贴心服务 回馈恩师——惠普“教师全程关怀”计划金秋送暖

每逢9月,辛勤一年的教师都会收到学生们最诚挚的祝福,用各种方式回报师恩也早已成为社会各界的自发行动。在2011年第二十九个中国教师节来临之际,惠普教师全程关怀计划也全面展开。今年的主题为惠师金秋感恩回馈,自9月10日至9月17日,惠普将在全国范围内开展教育金秋服务周活动,教师们只需通过各地的惠普     

开放教育“三环一场”教学模式中学业顾问的角色定位

＂三环一场＂教学模式,即由导学教师、学业顾问、呼叫中心构成支持服务体系,简称＂三环＂支持服务体系,这三环最终为学生构建一个＂学习场＂。其中学业顾问是学生与导学教师、呼叫中心及学校之间联系的桥梁,是支持服务的重要＂一环＂,以学生为中心,做好全过程的学习支持服务是学业顾问工作宗旨。     

未来,由学生唱主角——今后十年小学教师“专业成长”必须做好的特别功课

未来10年小学教师的专业发展要立足教育现代化、国际化的大背景,针对当下教师在＂学生为本＂理念及教师修养及教育服务、教育个性化等专业成长内容缺失、教师素质的弱项及今后教育发展需要上特别下足功夫,如儿童教育能力、教师＂身教＂能力、美育、创新能力、国际视野、教育服务能力等,谋求教师专业成长契合教育目标。     

全新惠普文印管理服务项目为中国渠道合作伙伴开启新机会

正2014年4月15日,中国北京——惠普公司宣布启动惠普文印管理服务代理及转售项目。该业务旨在依托惠普资源与支持,帮助中国渠道合作伙伴实现文印管理服务业务的增长。加入惠普文印管理专家转售项目的经销商不但可以持有客户合同、增加收入,还能在企业文印管理业务销售中,保有对客户的管理。加入惠普文印管理代理项目的合作伙伴,则可以通过为惠普带来文印管理服务销售的机会来获取相应的佣金。     

创研训特色 办一流学校——闽侯县教师进修学校简介

闽侯县教师进修学校创办于1955年,是福建省最早创办的县级教师进修学校之一。学校秉承＂团结高效、求真务实、开拓创新、服务基层＂的办学理念,以＂铸造师魂,提升师能＂为目标,充分发挥＂研究、指导、服务＂功能。历经半个多世纪的沿革变迁,现已发展成为具有一流教研、培训特色的进修校。     

“三大支柱”撑起县域教师教育大厦

随着课程改革的深入,对教师专业水平的要求越来越高,如何推进县域中小学教师专业化发展,担当起现代教育赋予县级教师进修学校的使命？作为省级示范性教师培训机梅的临西县教师进修学校,以面向基层学校、服务一线教师发展为宗旨,牢牢把握推动中小学教师专业发展这一主线,以课题研究、教育讲堂、远程教育三大支柱为抓手,在探寻问题趋＂真＂、解决问题抓＂实＂、专业发展求＂远＂上进行了有效探索.     

学校管理“八字经”

本人对学校的管理理念、办学思路有较深刻的认识,我简要的提炼为＂和谐、发展、服务、赏识＂八个字,戏称为＂八字经＂。（1）以人为本,促成和谐的人际关系。（2）脚踏实地,积极搭建教师发展的平台。（3）关注细节,树立为教师服务的理念。（4）学会赏识,利用好自己的大拇指。     

论城乡教师校际交流的困境与出路——基于义务教育均衡发展背景下教师专业化的思考

教育均衡理念的提出以及教师专业发展的挑战引发了对城乡教师校际交流问题的关注与思考。目前,在＂硬性＂的交流政策指导下,各地教师校际交流陷入了困境。因此应健全教师交流机制,改变＂刚性＂教师交流制度,坚持＂政策引导、以县统筹、因地制宜、柔性流动＂的原则,同时应增强教师的＂服务＂理念,重视专业情意态度的转变让其自愿服务农村并提高其专业化水平。     

以科学为源头 以教研促发展

2008年,＂做中学＂科学教育活动在全国展开,我园被列为灵武市＂做中学＂科学教育研究的试点。我园以《＂做中学＂科学教育的探索与创新》为园本教研的内容和方向,进行了探索。1.转变观念,服务在前。面对全新的课题,教师开始迷茫彷徨,不知如何下手。为了支持此项研究,我园领导转变观念,由＂我要求你＂转变为＂我服务你＂,成为活动的参与者、引导者、提示者和帮助者,并和教师们一起精心研究此课题;我们请专家、查资料、下班级、备材料,为教师大胆尝试提供条件保障、指导策略和心理支持。在专家讲课、座谈、指导、评课及领导帮扶和教师大胆探索中,我们在实践中终于领悟到＂做中学＂科学教育的深刻意义,     

