数学学习中的"视而不见"与"无中生有"

在数学学习中,我们经常发现学生对复杂的几何图形慌乱恐惧和对简单图形的证明或计算束手无策.对上述两种情况,通过多年的教学实践,我们认为利用"视而不见"和"无中生有"的方法是十分有效的.下面,各举一例予以证明.     

实验设计的"八有"策略

3＋x高考理科综合生物实验题占有较大的比重。题型主要有：补全实验、改错、结果分析和实验设计等。其中实验设计题具有情境灵活、涉及面广、可以考查创新能力、囊括了其他题型的全部评价功能等特点，是广大师生最头痛的类型。普通中学的学生遇到此类题目感觉无从下手的情况比较普遍。而且学生一般不能明确说明自己无从下手的原因。如何既确保复习到位，     

校长理"财"理之有"道"

要“说得明白”。还是“说得漂亮”？这是个重要的问题。离开高考战场无数年了。作为当年的作文爱好者,每年看看各地的高考作文题目,仍觉相当有趣。     

"山脚"亦精彩

有专家说阅读教学如登山,第一课时是山脚,第二课时是山腰,第三课时是山顶.许多教师都认为作为阅读教学"万里长征第一步"的山脚没有绚丽的风光,第一课时挖掘不出亮点,不太容易出彩.大凡公开课、比武课没人选上第一课时就是一个有力的佐证.其实如美国心理学家吉诺特所说:"教育的成功与失败,我是决定性的因素".笔者以为只要教师在题眼、文眼两方面下足功夫,第一课时还是有"潜彩"可挖的.     

例析阅读"选词题"的解答

目前各地中考语命题的趋势是既考查学生对基础知识的掌握程度，又要考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，并且侧重于对能力的考查。其中“选词题”，是指说明阅读题目中所点出的某些词语是否前后矛盾、能否互换、能否去掉；所用词语原义是什么，在中是什么意思，有什么表达效果；结合意补写词语、选择词语等等。下面简单分析一下“选词题”的分类及解答方法；     

数学中的"信息给予题"分类解析

"信息给予题"是近年来高考数学命题创新的一个显著特点,它以其较高的新颖性、开放性、探索性、创造性和综合性深受数学教育界的欢迎.解决此类问题,关键是在理解新信息的内涵,挖掘新信息的外延,在发现新信息的本质和规律的基础上,合理、巧妙地进行信息迁移.下面对高中数学教学中遇到的各类"信息给予题"进行归类、解析,以引起大家对此类问题的重视.     

从"破冰船"破冰原理的受力分析说起

在很多高三复习资料上有一道关于破冰船破冰的力学题,但不同资料上对破冰的受力分析是不相同的,其结论也是矛盾的.图1该题目是这样的:1999年,中国首次北极科学考察队乘坐我国自行研制的“雪龙”号科学考察船对北极地区海域进行了全方位的卓有成效的科学考察.这次考察获得了圆满     

解数学题要"眼观六路"

敏锐的观察力在现实生活中非常重要 ,在数学解题中同样也是不可或缺的 ,可以这样说 ,成功的解题需要“眼观六路”。1　观“动静”运动是绝对的 ,而静止则是相对的 ,解题时需从不断变化的运动过程中 ,观察出相对静止不变的规律 ,从而方能“动中求静 ,以静制动” ,导致解题的圆满     

现代"小聪明"PK历史材料题

高考文综测试题的历史主观题基本上都是材料解析题,适当掌握历史材料题的解题技巧,对于提高得分率是十分重要的.     

无机框图推断题"题眼"大搜索

无机框图推断题是高考试卷中的主流题型之一,旨在考查考生的知识系统性和思维灵活性.解此类题必须具备扎实的基础知识网络结构,更重要的是要善于捕捉解题的突破口即"题眼",善于从众多的信息中"切中要害"再"顺藤摸瓜"解题.常见的十类"题眼"可归纳如下:     

浅议安徽中考数学卷选择题"9+1"现象中的"1"

安徽省中考数学试卷具有自己的"特色",尤其是选择题,更是形成了独特的"9+1"现象,其主要考查数形结合思想和分类讨论思想,综合性较强,对学生的知识掌握情况与应用能力都有很高的要求.此类题型的特点是信息量大,数学思想丰富,需要学生具有扎实的基本功,选拔性和区分度明显.     

