论高校创新人才培养德育管理体系的构建与实践

1 高校创新人才德育培养管理体系的构建 1.1 建立动态开放的德育管理体系 由于德育管理是为德育的育人功能服务的,在创新人才培养中起着决定性的作用,因此,创新人才的培养必然对德育管理提出新的要求.     

刍议多维视野中的高校德育创新取向

德育,归根到底应该是一种开放的德育,是一种与时俱进、发展创新的德育。为此,高校德育需要紧扣时代主题,适应国际化进程,强化问题意识,大胆探索实践,坚持把实践探索与理论提升紧密结合、相互促进,不断创新多维视野下高校德育的思路、理念、路径,努力提升高校大德育的实效性。     

以人为本育人成才的德育创新管理体系的构建

德育创新的目的是为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才。现代教育呼唤以人为本的人文关怀,德育创新的核心理念是"以人为本"。要从围绕核心理念构建体系、建立广泛深入的德育内容管理体系、建立动态开放的德育管理模式三方面,确保以人为本的德育创新管理体系的构建,以增强德育实效性,培养优秀人才。     

德育新模式:开放·体验德育

传统德育模式已无法适应现实的需要,学校德育必须寻找新出路。自2001年秋季始,我们进行了“开放·体验”的德育模式探索,已初见成效。一、“开放”的基本含义“开放·体验”德育是在开放思想指导下,以体验为主要实责任编辑·赵颖施形式的德育模式。在这种模式中,开放的基本含义包括:1.德育思维的转变。把德育看成是一个动态的、开放的过程,用发展变化的眼光审视德育,根据时代特点确定德育内容,选择德育方法。2.德育内容的持续更新。根据社会发展和时代特点,不断增加新内容,替代旧内容。3.德育途径的拓展。打破校园德育代替全部德育的格局,实…     

德育新模式：开放.体验德育

传统德育模式已无法适应现实的需要,学校德育必须寻找新出路。自2001年秋季始,我们进行了“开放·体验”的德育模式探索,已初见成效。◆“开放”的基本含义“开放·体验”德育是在开放思想指导下,以体验为主要实施形式的德育模式。在这种模式中,开放的基本含义包括:1.德育思维的转变。把德育看成是一个动态的、开放的过程,用发展变化的眼光审视德育,根据时代特点确定德育内容,选择德育方法。2.德育内容的持续更新。根据社会发展和时代特点,不断增加新内容,替代旧内容。3.德育途径的拓展。打破校园德育代替全部德育的格局,实现德育的社会化和…     

高校-社区互动型德育的构建

社区是影响高校德育的外源性、发展性、生成性环境,高校—社区互动型德育根源于人的社会关系本质,有利于促进高校德育的现代化和全程化,它既是高校德育实践化、社会化的需要,又是高校实现整体育人、开放育人、动态育人的需要。鉴于社区德育的自发性、复杂性和盲目性,高校-社区互动型德育的构建应遵循方向性原则、选择性原则、主体性原则、系统性原则。     

高校-社区互动型德育的构建

社区是影响高校德育的外源性、发展性、生成性环境．高校-社区互动型德育根源于人的社会关系本质，有利于促进高校德育的现代化和全程化，它既是高校德育实践化、社会化的需要，又是高校实现整体育人、开放育人、动态育人的需要。鉴于社区德育的自发性、复杂性和盲目性，高校-社区互动型德育的构建应遵循方向性原则、选择性原则、主体性原则、系统性原则。     

新课程理念下德育新模式、内容、途径初探

一、构建“开放、体验”的德育新模式 “开放、体验”德育是以开放的思想为指导,以体验为主要实施形式的德育模式。“开放”要求把德育看作一个动态的、发展变化的过程,根据时代特点确定德育内容、赋予德育内容新鲜的时代气息。德育途径打破校园德育代替全部德育的格局,实现德育社会化。让学生走出校园、走进社会、走进生活。     

略论大学体育教育中的德育教育.

21世纪的高校德育建设,要充分有效地利用高校体育来发挥其辐射作用和带动作用,推进高等学校的德育建设,进而促进整个社会的精神文明建设,使大学生在开放、动态的德育氛围和环境中健康成长.     

