多媒体课件在中学物理教学中的应用

正物理学是以实验为基础的学科,物理教学过程也是以物理现象为研究基点.学生对物理概念的认识、理解和掌握,要依靠对物理现象的感知.由于物理实验条件的有限,某些物理现象学生不能获得完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理知识的学习.利用计算机辅助教学不仅能再现或模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简化,将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程,能把物理内容形象,生动的展示在学生面前,调动学生主动运用多种感官参与媒体的活动.可以使学生在课堂上完整,清晰,形象地感     

物理实验教学中运用多媒体技术的利与弊

学生对物理概念和规律的认知，一般始于对物理现象的感性认识，而感性认识则来源于物理实验和生活、生产中对物理现象的观察。因此，在物理教学中，应该特别重视实验教学。然而，由于中学物理实验条件有限，有些教学大纲要求的实验无法开设。应用计算机多媒体技术，不仅能模拟（或再现）各类物理现象和物理实验，而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化，将漫长或瞬间的物理过程变为可控的、有序的演示过程，可以使学生完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，提高教学质量和教学效率。     

多媒体课件在中学物理教学中的应用

物理学是以实验为基础的学科,物理教学过程也是以物理现象为研究基点。学生对物理概念的认识、理解和掌握,要依靠对物理现象的感知。由于物理实验条件的有限,某些物理现象学生不能获得完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理知识的学习。利用计算机辅助教学不仅能再现或模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简化,将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程,能把物理内容形象,生动的展示在学生面前,调动学生主动运用多种感官参与媒体的活动。可以使学生在课堂上完整,清晰,形象地感知于物理现象,给学生提供思维过程中必须的感受性材料,大大激发了学生的学习兴趣,活跃思维,使学生由知识的接受者转变为知识的主动发现者、探索者,从而降低了教学难度,提高学习效率。     

CAI课件在物理教学中的应用

计算机辅助教学(CAI)课件,是为进行教学活动而设计开发的计算机软件,它是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的体现.由于中学物理实验条件有限,某些物理现象学生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理学习.而CAI课件不仅能再现或模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程,可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象,给学生提供思维过程中必须的感受性材料,激发学生的学习兴趣,降低教学难度.     

物理实验教学中运用多媒体技术的利与弊

学生对物理概念和规律的认知,一般始于对物理现象的感性认识,而感性认识则来源于物理实验和生活、生产中对物理现象的观察。因此,在物理教学中,应该特别重视实验教学。然而,由于中学物理实验条件有限,有些教学大纲要求的实验无法开设。应用计算机多媒体技术,不仅能模拟(或再现)各类物理现象和物理实验,而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化,将漫长或瞬间的物理过程变为可控的、有序的演示过程,可以使学生完整、清晰、形象地感知物理现象,大大激发学生的学习兴趣,降低教学难度,提高教学质量和教学效率。1模拟物理演示实验,改善演示实验效…     

电教媒体对物理教学的优化与运用

在物理教学中运用多媒体教学手段,能有效地突破时间和空间的限制,真实地表示、显现物理现象,优化物理教学过程,简化物理课堂教学,使学生的学习更有趣、更生动、更深入。在物理教学过程中适当引入现代教学媒体,对提高教学质量和教育教学水平有着重要意义。随着社会的进步,科学的发展,计算机、多媒体、仿真实验等辅助教学进入了物理课堂中,     

Matlab在大学物理学教学中的应用

计算机的普及和发展促进了大学物理学教学手段的现代化.在大学物理学中引入Matlab科学计语言既可以使物理概念和物理规律的教学更加直观、易于接受,也可以在课堂上生动地展示物理现象;还可以让学生初步地了解数值计算在解决复杂物理现象中的应用.     

科学地使用计算机辅助物理教学

在物理教学中,科学的使用计算机辅助教学,不仅可以拓展和超越物理时空、“改变”物理形体的大小、还可调节物理过程的进程速度、使抽象的问题形象化,从而使学生在课堂上就能完整、清晰、形象地感知物理现象,提高学习效率。科学使用计算机辅助教学手段,要实现它与传统教学模式的有机结合,保证图形效果与科学性相统一。     

CAI与物理创新教育

计算机辅助物理教学 (ＣＡＩ)是物理教师利用计算机多媒体技术实施物理教学、帮助学生分析物理现象和物理过程、建立物理概念、掌握物理规律、完成物理教学任务的一种现代教学手段。ＣＡＩ以其生动形象的画面、和谐美好的交互界面和多种媒体集成的优势 ,多层次、不同角度地展现物理现象或呈现物理过程 ,使抽象的概念形象化 ,深奥的理论具体化 ,学生学习物理有了一个既形象直观又轻松愉快的环境 ,最大限度地调动学生的主观能动性 ,为实施创新教育提供了有利的条件。一、利用ＣＡＩ营造宽松的教学氛围 ,帮助学生树立创新意识创造性总是和自主…     

