为了更好地服务教学——摭谈中小学学校管理方式的转变

随着新课程的不断改革,对学校的管理提出了新的要求。所谓的学校管理方式是对学校管理内容与具体管理行为的抽象概括与整体理解。现今学校管理存在课程管理模糊、管理目标不明确的等诸多问题,为此,学校管理者应从管理服务于教学这一理念出发,加快学校管理方式的转变,注意加强学校课程管理,尽快建立服务教学的评价问责机制,切实不断提高自身修养。     

教育管理的境界

教育的管理，是一种以人为对象的管理。它的最高境界，绝不只是约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而是应该而且必须有更重要的内涵。这就是发现和肯定，就是以人的发展为核心。当然，发现和肯定并非易事。从一般中发现特殊，需要有一双敏锐眼睛；从平庸中捕捉非凡，     

为了更好地服务教学:学校管理方式的转变

学校管理方式是对学校管理内容和具体管理行为的抽象概括和整体理解。当前中小学学校管理存在管理目标错位、资本利用低效、忽视人力资源开发与课程管理模糊等问题。中小学管理方式转变应明确服务于教学这一根本方向,特别是要解决校长的领导与管理如何服务于教学这一重要问题。在学校管理方式转变过程中,应注意提高经费使用效率,加大研究培训力度,加强学校课程管理,建立服务教学的评价问责机制。     

知识管理对图书馆的挑战及其应对

现在,九年义务教育的初中与小学实行联校管理,即一个乡(镇)的所有中、小学,实行中学管小学,由一名校长全面主管.而在实际操作中,中学与小学的管理却留下了诸方面的"坎",跨越中、小学联校管理的"坎",是完善义务教育九年一贯制管理体系的关键.     

中小学管理水平的三个层次

中小学校的管理水平大体上可划分为3个层次：（1）前规范管理层次：处在这一管理层次的学校，要么是学校内部管理混乱，中层干部和教师各自为政，校领导的决策难以贯彻落实；要么校长独断专行，以个意志取代规范的管理。这一管理层次的特点是管理不规范，策比较随意，多数决策得不到有效贯彻。（2）规范管理层次：处于这一管理层次的学校，有比较系统的规章制度，学校按规章制度办事。 规范管理一方面使办学进入良性运行的轨道，教育教学质量有基本的保障；另一方面也易造成“只见制度不见人”的后呆。压抑教师和学生管理层次：处于这五笔字…     

民主有真有假 独裁有好有坏

许多校长常常会有这样的困惑：对于学校的决策来说，不征求大家的意见，有些人会闹情绪；而征求意见时，又会发现，许多人往往说不到点子上，而且有时所提意见明显与组织的整体利益相悖。如何既满足群众的民主愿望，又保证决策的质量、维护学校的整体利益呢?下面从征求、听取意见，接受、采纳意见两个纬度上来分析。     

谁的演讲最精彩

Hello,同学们好!我是超级大帅哥蓝风。这一期的“蓝风down关”又与同学们见面了。同学们喜欢演讲吗,学校组织过演讲比赛吗？你们小伙伴之间有过小范围的演讲比赛吗？在这里,我要和大家谈谈演讲的小技巧,希望对你们有所帮助。     

我眼中的美国中小学校

面对国内某些城市中小学盲目攀比大楼、大门的气度恢弘,面对某些农村学校尚只为教室的简陋而无地自容,我们宝贵的、有限的、依然十分紧缺的教育经费该首先投向哪里哟?请读一读这篇文章吧!也许,您能悟出点什么,也许,引发您深深的思索……本刊热列欢迎言简意赅、朴实无华、切中要害的稿件。     

试谈如何制定学校工作计划

计划是管理决策的排列组合。是对决策的扩展、延伸，是对决策目标结构的具体化分解，是对决策实施策略的谋划设计和目标实现的保证。     

管理之道在于防

魏文王问扁鹊：“你们家兄弟三人，哪一位医术最高明?”扁鹊回答说：“长兄最佳，仲兄其次，我最差。”魏文工接着问：“为什么?你能说明白一些吗?”     

比较视域中的学校对话管理

对话管理是一种通过对话方式、体现对话精神、激发对话资质的学校管理方式,是学校管理发展的必然诉求。喻小琴在《比较视域中的学校对话管理现状与反思》中以中澳两国中小学行政对话为例,揭示了两者对话管理的不同。认为澳大利亚学校行政管理体现了平等、尊重等对话精神,而我国学校行政管理中存在对话精神的缺失。     

远离“语言暴力”让家长会更具亲和力

校长应丢弃摆“官架子”，校长是学校的最高行政长官,对内负责学校的全面工作,对外代表学校。校长职位往往意味着权力和控制.在校长的手中握有人事任免、评优评先、职务晋升等“大权”,这些都与教师的切身利益有着紧密的联系,因此谁还会为了一些小事去跟校长“顶牛”,这不是明摆着给自己找麻烦。     

有计划方能精彩

2005年即将过去，各学校都在进行今年的工作总结和明年的工作计划。     

他们为何辞职？——从一则案例看教师聘任过程中心理契约的管理

案例 A校是某知名教育集团在广州办的一所分校。A校2002年5月招聘到的7名新教师，到2002年10月就有4名离开了A校。为什么A校面临如此尴尬的局面呢?通过访问从A校辞职的X教师，我们发现了产生此问题的真正原因。     

校长的决策能力——校长形象塑造讲座之一

从本期开始,本刊将刊登由原太原广播电视大学校长张奠石所撰写的《校长形象塑造系列讲座》,以满足中小学校长提高自身素质和治校能力的需求。     

升学率的分析与思考

如今，各级教育行政部门已不再将升学考试成绩作为惟一指标衡量和评价学校，不少地方的教育行政部门也不再对升学考试成绩进行评比。广大中小学在工作计划、安排、总结中也都把实施素质教育摆上了相当重要的位置，对提高认识、加强领导、落实措施等发挥得淋漓尽致：而对如何采取过硬措施提高升学率忌讳提及，充其量是把升学考试成绩作为工作目标或工作实绩之一摆出来。     

还是应该听“招呼课”

很多学校领导喜欢听“推门课”（“随堂课”），认为这样的课比较自然，能真实反映出教师在教学中存在的问题，同时，这种听课方式还能敦促教师备好每一节课，上好每一节课。应当承认，这些想法的出发点是正确的，但这只是学校领导的想法而已，据笔者调查，这种听课方式并不被教师认同，其效果也远没有学校领导所预想的那么好。     

教师管理要做到“六让”

管理学研究表明,对人的管理,不同于对物的管理。领导就是服务,管理就是服务。尤其是对教师的管理,要更多的体现在服务上。为此,校长要正确认识教师的地位和作用,疏导教师的思想,合理组织力量,及时协调关系,从而充分调动教师的工作积极性,挖掘教师的潜力。体现在具体措施上,应做到以下“六让”。     

以管理为核心全面推进学校可持续发展——我省近年来中小学管理工作回顾

近几年来,我省各地立足本地实际,以管理为核心,以制度建设为主要抓手,全面推进中小学行政管理、教育教学管理、校园管理、经费管理、生活设施管理等工作,创出了不少各具特色的管理办法和经验.