三人。經過一年多來的摸索,有如下幾點初步體會: 一必須使師生共同明確認識進修工作的方針和任務 業餘進修工作的特點之一,就是學員身分的兩重性——既是在職教師又是學生。從學員長遠利益來說,必須系統地學習文化科學知識作為改進教學的基礎,但從目前工作上的困難來說,他們又切盼從講師處得到的知識,一點一滴都能即刻用之於改進教學。因此,在確定進修工作的方針任務上,便出現了一個矛盾,便是:系統學習文化為主呢?還是提高目前業務為主呢?     

教育行政干部必须重视教学工作

據最近各地調查、視導材料反映,有許多敎育行政幹部和中等學校校長嚴重地存在着不重視教學業務的現象,他們把大部精力和時間都花在主要業務以外的事情上去,比如有的縣和專署的教育科長只忙於精費、評薪、教師調整……以及其他中心工作,「從來不問教學」,有的中等學校校長根本不管教學工作,「整天在經費预决算。修建房屋、置備傢具、評助學金……等工作上打圈子」,變成了學校的「總務主任」。也有些校長,把瑣碎的事務和教學工作同樣看待,如江西某師範學校在校務會議的記錄上就這樣写着:「學校厠所太少,怎樣辦?     

答解題問

問:在介紹蘇聯的教学方法中,有的說蘇聯教学法是課文的“分段教學”,有的說是按課(一堂課)分节,到底那種對?到底蘇聯的教學法是怎樣的? (淮陰陶叔鐈問) 答:在蘇聯的教学方法中,根本没有“分段教學”這個名詞。有些人把蘇聯教學法說成“三段教學法”或“四段教學法”,大都是以舊觀點來看新問題,是不妥當的、錯誤     

我們領導教學的經驗

1、掌握教材是改進教學的首要問題 學校領導上對於教學工作是學校的中心工作的思想是初步明確了。但在教學工作上的中心環節是什麼呢?我們分析了這些情況:甲、教師不僅政治思想水平低而且業務水平也低;乙、由於學校的發展快,新教師與轉業教師多;丙、教材是新編的,不夠完善並且經常變動;丁、教師對先進教育理論和教學經驗的學習很差,認識分析能力薄弱。由於這些情況,在教學中所表現的主要困難和一般的錯誤是:對教材思想性科學性系統性的認識弱,對教材內容重點的掌握差,因而不能正確地處理教材,不能正確運用教學原則、選擇教學的環節和方法,這是提高教學質量的基本問題。因此,在思想領導上,把改進教學提高教學質量的要求,主要放在鑽研教材、熟悉教材、掌握教材以正確講解教材、發揮教材的思想性和科學性上;在掌握教材思想內容、重點及學生實際情況的基礎上,來提高教學目的性計畫性,來運用教學原則、教學環節和方法。事實證明,這樣做就能抓住從思想觀點和業務水平上去提高教師這一基本     

略談全國高等學校師資的培養和提高問題

根據我國第一個五年計劃的基本任務中關於「相應地培養建設人材」的要求,全國高等學校在這個時期內要擔負起培養數十萬高級建設人材的艱巨任務。要完成這樣艱巨的任務,全國高等學校必須進行許多艱巨繁雜的工作,其中最關重要的是有效地提高高等學校現有師資和大力培養新師資。爲了便於大家研究和解決這個問題,特分爲四個方面來談。一全國高等學校現有師資的基本情況和存在著的問題 一九五二年度,全國高等學校教師和學生的此例爲一(二教師)比七·一五(學生)。一九五三年度由於多留助教,教師和學生的比例將達到一比七。假如說高等學校教師和學生通常的比例爲一比十左右的話,似乎目前高等學校師資在數量上問題還不大。但是,如果進一步加以分析,就會發現下述一系列的問題。第一、高等學校目前能夠開課的教師比現有教師總數要少得多,造成這種現象有三個原因:(一)在現有教師中助教占的比重大。根據不完全的統計,一九五二年度,助教占教師總數百分之四二·二五,一九五三年度,在三二、一     

