激发课堂争论 培养创新精神

著名科学家杨振宁在谈到中美教育方法时说了一段令人深思的话：“中国传统教育强调按部就班的教育方式，提倡严谨认真的学习态度，老师循循善诱，学生亦步亦趋。这种方法有利于学生积累知识，打下扎实的根基，但是，相对来说在进行科学创造的时候缺少创新意识。”那么如何培养学生的创新精神？马克思说：“真理是由争论确立的。”“争论”是学生的主体参与，能引发学生独立思考，强化学生对教材的理解和认识，培养学生逻辑思维能力，有效地锻炼学生的语言表达能力。正是从这个意义上说，组织课堂争论，对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

组织课堂争论 培养创新精神

马克思说：“真理是由争论确立的。”社会在发展,时代在前进,新观点层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能泾渭分明,“争论”是不同观点之间的交锋,它必然引发学生的思考,加深学生对教材的理解和认识,提高学生的逻辑思维能力,有效地锻炼学生的语言表达能力。参与争论的学生精神亢奋,注意力高度集中,智慧的火花必会竞相进射。从这个意义上说,组织课堂争论,对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

在语文教学中组织课堂争论，培养创新精神

读了《穷人》,有的学生问：“桑娜抱回了西蒙的两个孩子,她和她的丈夫能养活她们吗？她的好心能办成好事吗？”读了《太阳》知道太阳给人类带来了许多好处,有的同学说：“太阳那么好,为什么妈妈还要擦‘防晒霜’？”……语文课堂教学中的种种质疑和争论,可谓色彩斑斓。     

引导自主探究 培养创新精神

新世纪是知识经济充分发展的时代 ,具有创新能力是这个时代人才的主要标志。那么如何在数学教学中培养学生的创新精神呢 ?以下从引导学生自主探究这个角度谈谈自己的看法。一、创设情境 ,激起学生自主探索的兴趣好奇是儿童的天性 ,也是儿童求知世界的起点 ,要让学生积极主动参与探究学习 ,产生探究问题的愿望 ,这就需要教师创设一个充满疑问和问题的情境。在创设问题情境时 ,不要一下子抛给学生一大堆需要解决的问题 ,而是层层设疑 ,学生在解决问题时犹如剥丝解茧 ,这样学生才会体会到成功的喜悦。例如在“整理房间”这一课 ,老师在黑板上贴…     

语文教学中学生创新精神的培养

创新是一个民族的灵魂是国家兴旺不竭动力，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界民族之林。在小学语文课堂教学研究中，教师要营造教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创新个性。教师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识。     

加强课堂争论 开拓创新思维

马克思说：“真理是南争论确立的。”社会在发展。时代在前进。新事物，新观点也层出不穷。孰是孰非。往往通过争论更能泾渭分明。“争论”的基础是不同观点之间的交锋，它必然引发学生独立思考，演化学生对教材的理解和认识．培养学生逻辑思维．有效地锻炼学生的语言表达能力。参与争论的学生必然精神亢奋。注意力高度集中地去寻求不同见解，智慧的火花必会竞相进射。没有求异创新的思维能力，是很难奏效的。正是从这个意     

培养学生创新精神的几点思考

“创新就是创立或创造新的东西”，它有三层含义：一是“前所未有”的创新，即发明创造；二是“发展性”创新，即对已知领域有所突破的继承性创新；三是“有所新意”的创新，即对已知事物有新的认识，对探索的问题有新的进展，对进行的工作有新的思路，对开展的活动有新的方法等。学生在学习活动中的“发现”，或有创见地解决学习中的问题，也可称为创新（蒋宗尧：《创新教学引论》）。江泽民总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一论断，为新一轮课程改革指明了方向。因此，培养学生的创新精神和实践能力…     