"答而述理"题类简析

"答而述理"题是泛指用所掌握的基本知识回答设问,并且叙述其答题的根据或理由的特殊简答题.其特点是不仅要求学生"知其然",还要求"知其所以然".不少同学由于在平时解题时只重结果,而轻视过程,往往只能回答"是什么",而"为什么"则说不清、说不准、说不全或运用化学用语不规范,总有一种有理说不出的感觉,这无疑增大了试题的难度.因此,在教学中要加强学生"说理"方面的训练,做到答题意思完整、有理有据、用语准确、条理清晰、文字简练.     

低年级数学教学中培养学生"深度"读题能力的研究

随着我国教育事业的不断发展以及教学方法的不断改进,低年级数学教学过程中,对于培养学生的"深度"读题能力越来越重视.学生的读题能力是学生学习数学知识的前提和基础,学生能够将数学题目读清楚,就比较容易理解题目中的意思,也就很容易写出答案.本文将从小学生的数学读题能力方面进行阐述,分析了培养学生读题能力的一些措施.     

2006年高考"动态"立体几何题选析

本文所指的“动态”立体几何题,是指立体几何题中除了固定不变的线线、线面、面面关系外,渗透了一些“动态”的点、线、面元素,使问题有了不确定性.这种“动态”立体几何题给静态的立体几何题赋予了活力,使题更新颖,同时,由于“动态”的存在,也使立体几何题更趋灵活,加强了对学     

课程网站访问分析——以"管理信息系统"课程为例

课程网站是信息化教学的重要手段,本文以"管理信息系统"课程网站为例,试图通过对网站访问量数据的综合分析,了解学生访问课程网站的次数、时间、内容以及与教师课程授课的关系,给出教师使用课程网站进行辅助教学应该注意的各种问题.     

圆锥曲线中的"e"

圆锥曲线中的“ｅ”称为离心率 ,它表示曲线上的点到焦点的距离与到对应准线距离的比 .对于给定的圆锥曲线其“ｅ”是确定的常数 ,但依据“ｅ”取值范围的不同 ,所对应的曲线及形状也将发生改变 .当ｅ∈ (0 ,1)时 ,对应的曲线是椭圆 .若“ｅ”越大越接近 1时 ,ｃ的值则越接近ａ ,从而ｂ =ａ2 -ｃ2就越接近零 ,这时椭圆就越扁 ;若“ｅ”越小越接近零时 ,ｂ的值就越接近ａ ,这时椭圆就越圆 .当ｅ=1时 ,对应的曲线是抛物线 .当ｅ∈ (1,+∞ )时 ,对应的曲线是双曲线 .由ｅ=ｃａ =1+ ｂ2ａ2 知 ,若“ｅ”越大 ,ｂａ 也越大 ,渐近线ｙ =± ｂａｘ…     

从"切"字的相关信息入手

"散装的知识不能形成能力" 在解题活动中,常常要对题中信息在头脑中进行相关性搜索,以便获取相关经验,提高对问题分析和解决的效率.     

浅析"框图推断题"的求解步骤

框图题由于题目字数少,题意及所供信息新且简洁,因此审题就显得尤为重要．其解题过程往往分为三步．     

浅析物理"陷阱"题

在中考或学期统考中,常出现物理陷阱题,解这类题要求对物理公式、物理概念、物理现象和物理规律有深刻的理解,并认真审题和周密思考.     

化解无机推断题"高温"

一、高考展望：无机框图推断题是高考试题中的热点题，每年高考必考。其知识覆盖面广、综合性强，能同时考查元素及其化合物的多个知识点。并能很好地考查考生灵活运用知识的能力．[第一段]