開原函授站領導教師函授学習的初步經驗

開原函授站是一九五三年秋季建立的,站主任由開原第一初級中学校長兼任。該站建立之初問題很多,如各学員任職校都未能切实保証函授学習的必要條件,特別是兼職站主任对如何妥善安排自己的学校領導工作与函授站的工作以及如何領導函授站工作,感到缺乏办法,但在省敎育廳和东北師大的領導下,由於站主任及全体工作同志对於提高敎師是提高敎学質量的關鍵、又是学校領導的主要任務之一等重要問題,有了較爲正確的認識;加以在領導站的工作实踐中,对函授敎育的特點、規律逐步有所体会,因而便能開動腦筋、積極想办法,開始抓住了与大体上解决了站的幾項較爲主要的工作,並初步積累     

向蘇維埃教師學習——讀“蘇維埃教師心理概論”筆記

人民教育出版社出版的「蘇維埃教師心理概論」一書,是蘇聯教育工作者高納波林根據長期充任教師、督學和後來從事心理學的研究工作期間,對一些教師的觀察而寫成的。在本書緒論中,說明了資本主義國家和     

中國革命史教研室怎樣組織教師學習“毛澤東選集”

中國革命史教研室的教師都痛感自己業務水平不高,教學質量已逐漸不能滿足學生和研究生日益提高的要求。為了提高教師的科學水平與教學水平,教研室除大力提倡和組織科學研究工作外,同時提出了一個兩年學完‘毛澤東選集’的計劃。經過一九五三年全年及一九五四年上半年的努力,已經把‘毛澤東選集’第一、二、三卷都學完了,如果第四卷出版及時,预計在一九五四年年底以前,按計劃全部學完‘毛澤東選集’是不成問題的。因爲我校還缺乏組織教師自修原著的經驗,所以特將中國革命史教研室學習‘毛澤東選集’的情況介紹出來供大家参考。     

中小學教師學習的領導問題

當前中、小學教師的在職學習在組織領導上,還有問題,這表現在學校領導上,有的地方,單純強調集體,追求形式,不注意效果。比如有不少地區的學校規定每天都要集體學習,教師遲到五分鐘,也要在簽到簿上註明,於是有五十多歲的老教師,冬天天還不亮,就要從家裏趕到學校學習;有的三四十個人,集中在一起,鬧烘烘地坐了一個早晨,也解决不了什麽問題。有些地區小學有“星期學校”的組織,這種組織如果有强的領導,那是能起很大作用的。但一般並没有認真領導,只是一種形式,每星期日大家集中到中心學校,彼此     

優秀教師郭蘭香的教學經驗

郭蘭香是吉林省實驗完小一年級教師。從僞滿‘國民高等學校’畢業後,一直幹了七年教育工作。七年的時間不算短,但她始終沒有像现在這樣來熱愛自己的工作。吉林解放後,新社會的偉大變革,黨和人民政府的正確領導,伴随她的進步,使她主人翁的感覺越來越明確和鞏固。她看到了幸福社會的遠景,就更加重視培養新生力量的工作,因此,她决不單憑工作熱情來對待教學,她所重視的是政治思想與業務理論的提高。她認爲教育工作决不是立桿見影的事,兒童知識的獲得,是由簡到繁循序漸進的過程。對兒童的觀察了解進而考查分析,是她對低年級兒童進行教育比較突出而成功的經驗。譬如一九五一年春開學時,她被分配爲一年級五班級任。她首先從報名冊上對這些生疏的孩子們進行了解,知道在五十名兒童中,除四名工人子弟外,其餘都是各     

認真總結优秀教師的經驗

教育事業的建設和教育質量的提高,是靠廣大教師的努力來实现的。教师的先進工作經驗,对于推動我們教育工作的前進,具有極大的意义。因此,經常地總結推廣优秀教师的工作經驗,是我们教育行政領導的主要任务之一,也是教師们自己的光荣責任。江苏省教育廳發出關於召開优秀教師代表會議的通知后,对促進總結优秀教師的經驗的工作,将起積極的推動作用。總結优秀教师的經驗時,我們認为必須正確解決如下几个問題:     

速成俄文閱讀學習初步經驗

清華大學自七月初起,進行了速成俄文閱讀學習的試驗,第一次一人,第二次十一人,先後在二十餘天一百五十到一百八十小時的集中突擊學習中,收到能獨立閱讀工程書籍的效果。自八月二十日起,全校教師二百三十八人集中力量,突擊俄文,經過短短十九天,在九十小時的課堂教學和自習時間中(外加四十五小時左右的課外複習),百分之九十的學員都從不識俄文字母或學過少許的原有基礎上,提高到能獨立閱讀工程書籍的程度,學習效果極為顯著。現將情况初步總結報告如下:     