开展“名师网上授课教研” 构建远程培训体系

在福建省高中教师的远程研修中,福建教育学院开展了＂名师网上授课教研＂活动,用全省一流的名师、一流的教研、一流的资源,利用《福建基础教育网》的技术支持,为全省的高中教师提供免费、开放、及时、优质、高效、灵活的备课研修平台,为提高一线教师的教育教学能力服务,为高中新课程的推进性实施服务,为提高全省高中的教学质量服务。     

“细学粗教”：渐至自主学习的深处——基于“十一五”自主学习规划短期课题研究的思考

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程。教师的＂教＂应该为学生的＂学＂服务,教师教的过程要顺应学生的学的过程;教师教的效果要体现为学生学的效果。教师应在学生学习过程中遇到困难和出现问题时,     

谈卫生学校的道德教育

卫生学校的道德教育重点应放在教师的＂爱岗敬业＂、＂诚实守信＂、＂办事公道＂、＂服务群众＂、＂奉献社会＂以及＂患者至上＂、＂一切以患者为中心＂的培养教育上,本文对此进行了阐述。     

服务：罗辀重对师范教育的道德价值取向

罗辀重以＂服务之人生观＂为师范教育的道德目标,要求师范生养成为国家、为社会服务的人生观,这体现的是＂社会本位＂的价值取向。罗辀重揭示了当时师范教育的缺陷,提出变革师范教育的环境,采取切实可行的措施,培养师范生的＂服务之人生观＂。罗辀重关于师范教育的道德价值问题的探讨,能给当前我国教师教育变革以一定的借鉴。     

甘做学生成长道路上的指明灯

笔者看过这样一篇文章,篇名为《认识职业价值与责任,做学生生命成长的＂贵人＂》。文中提到：学生是教师服务的对象,也是教师＂生产＂出来的＂产品＂。教师面对的是纯真、稚嫩而又具有个性的儿童,其责任是为了孩子的现在和未来的幸福奠基。儿童的道德品质、能力素养、个性发展,甚至人生命运的走向,在很大程度上取决于教师的启蒙教育。     

谈谈如何提高数学课堂效率

叶圣陶先生曾说：＂教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。＂叶老的这句话,对我们的教育工作者有很大的启发。     

坚持研训一体 促进两个提升 实现三大目标——关于“十二五”期间加强县教师进修学校建设的设想与建议

为贯彻落实党的十七大报告关于＂优先发展教育、建设人力资源强国＂的战略部署,根据国家、省、市、县中长期（2010—2020）教育改革和发展规划,担负着＂教研、培训、指导、服务＂功能的县级教师进修学校,在＂十二五＂期间应坚持教研、培训一体化,促进学校管理能力和教师教育教学能力两个提升,以实现教师成长、学生成才和学校发展的目标。     

云媒体下教师信息技术培训平台和应用模式研究

教师信息技术能力培训是教师专业发展的重要内容,随着网络和新媒体技术等新兴技术的发展,教师培训对大量优质教育资源和实时互动交流等服务的需求越来越突出,对教师培训模式的创新也非常迫切。依托广东省教育厅＂粤教云＂项目的平台和资源支撑,提出利用云媒体促进＂培研用＂一体化教师的培训新模式,不仅为教师教研和培训提供优质资源和互动交流的服务,在教师日常的教学实践应用中也发挥了重要作用。     

＂少教多学＂在课堂教学中的实践--以《孔雀东南飞》的教学为例

在新课标以人为本的教育理念指导下,便应运而生了＂少教多学＂的教学模式,它的实质就是强调以学生为主体、教师为辅,强调教师为学生服务的。笔者以《孔雀东南飞》的教学为例,通过调动学生学习兴趣、加强学法指导以及创新教学形式三方面尝试贯彻＂少教多学＂的教学理念。     

在校企合作和科技服务中提高教师实践能力——对新加坡南洋理工学院“教学工厂”教育理念的借鉴

新加坡南洋理工学院＂教学工厂＂理念将实际企业环境引入教学环境中,并且将两者有机地融合在一起。借鉴＂教学工厂＂理念,能否不断更新教师的知识结构和提高教师的实践能力是关键。因此,我国高职院校要重视科技成果转化和推广服务,为社会和企业提供技术支持;必须加强校企合作,做到研发与推广服务相结合;面向社会、企业开展多种形式的培训。     

美国职前教师教育中的服务学习的方式及操作流程

一、＂服务学习＂与＂美国职前教师教育中的服务学习＂＂service-learning＂或＂service learning＂是＂服务学习＂两个最主要的英文名。在美国,对服务学习概念的界定有100多种,较为权威又经常被引用的是1990年《国家与社区服务法案》中的定义：＂服务学习是学生通过积极参与在社区开展的、满足社区需要...