与伯尼·道奇博士对话

美国圣地亚哥州立大学教育技术系的教授伯尼·道奇博士，不久前被美国eSchool新闻评为美国最有影响的３０位教育技术改革者之一。众所周知，伯尼·道奇博士是WebQuest的创始人，他同时还开发了多种儿童教育软件和专为教师使用的技术工具。美国著名的教育网站“教育世界”与伯尼·道奇博士进行了一次成功的对话。教育世界：您能不能简要说明一下您是怎样创造出WebQuest这种教学模式的呢？您为什么要创造这种教学模式？道奇：那时候我正在给我的师范学生上课，我想让他们学习一种教育模拟软件“Archaeotype”①，但是当时我并没有这个软件…     

教学反思--教师专业成长的有效途径

美国教育家波斯纳认为：“没有反思的经验只是狭隘的经验,至多是肤浅的认识。”他提出了教师成长的公式：“成长=经验+反思”。那么,该怎样进行教学反思,教学反思应有怎样的内容,怎样的形式？下面我就结合自己的教学实际,谈谈粗浅的认识,还望大家批评指正。     

从“你怎能当总统?”谈起

从﹃你怎能当总统﹄谈起○钟清禄笔者在一本书上看到，美国教师很注重激励性教育，批评不肯学习的学生时，常会说：“你这样马虎，将来怎能当总统？”美国教育的实际情况究竟怎样，我不得而知，而且采用如此说法激励学生，我也不能苟同，但是激励性教育的原则，却是不容...     

重视对学生创新能力的培养

有一位美国名人曾说：对孩子的教育，第一要扎根，第二要长翼。“扎根”就是打牢基本素质，“长翼”就是具备创新能力。怎样推进创新教育，这是我们当前需要认真思考和实践的问题，我认为应从以下几方面来做。     

语文兴趣在于培养

美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”学生只有对语文学习产生了兴趣,才会积极主动地去学习知识。语文兴趣在于培养。作为语文教师,我们应该点燃学生兴趣的火花,使学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢？     

卖鸡蛋的小男孩

在国内的时候常听人说,美国是儿童的“天堂”。我来到美国之后,常常留意“天堂里的小天使”是怎样生活的,想知道这些“小天使”和中国的“小皇帝”们有什么差别。去年秋天的一个傍晚,我坐在—位朋友家的客厅里,     

目标教学是课堂实施素质教育的有效途径

课堂一直是学校教育全过程的主体,课堂教学的改革是学校由应试教育向素质教育转轨的突破口。课堂教学怎样实施素质教育呢？我的做法是实行课堂目标教学。目标教学是以美国著名教育学家、心理学家布鲁姆的“目标分类”和“掌握学习”理论为借鉴,以班级群体教学和个别教学...     

世界上没有笨蛋

有的同学看了《小读者》上“怎样成为优等生”专栏以后来信问:“我是笨蛋,学习不怎么好,我又怎么可能成为优等生呢?”其实,世界上没有笨蛋。不信,你看看美国人沃斯是怎样从“我是个笨蛋”,后来变成超越他一向崇拜的出色卓越的父亲的?     

让智障学生乐学数学

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我常常思索着这样一个问题：怎样让数学课堂成为智障学生幸福的乐园？怎样把被动的数学学习．变成自主而快乐的享受数学？如何让智障学生快乐地学好数学呢？     

学法指导之我见

我认为教授新的九年制义务教育语文教材要转变一个教育观念,那就是变教法指导为学法指导。 教法指导是以“我怎样教授学生”为中心,而学法指导则以“我怎样指导学生学”为中心;前者是以教师怎么教为主导,以学生的学为主体,而后者是以学生怎样学为主导,教师怎样引导为主轴;前者大体上是“授之以鱼”,而后者则是“授之以渔”。     