向當選爲省人民代表的小學教師們學習

八月五日至十一日,在南京市人民大會堂召開了江蘇省第一届人民代表大會第一次會議。出席大會的四百八十一位人民代表中,有二十個是担任小學教師工作的。其中有都市裏的教師,農村裹的教師;有男教師、女教師;有担任校長或教導主任工作的,也有担任輔導員或教師工作的;有教了二三     

鎮江市八叉巷中心小學組織教師學習參考資料的‘前言’

為了使教師們正確使用教学參考資料,八叉巷中心小學以各种小學參考資料的‘前言’作為第三週業務學習内容。十六日下午校内備課時間(每週四為蠨趥淇螘r間),各備課小組進行學習、討論,推定大組發言人。十八日業務学習時間進行大組討論。這次學習,使教師明確了不能依賴參考資料而削弱了鑽研教材的積極性。如五年級語文組代表發言說:‘當參考資料沒有來的時候,我們很盼望參考資料,這裹面多多少少帶有依賴思想。学習了“前言”以後,使我們進一步明確怎樣正確使用參考資料,正如前言中所說:“……在備課時,首先鑽研教材,     

領導地理系實習生課堂試教的初步經驗

幾年來各地各級師範學校的教育實習工作,在學習蘇聯結合中國實際的正確方針下,獲得了一定的成績。但許多經驗還未很好地總結。本刊過去除發表了北京師大的幾篇總結外,也很少發表這些方面的經驗。本期發表的北京師大王鈞衡先生與郭晉華先生的文章,初步總結了自己指導課堂試教和實習班主任工作的具體經驗,可供各校實習指導教師參考。濟南師範和運城師範的經驗,提出了重視平日實習輿各科專業課程相結合、貫徹循序漸進、逐步提高的精神,並初步總結了組織、領導的經驗,這些都是好的;但對班主任和少先隊工作還應給予應有的注意。希望各地各級師範學校今後能注意總結教育實習的經驗,寄給本刊,以便交流。     

燕京大學教師思想改造的經驗

在高等學校的‘三反’運動中,如何有效地進行教師們的思想改造運動,燕京大學獲得了比较成熟的經驗。現在尚未進行全面的總結,且就我們感到的某些重要經驗加以介紹,僅供參考。燕京大學的‘三反’運動,大約可以劃分為三個階段:第一個階段是發動群衆普遍檢查校內各部門的貪污、浪費問題。運動開始以前,燕京大學有些學生已自發地揭發了一些貪     

陝西雒南中學——初步克服了教師學習中的混亂現象

一九五四年六月號「人民教育」刊載了我校教師高尚潔同志批評我校一九五三——一九五四學年度上學期教師學習中存在的偏向一文後,我們立即與縣領導同志進行了研究,並在上學期請全體教師同志結合該文所反映的情况,檢查了學習領導工作,發現確實存在着不少缺點。首先是計劃性不够,政治學習文件不是多就是少;業務學習,原先文件佈置少了,中途又添進幾個文件,有時一個文件還沒有學完,又改學別的;有時到臨時才佈置學習文件,這是佈置學習時所發生的缺點。其次在討論會上,也有嚴重缺點:事先沒有督促大家好好準備,討論時只有少數人發言,有的人對付一下了事。加之主持會議的同志,沒有很好掌握會議討論的主要問題,因之,討論是很不深入的,没有解决同志們思想上存在的問題。當然,其他缺點還很多,如具體地幫助教師,就作的很不够。     

克服忙亂现象,保證教師學習時間

讀者藍直反映成都市某些教師工作忙亂不能很好地進行學習的情況,並對教育行政機關的領導方法有所責備,這很值得領導上重視。各級領導上是要積極設法克服這種不合理的現象。同時還望教師同志幫助領導上一起研究,共同努力來解決這一問題。     

青年教師張學賢

遼東荘河縣許家溝小學是個基礎很差的學校,校舍屋頂破爛得漏着天,别說颳風下雨,就是天氣晴朗也不斷掉下塵土;院子裏坑坑窪窪,墙壁上到處塗得烏七八糟,簡直不像個學校樣子。一九四九年九月,張學賢就被上級派到這個學校裏來,第一次召集學生講話時,他们便在下面作鬼臉,嘰哩咕嚕地誰也不聽教師的话。平常總是擲骰子、赌錢、打架、鬥力,骚擾得四鄰不安,群衆討厭得不得了,更談不到關心這個學校了。     

