开水不响 响水不开

谚语是我国劳动人民经过长期的观察积累总结出来的,它们特点是简单、通俗却包含了深刻的意义.有的谚语还蕴涵着物理知识,如同学们非常熟悉的谚语——开水不响,响水不开,就可以用沸腾的知识来解释.     

物理现象——声现象

1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2.声音的传播需要介质，真空不能传声。声音是以声波的方式传播的。3.声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m／s，声音在15℃的空气中的传播速度是340m／s。     

趣谈开水的声音

声音是由物体振动产生的,通常人们听到的水声则是由水的流动而产生,但开水因为温度高易汽化,总伴随着大量水蒸气,因此也出现了许多有趣的声现象。     

为什么“响水不开,开水不响”?

常听人说,响水不开,开水不响,这是有科学道理的。在烧开水时,你会发现容器的壁和底部出现许多小气泡,气泡中除了一定量的空气外,还有因受热而产生的饱和水汽。当温度升高的时候,小气泡膨胀,在浮力作用下由底部上升;当气泡上升到温度较低的地方,气泡内大部分水汽又凝结成水;外部压强就比气泡内的压强大,这时候气泡就缩小。当继续加热使温度升高的时候,气泡的膨胀则     

调皮的瓶塞

传统的热水瓶瓶塞一般都是木质的,就这个小小的木塞有时也会给我们的生活带来一些意想不到的麻烦.事例1同学们可能有过这样的经历,当我们把木塞塞到没灌满开水的水瓶上时,没过多久,瓶塞就会蹦出来,而且还会伴随     

液体的沸点与大气压

一、沸点与大气压的关系沸点是指液体沸腾时的温度,液体的沸点与大气压有关:当大气压增大时,液体的沸点升高;反之,当大气压减小时,液体的沸点降低.大气压为什么会影响液体的沸点?下面对此关系做一个简单的说明.     

对两个压强实验的研究

1．是分子引力还是大气压强？ 各种资料上经常用这样一个例子说明分子问有引力：将两个铅块的断面打磨光滑并相互压紧,下面的铅块能够被吊起来,甚至还可以在它下面再悬吊几个钩码．     

使两个均匀柱状体对地压强相等的方法探讨

压强部分有一类题型往往让初中学生始终不得其法,这就是"对两个或多个原来压强(本文中出现的压强均指对地压强)不同的均匀柱状体进行一定操作使它们压强相同"。这类题目由于方法多、解题步骤烦等特点,导致学生不能形成清晰的解题思路,只能像无头苍蝇一样乱撞碰运气。本文对这类题目进行系统归纳与整理,并给出了对应的解题方法,希望对初中学生有所帮助。     

两个与重力有关的微观问题

1．大气压强产生的原因 大气和液体一样,能对浸在它里面的物体产生压强,这就是大气压强．从宏观角度来看,可以认为大气压强等效于大气的重力产生的压强．根据这一点可以估算地球大气层的重力或质量．     

简析两个函数图象的对称性

笔者曾在《高中数理化》2008 年第 7—8 期合本(高 二)上发表过《简析函数图象的对称性》一文,主要是对一个函 数的图象的对称性进行了比较系统的探讨,而本篇文章则是对 两个函数图象的对称性问题进行探讨本篇文章。     

两个问题的讨论

1 谈人教版中的“水蒸气”与“蒸汽” 人教版物理选修3—3第九章第三节中关于“汽”与“气”的用法是“水蒸气”与“蒸汽”。经过查阅,《现代汉语词典》上解释如下：“水蒸气”是气态的水,常压下液态的水加热到100℃就开始沸腾,     

气体动理论中两个结论的另一种推证

(1)从经典力学的碰撞规律和统计规律出发可以证明:处于同一容器中的不同质量的分子,当其到达平衡态时,其平均平动动能相等;(2)从量子力学的能量公式和统计力学出发亦可推证出理想气体的压强公式。     

两个常见电磁学问题的探讨

一、"电势"怎样定义好 1.课本介绍、定义"电势"时,常用的两种方式 (1)用U=E/q(q为正电荷,E为电势能)定义,相应的文字有:①放在电场中某点的正电荷具有的电势能跟它电量的比值,叫做电场中这一点的电势.②单位正电荷在电场中某点所具有的电势能,叫做电场中这一点的电势.     

两个人的课堂

滂沱大雨从午后3时下起,夹着下了20多分钟的冰雹,傍晚又开始刮起了风。这个夜晚,注定被风雨合谋霸占了。苏笛推开窗子想看看外面的情况,呼,一阵疾风把雨水扬了他一头一脸,墙上     

易混的两道声学题

我们知道音调是指声音的高低．声音音调的高低与声源振动频率有关．声源振动频率越大,音调越高．反之,音调越低．下面是两个易混的声学试题．     

二极管非线性应用中两个问题的简析

二极管非线性应用时,在混频电路中的线性等效网络及在检波电路中输出音频电压的计算。     

两个相互垂直的三角波型振动的合成

两个相互垂直的简谐振动的合成,可以通过理论严格导出,也可以用示波器等仪器进行演示.对于非正弦波合成的情况,会比较复杂.该文利用Matlab软件很好地模拟了两个相互垂直的三角波型振动的合成,绘制出不同频率比、相位差的合成图像.从模拟的结果来看,其合成图象与正弦波的合成具有类似的规律.     

两个“大气压”演示实验的原理辨析

在实验教学中,实验原理与教学要求出现的实验现象必须一致,如果两者不一致即实验原理不确切,就会影响学生对实验原理的理解.在讲授人教版9年级物理实验教科书中＆quot;大气压强＆quot;这一节时,为了让学生更好地理解大气压强的作用,教师会精心设计各种新奇的演示实验,如＆quot;瓶吞蛋＆quot;实验、＆quot;试管吞试管＆quot;实验等等,在成功演示了这些实验后,教师就会向学生解释这些有趣实验现象产生的原因是大气压强作用的结果,在这些精彩的大气压强实验中,大部分实验的实验现象很好地反应了大气压强的作用的效果,但下面2个实验的实验现象是否只是大气压作用的结果还需进一步的探讨.     

谈师范生的两个常见心理问题及其疏导

本文从心理学角度详细分析了当前师范生两大心理问题产生的原因及其表现和危害,并提出了有效的疏导策略,为师范素质教育中的心理素质教育提出了一些可行的方法。     

对两个常见课堂教学缺失现象的反思

课堂教学是一门永远带有遗憾的艺术,在教学中难免出现缺憾.但,我们须在缺失中反思,在反思中改进,在改进中优化数学课堂教学.这是教师的永恒的追求.那常见的课堂教学缺失主要有哪些呢?我们应如何作出反思和改进呢?现整理成文,与同行研讨,以期共同进步.教学缺失现象之——教学过程让位过度."学生自己能学会的,就让学生自己学",对于这一教学行为,老师们已经成为一种习惯.这是一种教学让位,放归学生,让学生亲自体验知识的形成过程.然而,在实际教学中,部分教师不免有"让位过度"之嫌,使教学效果大打折扣.案例1人教版"直线和圆的位置关系(第二课