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邓德明 《中学课程辅导(初二版)》2005,(11):3-3
写声音比较难,既无色又无形,看不见摸不着,一般不能用形象描绘。现在来看一看赵丽宏的《雨声》用了什么样的手法?——哦,有比喻:“它们落在树叶上的声响,像是很多人在远处鼓掌”;有拟人:“这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语:哎,你龟缩在屋顶下干什么?……”;有拟声:淅淅沥沥、唧唧喳喳、咝咝、噼噼啪啪、沙沙、嘀嗒、笃笃、噗噗,等等。真是奇妙啊!这些手法的应用,无一不是得益于丰富的联想和想像。 相似文献
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邓德明 《语数外学习(初中版)》2005,(6):3-4
声音比较难写,因为它既无色又无形,既看不见也摸不着,很难将它描绘得具体而形象。现在请大家来读一读赵丽宏的《雨声》,看看他用了什么办法将难状之雨声描绘得这般的形象生动。哦,有比喻:它们落在树叶上“发出噼噼啪啪”的声响,“像是很多人在远处鼓掌”;有拟人:“这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语:哎,你龟缩在屋顶下干什么?……”; 相似文献
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去敦煌不全是为了莫高窟。其实心里惦念了很久的,是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。血红的夕阳隐去后,天空纯金一样烁亮。在山脚下能听见沙子呜呜的鸣响伴着月牙泉汩汩的水声,这鸣沙山就是沙漠中的音乐城。也许最初的创造只是出于一个无意的游戏。千古寂寞,朔风把大山和岩石揉成沙砾,然后又把白灼的细沙重新焊成一座山岩--当鸣沙山成为鸣沙山之时,它已是一群雄健而威武的西北汉子,壮硕的胸膛上刻着重重深邃而峻峭的线条。绵延的山脊如一道锋利的刀刃,挎于腰间、举过头顶。曾有过千姿百态的想像,可是没想到,一座沙子聚成的山,居然能聚得如此坚实如此刚硬如此有棱有角如此轮廓分明。那沙子是如何一粒粒汇拢堆积聚合又浑然一体地升高壮大的呢?我读不懂鸣沙山。 相似文献
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梁实秋 《中学课程辅导(初二版)》2005,(12):4-5
我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说,常年地关在栅栏里,饮啄倒是方便, 相似文献
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罗小军 《中学课程辅导(初二版)》2005,(3):4-4
有的章如剥笋,将理义一层层剥开,最后剥出一团笋肉,剔透玲珑,美不胜收。有的章则像串珠,将一颗颗晶莹的珍珠串起来,最后珠联璧合.精美绝伦。《智无言》就是后。 相似文献
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脱去厚重的棉衣,换上轻便的旅游鞋,踏出小屋,越过心的驿站,信步走进春天。无须冰镐的敲击,积雪和寒冷已被温暖的春风拾去了。暖暖的阳光下,鲜活的生命正一瓣一瓣张开。林间的一群小鸟,把封闭了一冬的心愿播进了苏醒过来的河塘。草地的裙裾染绿了,含苞的花蕾吐蕊了,紧敛的翅羽抖开了,涩涩的歌喉圆润了。春天的讯息跳动着,所有的眼睛都贮满了渴望。天空是洁净的,当呼啸的鸽群滑过之后,瞬间凝固了蔚蓝。 相似文献