教育的理想和理想的教育——教育价值观和教育行为观的探讨

人,是有理想的生命存在;教育,是体现人之理想特质的实践活动。因而．教育也是有理想的,教育理想包括“教育的理想”和“理想的教育”两方面。“教育的理想”在于成就人的自由人格、高尚人格和幸福人格,而它们须通过“理想的教育”——即凸现主体的教育、涵养德行的教育和回归生活的教育来实现。     

论教育理想的超前性特征

何谓教育理想？简言之，教育理想即“关于教育的理想”；具体方之，教育理想是建立在对教育现实的批判性和否定性评价的基础之上，人们在头脑中所构想的、有实现可能性的、指向未来的教育图景。它表达着人们对完美的未来教育的期盼与追求。     

教育理想碎思

教育理想是人的理想在教育领域里的反映.教育理想因其批判性和超越性的本质决定了它总是和教育现实保持着距离,如何保持它们之间的合理距离是我们寻找教育理想与教育现实平衡时所必须思考的.反思我们已有的现念和研究,我们似乎应该把教师的教育理想和学生的教育理想纳入我们的研究中.     

中国共产党百年教育理想的最初追求和伟大发展

中国共产党的教育理想是马克思主义教育理想与中国现当代教育实际相结合的产物,是中国共产党人在领导中国教育实践活动中形成的对中国现当代教育变革、改革和发展奋斗目标和美好前景的向往和追求,体现了共产主义最高理想、中华民族伟大复兴长远理想和具体阶段性理想的统一。党的百年教育理想,体现崇高与现实、普遍与特殊、总体与具体、变化与不变的辩证统一,与党的革命理想和社会理想、教育发展道路、教育制度、教育方针政策等紧密联系,是对教育促进社会发展、教育促进人的全面发展、普及教育和教育公平等的理想追求。     

论教育理想

教育的过程是一个为价值取向所指引的过程，这使得教育活动富含着理想，积蕴着人文情怀。教育的理想是人所赋予的，但人所赋予教育的理想又反过来观照着人的生存和发展。教育不仅关注既存的社会现实，而且关注着理想的社会形态。教育理想分为两个层面：一是具有实践品格的现实关切之理想；一是作为教育精神寄所的终极眷注之理想。     

可以没有教育理想吗

时下对教育理想的批评与责难之声可以说是不绝于耳，认为教育理想太富有理想色彩，不符合教育实际，在教育实践中很多都不适用，部行不通，因此，教育理想是空洞无用的，至于教育的终极理想与终极关怀更是让人莫名其妙。难以相信。而对教育理想的探讨也纯属无用之举，实无必要，其结论也应被斥之为无稽之谈。他们信誓旦旦的口号往往是“我们需要的是实在，是有用，是效果，而不是理想。     

谁的教育理想推动教育改革——基于一种教育实践哲学的考察

教育理想的主体是多元的,教育理想实践主体的多元性使教育理想具有内容、边界和层次的差别与多样性。教育理想只有走向公共教育哲学,通过公共性反思形成重叠共识才能影响教育政策,并推动教育政策机制的完善,从而最终成为教育实践的真正推动力。     

教育理想与人的全面发展

教育理想是指人们对未来教育状态的完美设想，表现为教育目的和教育行为的应然状态。人的全面发展作为教育目的的应然状态，其实质是教育的理想追求；而教育平等与社会平等作为教育理想实现的两个基本条件，则与人的全面发展有着必然的联系。     

创办华德福学校：多元教育时代的选择

让每一个孩子接受好的教育,这是教育者的理想。出于同样的教育理想,国内一批人选择华德福教育,他们认为华德福是理想的教育方法,能给予孩子一个充满自由与爱的教育。     

构建大众化的个性化理想教育模式

理想是人生的目标预期,个性化理想教育是适应大众的公民理想教育。构建个性化理想教育模式,必须坚持以职业为基础,以责任为核心,以层次为区分,以成长为目标。同时强调理想的务实性,突出理想的奉献精神,坚持理想的差异性和成长的阶段性。     