实践“生命化教育”的点滴体会

2002年,我怀着满腔热情踏上了追求“生命化教育”的教学之旅。几年来,每一次走进课堂,我都细细思量,要怎样让学生享受“生命化教育”的甘霖……     

善待他人

从我刚懂事的时候,妈妈就教育我要善待他人。妈妈经常对我说：“你想让别人怎样对待你,那你就要先怎样对待别人。”     

中美中小学教育质量的比较

去年,我从美国回到北京,跟一位学术界很有威望的朋友打电话时,我说:“我借探亲的机会,在美国呆了一年,对美国中小学教育进行了比较深入地考察,做了一定的中美中小学教育的比较研究,对美国中小学教育有了一些新的认识,觉得他们的教育,有些地方值得我们借鉴。”我还没有说完我的观点,他就抢着说:“我去美国访问过两次,参观过一些中小学和大学,我认为,美国中小学教育是失败的,质量是低的;他们的大学教育是成功的。”“美国中小学教育质量低”这种观点,常见诸报端,或在学术会议上听到。持这种观点的同志,他们的主要根据:美国中小学教师对学生要…     

付出总有回报——在实践和求索中渐进的教育科研历程

什么是教育科研,如何搞教育科研,怎样做才是教育科研,达到什么样的效果才是有效的,这些问题从我第一次听到“教育科研”这几个字就开始了思考。而我开始进行教育科研是从“创造教育”这一课题开始的。     

谈班主任工作中的爱心教育

在班主任工作中,我尝试以“爱的教育”贯穿教学管理的全过程,取得了明显的效果。怎样做到这种“爱心教育”呢？以下是我在工作中的一些体会,特介绍给大家。     

有“心”的教育——读《卓越的秘密——班级成长纪事》

“什么是教育”这个问题对教育思想者来说具有一种信仰的力量。“我”怎样理解教育决定了“我”如此这般的教育行为。《卓越的秘密》一书并没有给“什么是教育”一个确定的答案,却为这个问题的追问提供了一个可行的方案。读后不禁为之击节而叹。     

《中学数学研究》编辑委员会

美国数学教育家波利亚有一句脍炙人口的名言：“掌握数学就意味着解题．”由此可见解题在数学学习中的重要地位．“怎样解题”和“怎样学会解题”早已是数学教育者们研究的热门话题,而要解决这两个问题就不得不谈“迁移”二字．迁移在在教育心理中被定义为：一种学习对另一种学习的影响,解题迁移就是先前解题学习对后继解题学习的     

润物细无声的赏识教育

美国一位作家这样评价教育：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。那么，作为一线教师的我们，应该怎样去赏识孩子呢？我认为，应从以下几点做起：     

从自主性活动视角看家长工作

随着大教育观念日益深入人心,幼儿园教育必须与家庭教育相互支持、相互配合已成为大家的共识。然而幼儿园究竟应该怎样与家庭相配合,幼儿园的家长工作应该怎样实施才更有效,对此,我园一直通过致力于自主性活动的实践,从中进行探讨。自主性活动根植于方案教学,方案教学体现出的是一种开放的、互动的、民主的大教育氛围。它折射的一种价值取向———“我”就是“我们”。瑞吉欧教育实践者坚信,个人———“我”只有在团体———“我们”中才能获得最大程度的发展,“我”与“我们”是紧密相联的,甚至在某种程度上是一致的。这种共识倡导了幼儿…     

杨振宁:中美两国教育哲学的差异

今天,大家在讲科技的时候都要讲创新,“创新”在中国已经是一个非常流行的名词,在报上经常都可以看到。究竟怎样才可鼓励创新呢？这又是一个非常复杂的问题。在这个问题上,我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长,念完了中学、大学,还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的;博士学位是在美国拿的,然后做研究、教书,到现在已经５０多年。我觉得自己对中国、美国的教育哲学是相当不一样的,而这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异,是值得我们深思的。到底这两种教育哲学哪个好、哪个不好,这是一个非常复杂的问题,得要用辩…