組織植物教學總結性參觀課的經驗

為了擴大學生的眼界和鞏固學生已獲得的知識,達到理論和實際相結合的目的,我們根據中學生物科教學大綱的指示,在講完初中一年級植物學緒論和第一章「我們的野生植物和栽培植物」的課題之後,就决定組織學生做一次總結性參觀。 為了做好這次總結性參觀,我們首先克服了怕麻烦、不大胆的思想。我們在參觀前一週就開始着手準備,首先研究了參觀的目的要求,擬定了參觀的初步計劃,並且也做了一次熟悉參觀地點的工作。對參觀的步驟、對象和與學生談話的各種問題,也都做過較細緻的研究。具體計劃如下: 一、目的要求:(一)通過觀察各種植物的生活狀况,使學生初步建立植物體與生活條件統一的概念;逐漸使學生正確地認識大自然和热愛大自然。(二)通過觀察各種不同種類的植物,使學生具體地認識到植物的多樣性,並幫助學生鞏固已學得的知識。     

桂林師範教育實習工作的初步總結

我校集中的敎育實習原定四周,後因故縮短爲三周。由於開始學習蘇聯先進經驗,這次實習比過去有了許多改變,得到了很多的收穫。一做法 1.參觀與初步試敎。這次實習的兩班學生,政治覺悟較好,有工作的熱忱,但他們存在著自高自大的思想,認爲反正自己已學了師範,「小朋友那樣小,有什麽敎不了!」抱著這種態度,是不會把實習搞好的。於是在參觀階段夾一次試敎,把實習生臨時組織成三個試敎組,在組內進行集體備課,每組推選二人至三人出來試敎一課。經過這一試敎之後,實習生才感覺到教學不容易。如劉日光說:「試教雖然僅是兩堂課,卻化了兩天的工夫,使我感到做一個小學教師不是從前所想象的那樣簡單。」黎錫佑說:「試敎之後感到自己對敎育理論學習得很差,教學原則也不會掌握。」     

要經常關心青年教師

幫助青年教師,是教育行政機關、學校領導者和全體教師極其重要的一項任務。黨教導我們:要重視青年工作,要在實際工作中耐心地培養和教育青年,幫助並且支持他們。青年教師開始在學校裹做工作,步伐是不穩的,信心是不足的。他有時候要犯錯誤,還常常為一些疑竇而感到不安。在學校實習時,他也曾進行過實習課,但那時有教學法教師和其他教師的直接指導。而現在人家把學生交給他,昨天還是做學生的青年教師,今天他就必須擔負起這些學生的教導工作的全部責任。他要準備的課程,已經不是一節課,而是某一課題的完整的系統。在他面前出現了這樣一些困難:要研究該年級的教學大綱,克服個別學生的缺點,教學聯繫生活,培養學生的紀律性、注意力、節制力以及其他很多問題。為了使青年教師能夠克服這些困     

清華大學教師批判資產階級思想的經驗

一清華大學教師中资產階級思想,向來是十分嚴重的。經過三年來的政治學習,教師們雖然有了很大的進步,但是資產階級思想在某種程度上却一直相當頑强地控制着學校的領導,影響着清華大學的改造,阻礙着人民教育事業的發展。在“三反”運動以前,清華大學有些教師,反對把清華大學變爲專門性的     

北京第三十五中學團結教師改進教學的經驗

一 過去情況 我們這個學校在解放前是個很壞的私立學校,解放後經過初步整頓,特別是幾年來在各個社會改革運動中,在大家積極努力下,對學校進行了許多改革,取得相當大的成績,如師生政治覺悟大大提高,整個學校改變了解放前極端汙糟混亂的情況建立起秩序,教學工作也有所改進。但是由於學校過去的基礎較差,我們的思想政策水平又低,所以工作存在著許多的嚴重缺點和問題。當時在教學工作上,缺乏計劃性,有些教師不備課,有的教師把課本放在休息室裏,除了上課平時翻也不翻。課堂教學,存在著鬆懈的現象,教師現在還記得,那時的教學「簡直是放野馬,在課堂上講到那兒算那兒」。有的教師因為沒備課,時常在課堂上讀報,講通訊,還自認為「進行愛國主義教育」。許多課程的教學進度沒完成,功課多半沒有留作業,不少教師不以為意。     

南開大學教師學習和採用蘇聯教材的體會

過去我們學校採用的教材,多半是以英美資產階級的教材為藍本。因此,教學內容觀點謬誤,且多是羅列一些反動學說的洋教條。解放以後,很多教師在教學中批判了資產階級的那些反動論調,並且盡可能地採用了業務部門的現成材料,開始聯繫中國的實際。這些做法雖然在當時大大減少了資產階級的理論成分,但是我們的教學內容卻缺乏嚴密的科學體系,或多或少地限制了同學們的科學視野。經過去年院系調整和將近一年的教學改革,在教師們認真地學習了和採用了蘇聯教材之後,這種現象才有了很大程度的改變,很多教師在教學實踐中進一步認識到:先進的蘇聯教材是保證教學內容的重要關鍵。目前,全校屬教研