浅谈小学社会学科如何培养学生的创新精神

创新是一个民族的灵魂 ,创造力的培养 ,是素质教育的核心内容。小学社会学科蕴含着丰富的创新因素 ,在教学中 ,要充分利用、挖掘这一优势 ,把平面的教材化为立体的形象 ,把小课堂延伸到社会大舞台 ,以创造性的教学活动激发学生的创新欲望 ,培养学生的创新精神。一、建立新型的师生关系 ,创设和谐的创新氛围传统的师生关系是一种不平等的关系。高高在上的老师掌握着课堂的主动权、学习的交流权和知识的讲解权 ,学生有话不敢讲 ,有惑不能提 ,有感不想发。久而久之 ,就会严重阻碍甚至压抑学生的创造性思维火花。新型的师生关系是一种平等、和谐…     

语文教学中如何培养学生创新精神

作为一名小语教师,应自觉地从创新教育的高度来教小学语文。那么,在语文教学中如何培养学生的创新精神呢? 树立全新教学观念,致力学生身心发展。新大纲明确指出:“小学语文教学应立足于促进学     

谈语文教学中学生创新精神的培养

创新精神是指人们从事创新性活动的意愿和态度。从心理方面讲,创新精神是由认知、情感、行为意向三种行为构成的。一个人的创新能力究竟能被开发到什么程度,能否为社会作出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创新能力发展的灵魂和     

小学语文教学中课堂讨论的重要性

真理是由争论确立的。社会在发展,时代在前进。新事物,新观点也层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能泾渭分明,“争论”的基础是不同观点之问的交锋,它必然引发学生独立思考,演化学生对教材的理解和认识,培养学生逻辑思维,有效地锻炼学生的语言表达能力。参与争论的学生必然精神亢奋,注意力高度集中地去寻求不同见解,智慧的火花必会竟相进射。没有求异创新的思维能力,是很难奏效的。正是从这个意义上说,组织课堂争论,对于培养学生的创新精神有着重要作用。     

组织课堂争论激活语文课堂

马克思说:"真理是由争论确立的。"社会在发展,时代在前进,新事物、新观点也层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能分明。"争论"的基础是不同观点之间的交锋,它必然引发学生独立思考,强化学生对教材的理解和认识,     

课堂争论在语文教学中的作用

新的教学理念．要求语文教师鼓励学生在课堂上自由地表达,有个性地表达。有创意地表达。而课堂争论不失为一种良好而有效的手段。课堂争论能激发思考、加深理解、增强记忆。它不但给每一个学生自主发展的空间．更能使学生以饱满的热情、奋发的精神、充足的自信投入到学习之中。一节学生喜爱的语文课。除了应充分体现教学的民主、宽容与和谐外。还应激发学生的探究意识、创新精神和实践能力。能成功地组织课堂争论,就会使教学流程呈现精彩片段,使整堂语文课的教学锦上添花。     

课堂评价与创新意识培养

我们在语文教学中所说的创新能力,是指个体成长中自我发展实现的创造力,即对别人未必是新的,而对自己来说是前所未有的思维与活动,一般可分解为创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。当前我们对创新教育的探索集中在教学方法的创新方面,这当然十分必要,尤其是在培养学生的创新技能方面,但我们同时还必须认识到课堂评价作为教学活动的一个有机部分,对培养学生创新意识起着重要的导向作用。创新意识,也可理解为创新意向,包括好奇心、探究兴趣、求新求异的欲望等。这些素质与身俱来,人皆有之。婴幼儿对周围环境充满好奇,爱看、爱问、爱尝试…     

激发学习兴趣 培养创新精神

俗话说．教学有法，教无定法，贵在得法。语文教学不应局限于某一教学模式．更不应死搬硬套某种教学方法，而应根据教学目的、教学内容、学生素质的不同，采用灵活多样的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性．从而培养创新精神。     

优化课堂教学 培养创新精神

实施素质教育应以培养学生的创新精神为核心。因此，教师必须优化课堂教学的每一环节，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神。