審批課時計劃的幾點體會

為了改進領導和教學工作,我校領導幹部分工,進行有重點地審批教師的課時計畫,是從去年三月開始的。一年多來對於這個辦法有了些初步體會。 (一)促使領導上開始系統地深入地鑽研教材我校由校長重點審批語文、地理兩科的課時計畫,教導主任重點審批曆史、生物、理化及其他各科的課時計畫。我們對很多課程不夠熟悉,審批課時計畫使我們獲得熟悉一些課程的機會。我們首先從一兩科開始,根據教學大綱(草案)研究教材,再去看教師的課時計畫。為了進一步肯定教師所制訂的課時計畫是否正確,再與教材、教學大綱(草案)相對證。這樣做的結果,一方面發現了問題與教師進行研究,對教師有些幫助,同時也使我們對不熟悉的教材逐漸熟悉了。現在我們所熟悉的一兩科,就對於進一步掌握業務知識,更好     

關於本學期“達爾文主義基礎”下册和“植物學”下册教學的幾點意見

最近北京市一些中學的生物學老師關於「達爾文主義基礎」下冊和「初中植物學」下冊的教學向我們提出了幾個問題,我們曾就所提出的問題研究一下,向老師們表示了初步的意見。現在根據老師們的建議,把這些意見的一部分發表在刊物上供各地中學生物學老師們參考。 關於「達爾文主義基礎」下冊的教學,北京市的生物學老師們提到如何掌握教材重點問題,我想這個問題是帶有一般性的,現在就來談談我的意見。「達爾文主義基礎」下冊包括三章,即米邱林學說,生命的起源和人類的起源。米邱林學說一章內容最多,占全書三分之二以上,是本書的重點敎材。生命的起源和人類的起源雖然也是重要的教材,但是內容比較簡單,容易掌握,所以關於這兩章的敎學,我們不講。我們這裏專門講關於米邱林學說的教學。我們知道,達爾文主義基礎的教學任務在幫助學生有系統地、科學地認識生物發展規律,並進而知道怎樣根據生物的發展規律來控制它們的發展過程和     

十二頂“帽子”

這封來信所反映的問題十分嚴重。據我們瞭解:靈川二中還以林振文為語文科重點教師,在該校推廣‘新教學法’,工作中同樣存在著很多錯誤。希望該校領導同志認真檢查林振文的工作,並將檢查結果告訴我們。     

華北區部分中學、師範校長觀摩教學座談會的收穫和經驗

近三四年來,華北區的中等學校,不僅在數量上有很大的發展,而且在教學質量上也有了相當的提高。但嚴格檢查起來,我們的工作做得還不夠,沒有更多地、直接地抓緊中等學校教學工作中的重要問題,即使是對重點學校的瞭解、掌握也是比較差的。為了提高教學質量和克服上述缺點,我們便以試驗的精神首先有重點地從瞭解、幫助部分學校做起,召開了華北區部分中學、師范校長觀摩教學座談會。 岀席會議人員除各省市十九個中學、師範校長外,尚有中央、華北及各省市有關教育行政幹部參加。共計三十五人。從六月一日到二十二日,除先     

昆明師範學校卓娅班主任李德和教學不負責任作風惡劣

李德和老師自一九五二年暑假調到昆明師範學校任卓娅班班主任以來,對同學漠不關心。如有一個同學害了盲腸炎,經治療後尚需在校中休養。李老師不但不關心他的病情,反而强迫他上課,說:「你吃人民的八萬伙食不能閒着。上課去!」該同學不得已上了幾堂課,但因體力支持不住又請假下來。李老師却還以「開除」威脅該同學。同學們所訂的入團計劃保證書,李老師收去看,拿去就遺失了,同學們向他要時,他說:「遺失了,不要向別人說啊:」有的同學給報社寫稿,他也要審查,但一審查就積壓幾個月,使新聞成了舊文。李老師工作不負責任,對同學們各方面的成績都不瞭解,因而上學期給问學的評語寫不出,就拖延不發同學成績通知書,直到本期開學(按指今年春季,下同)才找些同學去問張某如何?李某怎樣?寒假中全體老師都做了工作計劃,但李老師却直到開學還没有做。某些同學對讀師範不感興趣,