思维更新:高校德育适应新形势的前提

思想方法决定工作方法 ,思维方式决定工作方式 ,思维更新是高校德育适应新形势的前提和关键。开放思维 ,弹性思维 ,动态思维 ,立体思维 ,创造性思维 ,是高校德育适应中国国际化程度迅速提高所客观需要的几种思维方式。     

高校德育内容体系构建价值探析

德育内容决定德育方向,体现德育性质,是高校德育目标和任务的具体体现。对当前我国高校德育内容体系构建价值进行重新审视和充分论证,对推进高校德育内容体系构建的研究,推动高校德育理论创新,具有重大意义。高校德育内容体系构建价值具体体现在反映时代发展要求、促进人的全面发展和探索高校德育规律等方面。     

加入WTO后高校德育的反思与构建

加入WTO后,全球化的发展态势对高校德育提出了崭新的课题:高校德育工作应该面向世界。高校德育只有主动树立开放的观念,科学建立运行机制,积极深化德育内容,切实采取有效形式,才能适应入世后开放的教育和开放的社会,实现新形势下育人的目标。     

科学发展观对新时期高校德育的要求

科学发展观是我国“十一五”期间的核心和灵魂,是我国建设社会主义和谐社会的指导思想,其基本内涵是:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展观,促进经济社会和人的全面发展。德育是新时期高校人才培养的重要内容,我们必须用科学的发展观来指导高校德育工作,分析高校德育的现状和存在的问题,明确科学发展观对新时期高校德育提出的新任务和新要求。一、新时期高校德育的现状及存在的问题(一)高校德育的现状1.高校德育在社会主义现代化建设中的地位与作用日益显著。改革开放以来,面对开放的国际市场,特别是我国加入WTO以后,人才竞争逐步成…     

高校亟需建立开放的整合式德育体系

近几年高校德育工作取得了显著的成绩,但是,如何进一步摆脱纯学院式的德育模式的束缚,在开放的社会中及时调整自己的角色,将德育工作纳入社会工程,发挥德育的整体效应和整合功能,这些问题仍然值得我们深入探讨。以往高校德育成效甚微的根因在一定程度上当归咎于对高校德育作封闭性的局部设计而缺乏整合机制。这就要求我们对高校德育体系加以重新设计与选择,也即建立开放的整合式德育体系。一、开放的整合效应——建立高校德育体系的逻辑出发点开放的整合效应,是为了克服高校德育与社会现实及智育、体育相脱节的现状,打破其孤立的封闭式樊篱,追求最大的德育效果而提出的。整合就是以高校德育学科的知识、理论、方法间的互渗、互补、互促取代相互徘斥、相互孤立、相互封闭的思维方式,以     

高校和谐德育体系构建探索

新世纪新阶段,面对社会开放和价值多元化的现实,以及青年学生求新、求知、求助的需要,高校德育工作应更好地体现时代性,把握规律性,富于创造性。和谐社会对高校德育工作提出更高要求,因此,探索并构建和谐德育体系是推进教育和谐发展的必然选择。     

网络虚拟环境下高校德育教育研究

德育是我国高校教育的重要内容,高校德育工作离不开环境。随着以web2.0和3G手机为代表的新媒体技术的出现和发展,高校德育出现了新的领域:网络虚拟环境,高校德育环境也因此而日趋复杂化、多样化,德育工作面临着新的挑战。高校应高度重视德育环境的新变化,树立开放、平等、可持续发展的德育观,构建以网络为纽带的全方位德育体系。     

高职院校推行ISO9001质量管理体系标准的探索与实践

高职院校推行ISO9001质量管理体系是保障教育教学质量的一种有效方法。辽宁职业学院探索并建立了基于ISO9001质量管理体系标准的教学质量管理体系,取得了良好效果,为成功申建骨干高职学院奠定了基础。     

试论高校德育目标的新建构与新特征

高校德育目标的建构是一个动态的历史发展过程,它有其自身的理论与实践依据.在认识和理解高校德育目标建构依据的基础上,高校德育目标的建构还必须参照国内学者在高校德育目标方面的研究成果,遵循德育目标建构的基本原则,对党和国家在不同的历史发展阶段所规定的高校德育目标进行修正、补充、发展与创新,才能够保证新世纪高校德育目标的科学性和全面性.高校德育目标的新建构是一个由诸多要素构成的目标体系,它具有自身的新特征.     

浅析和谐社会视野下的高校德育

和谐的高校德育是整个社会和谐发展不可或缺的动力,高校应把德育建设问题放到构建社会主义和谐社会的视野中去认识和思考,以探索出高校德育建设的多种途径,这是德育发展的必然选择。     

开放德育的基本含义

1．德育思维的转变。把德育看成是一个动态的、开放的过程，用发展变化的眼光审视德育，根据时代特点确定德育内容，选择德育方法。