浅议高校思想政治教育中理想教育的渗透

理想是人的心灵世界的核心。有无理想,有什么样的理想,决定了人生是充实高尚,还是庸俗空虚。理想教育在思想教育范畴中占有重要地位,科学的思想理论有利于形成正确的理想信念。本文就高校思想政治教育中理想教育的渗透来浅析理想对于大学生乃至于社会的意义。     

论教育理想的三种形态:价值的、知识的和实践的

教育理想之所以是理想而不是空想,就在于它与教育现实联系密切。从教育理想与教育现实之关联出发,可将教育理想的存在形态分为三种,即价值形态教育理想、知识形态教育理想和实践形态教育理想。     

教育理想的公共空间

教育理想的公共空间是若干教育理想共同在场并相互影响的场域，而不是精英主控的场域。从逻辑和事实的角度，可以证明教育理想的公共空间是必然存在的，它是一个自由、开放和平等的空间，教育理想只有通过在公共空间的沟通与对话，才能够不断趋近“真”的世界，从而更好地指引教育实践。     

试论邓小平理想教育思想及其功能

邓小平理想教育思想的产业具有历史必然性和时代必要性。邓小平理想教育思想的核心是引导和教育全党全国人民培养和树立崇高的共产主义理想。邓小平理想教育思想能够发挥目标导向功能、行动激励功能、精神支柱功能和群体凝聚力功能等重要功能。     

教育理想：必要的乌托邦与危险的乌托邦

教育是一项需要理想的事业,所以许多人呼唤教育理想,认为教育理想是必要的乌托邦。然而,教育理想也可能是危险的乌托邦。首先,教育理想代表着人们用未来的可能性去批判和改造现实。教育理想作为必要的乌托邦,唤起我们对未来的希望与梦想。教育理想是教育的希望所在,是教育追寻的目标所在,是教育不断发展的动力所在。     

谈对二十一世纪中学生的理想教育

邓小平同志说：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年要有理想。”我理解小平同志的这段话，含义有三层，首先是“要有理想”，不仅我们党和国家的干部要有理想，我们的人民要有理想，“尤其”是我们的青少年更要有理想。其次是怎样才能做到有理想?要靠“教育”。第三，不是教育一、两次或一个时期就完了，     

电大学生职业理想教育的意义及措施

职业理想教育是高校思想政治教育中的一个方面。本文根据电大学生不容乐观的就业状况，分析了主要原因，提出要认识职业理想教育的重要性，认识电大职业理想教育的针对性，并结合电大特点对如何开展职业理想教育提出一些可行性措施。     

学校变革过程中的理想诉求

学校理想是一个具有价值性、超越性、前瞻性的概念。成功的学校变革和发展需要以教育理想为前提。确立今天的学校教育理想,一方面应关注当下教育实践,另一方面应站在未来教育价值立场,审慎地去勾划、塑造当下的学校教育实践。学校通过变革寻求卓越发展,形成具有时代意义和社会意蕴的教育理想,需要学校组织主体在充分理解教育理想与当下教育改革实践之间复杂关系的基础上,赋予学校教育理想充分的远见、执著和热情。     

浅议教育公平、教育平等和教育效率的关系

追求教育公平,促进教育平等,提高教育效率是构建社会主义和谐社会的主要内容,也是发展教育的主旨所在。教育公平是教育事业的价值追求和永恒理想,是教育平等和教育效率相互促进从而达到的一种理想状态。促进教育平等和提高教育效率可以并行共进,教育公平是教育平等和教育效率二者水平不断提高的和谐发展状态。     

适合学生的教育才是理想的教育

理想的教育是教育的理想,教育孜孜以求的价值诉求。就是实现理想的教育。本刊以“什么是理想的教育”为题,特约中国教育科学研究院院长、教育部基础教育课程教材发展中心主任、博士生导师田慧生教授,撰文阐述他对理想的教育的理解。田先生在《适合学生的教育才是理想的教育》中,不仅阐明了什么样的教育才是理想的教育,更探讨了如何在把握教育...