论CAI在中学物理教学中的作用及影响

计算机辅助教学即 CAI,是为进行教学活动而设计开发的计算机软件,它是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的体现。在物理教学中,由于中学物理实验条件有限,某些物理现象学生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理学习,在这些教学改革实践中,CAI在中学物理教学中的应用,可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,将漫长或瞬间的物理演变过程变     

CAI课件在物理实验中的应用

作为信息时代的产物,CAI课件图文并茂、生动活泼的形式,丰富的表现力和强大的交互性,不仅能模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程,可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象,给学生提供思维过程中必须的感受性材料,促进学生认识能力的健康发展。     

浅析多媒体与物理教学

近年来,计算机技术的发展和应用,为中学物理教学手段的现代化和教学效果的优化提供了前所未有的机遇。科学地使用计算机辅助物理教学,不仅可以拓展和超越物理时空,还可以使抽象的问题形象化,从而让学生在课堂上就能清晰、形象地感知物理现象,理解物理概念,从而激发其学习兴趣,提高学习效率。     

如何培养学生的物理实验能力

搞好物理实验不仅能培养学生的观察能力、逻辑思维能力及动手能力,还能培养学生实事求是、严谨治学的科学态度和科学的研究方法。在每节课的教学中,要精心准备,尽量做好各种实验,使学生从熟悉的物理现象中认识本质的东西。因此,搞好物理实验是开展物理教学的重要环节,不能等闲视之。     

基于中学物理现象教学的研究

<正>在中学物理教学中,物理现象教学具有十分重要的意义。它是形成物理概念,得出物理规律的基础和依托,是创设物理情境,分析物理问题的前提,是激发学生学习兴趣的重要途径。在中学物理教学中,教师应该有意识地培养学生关注、观察各种物理现象,引导学生从物理现象入手,建立物理概念,得出物理规律。为此,加强对物理现象教学的研究是物理教学的需要。一、物理现象的呈现方法     

CAI课件在物理教学中的应用

计算机辅助教学(CAI)课件,是为进行教学活动而设计开发的计算机软件,它是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的体现。由于中学物理实验条件有限,某些物理现象学生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而CAI课件不仅能再现或模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,     

谈现代教育技术在物理教学中的应用

物理教学中适当应用现代教育技术，能使枯燥乏味的物理原理、概念变得生动有趣；能使某些物理现象更加清晰、完整；能使部分实验室难以完成的物理实验，通过多媒体等手段而顺利完成。现代教育技术的发展使广大物理教师可以根据教学内容与教学目标去选择、设计和组合运用多种教育媒体，从而对培养学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和实验能力，促进学生智能的发展，提高课堂教学效益起到积极作用。本对现代教育技术如何在物理教学中的应用问题谈几点看法。     

新课程理念下的物理实验教学

物理学是一门观察、实验和物理思维相结合的科学,物理概念的形成、物理规律的提出,都是在观察、实验的基础上进行思维的结果。在教学过程中观察物理现象和模型,进行各种物理实验,是发展学生思维,提高学生能力的有效方法。新课程标准对科学探究和物理实验有非常具体的明确要求。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的主要渠道和有效手段。作为一名物理教师,在教学过程中如能正确演示实验和指导学生实验,把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来,不仅能极大地激发学生的求知欲,而且     

物理教学中的投影教学

近年来,由于投影教学深入到初中物理课堂中,给物理教学增添了新的活力.物理教师通过运用投影手段,以其新鲜、活泼、生动的形象一扫传统物理教学的沉闷气氛,帮助教师解决在课堂上难以讲清、学生又难以理解的一些物理现象和物理过程,并能使学生迅速而又准确地理解和记忆,减轻教与学的负担,促进学生身心健康发展.为此,我认为有必要就初中物理教学中投影教学谈谈个人浅见.     

探究如何利用微课提高初中物理概念教学效果

物理概念教学需要依托物理现象或物理实验,只有深入了解相关物理现象或物理实验,学生才能更容易理解和掌握所学的物理概念.通过阐述两个微课案例,探讨如何在初中物理概念教学中引入微课视频,加深学生对物理现象或物理实验的了解.实践证明,在课前预习和课堂教学等环节中引入微课后,提高了物理概念教学效率,取得了较好的教学效果.     

浅议以真实性评价提高初中物理教学效率的途径

<正>所谓的真实性评价,就是让学生研究一个真实的物理现象,让学生研究真实物理现象中的规律,总结物理规律中的知识.当学生完成这了个学习任务以后,教师给予学生评估的一种教学方式.如果初中物理教师能恰当的使用这种物理教学方法教学,就能提高初中物理教学的效率.一、在布置任务的环节提高教学效率在物理教学中,教师可以以理论式的方法引导学生学习物理,也可以以真实体验的方式引导学生学习物理.如果教师使用理论式的方法学习物理,学生学到的只是书本上的知识,仅仅是知道生活中有这样的物理现象、仅仅是知道这种物理现象