试论等效思维方法在初中物理教学中的应用

人们研究事物或运动时从总体出发,重点考虑最后的结果,忽略事物发展过程中内部结构的细节,只要两个不同的事物或运动具有相同的功能和结果,可使二者相互代替,就视为等效.本文使用等效思维方法解决物理理论教学.强调了等效思维是物理学研究问题的重要方法之一,教学中应予足够重视.     

中学物理教学疑难解析法

等效,就是变换。不同事物或物理过程在某一方面具有共同的效果时,求解问题时就可以利用一种简单的事物或物理过程取代较为复杂的事物或物理过程,使问题的求解变得简捷。等效变换是物理学中一种思维方法。中学物理中的合力与分力,运动的合成与分解,总电阻和总电容都是在等效思想     

等效思想在高中物理教学中的作用

“等效”作为物理学中最重要的方法之一,贯穿于整个高中甚至大学的物理学习的始终。那么什么是等效呢？等效,就是效果相等。其实质就是人们研究事物或运动时从总体出发,重点考虑最后的结果,忽略事物发展过程中内部结构的细节,只要两个不同的事物或运动具有相同的功能和结果,可使二者相互代替,就视为等效。     

物理教学中运用等效思维方法的几个例子

等效思维是指人们把对一类事物的认识推广到另一类事物中去的思维形式。常见的等效思维方法有类比、迁移、变换。笔者考查了这些等效思维的方法,并研究了他们在教学中的一些典型应用,介绍如下: 1 类比 对具有相同特征、特点和性质的同类物理概念进行教学时,可采用类比的方法,利用学生已经掌握的同类知识,对比教学,激发联想,帮     

等效思想在物理解题中的运用

所谓等效思想,就是人们研究事物及其运动时从总体出发,重点考虑最后结果而忽略事物运动发展中的细节,在两个不同事物或运动具有相同的功能效果时使二者相互代替的思想方法.等效思想在物理解题中也有广泛的应用,主要有物理模型、物理过程、作用效果的等效替代.在应用等效法解题时,应知道两个事物的等效不是全方位的,只是局部的、特定的、某一方面的等效.因此在具体问题中必须明确哪一方面等效,这样才能把握住等效的条件和范围.一、物理过程的等效:把复杂过程等效为几个简单的物理过程在处理一些复杂的物理过程时,经常把它等效地     

等效思维方法在高中物理教学中的应用

文章从四个方面探讨了等效思维方法在高中物理教学中的应用,包括在高中物理教学中利用等效思维建立理想模型;利用等效思维促进概念认知;利用等效思维体会物理运动;利用等效思维探索物理过程。     

有机化学中的等效原理——解决有机化学问题的三大方法之一

等效就是相互替代的效果相同，等效思想是科学思维的基本方法之一。它是在保持对研究问题具有相同效果(特性或关系)的前提下，将一种事物转化为另一种事物，把原来陌生复杂的事物转化为熟悉简单的事物，通过对问题中的某些因素进行变换或直接利用相似性，移用某一规律进行分析而得到相等效果，即通过对研究对象的等效替代物来认识研究对象。     

等效法在高中物理教学中的应用

物理教学中的等效替代法是把复杂的物理现象、物理过程、物理模型转化为简单的物理现象、物理过程、物理模型来进行研究和处理的一种科学思想方法,其实质是利用事物之问存在的等同性,将实际事物转换为等效的、简单的、易于研究的物理事物。它既是科学研究的一种重要方法,又是物理教学中的重要思想方法和学习方法。等效替代法是高中物理教学中经常用到的、行之有效的研究方法。教师在概念教学、习题教学的过程中常用此法。     

等效法在物理教学中的应用

物理上的等效方法是指从事物间的等同效果出发,来学习和研究物理现象和物理过程规律的一种常用的科学思维方法,也是分析物理问题和解决物理问题的有效途径,一般地说,等效法就是在某种特定意义上,在得证结果相同的前提下,把实际复杂的物理现象、物理过程或物理问题,转化为理想的、简单的、等效的物理现象、物理过程或物理问题来研究和处理。     

初中物理教学中等效思维的运用

初中生思维能力处于具体运算阶段向形式运算阶段的转型期,这就要求教师在平时的物理教学中注重对学生科学思维能力的培养。等效思维是一种重要的思维方法,本文主要是从物理概念的教学中运用等效思维、物理规律的教学中运用等效思维、解决物理问题中运用等效思维以及进行物理实验研究时运用等效思维等四个方面进行探讨。     

利用等效思维解决超重失重问题

等效思维是研究物理问题的重要方法,在高中物理教学中让学生掌握并运用等效思维方法具有重要意义,文章结合例题介绍了等效思维在解决超重和失重问题中的应用。     

浅议比较思维方法在化学教学中的应用

比较思维方法是指辨别几种同类事物或同一事物不同方面的异同的思维方法,通过事物间相同特征或相异特征的比较,揭示事物的本质和区别。在教学中,巧妙地运用比较的思维方法,能让学生在学习中学会求同存异,将众多的知识进行归类和区别,有利于学生知识的积累和能力的提高。     

例谈用“等效法”解决中学物理问题

等效法也可以叫作“等效替代法”或者“等值代换法”,这种方法主要是从事物的等同效果出发,从中研究物理现象与物理过程规律的一种方法．这种问题处理方法就是通过将实际中复杂的物理问题或者物理现象转换成等效的简单的物理现象,再对问题进行研究分析,通过采用这种方法主要就是能够将问题化繁为简,从而让学生的思维活跃起来,逐渐将学生的学习兴趣与思维品质培养起来．因此在中学物理教学中,让学生掌握等效法来解决物理问题有很重要的意义．     

浅谈整体思维在中学物理解题中的应用

所谓整体思维,就是在思考或解决物理问题时,把注意力和着眼点放在问题的整体上,以整体或全过程为研究对象,从整体上把握物理现象的本质和规律,全面地、动态地去分析、理解和认识问题,从事物的矛盾运动过程中寻找解决物理问题的方法。整体思维是现代人们揭示和掌握复杂系统或过程的崭新的思维方式,值得我们重视,并注意在物理教学中逐步渗透,培养学生整体思维的能力。     

等效法在物理教学中的应用摭谈

等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思维方法,这是物理学研究的一种重要方法。在中学物理中,合力与分力,合运动与分运动,总电阻与分电阻,平均值与有效值等,都是根据等效概念引入的。“等效”并非指事物的各个方面效果都相同。而是强调某一方面的效果。因此要明确不同事物在什么条件、什么范围、什么方面等效。     

中学化学教学中辩证思维培养管见

1　重视辩证思维能力的培养化学是一门基础自然科学 ,研究自然科学必须运用辩证逻辑进行辩证思维。辩证思维就是从事物的运动、变化、联系和发展中把握事物的科学的思维方式。离开辩证思维“就会连两件自然的事物也联系不起来 ,或者连两者之间所存在的联系都无法了解”。当前中学化学辩证思维教学的现状是 :老师特别是中青年老师基本上没有把辩证思维教学研究纳入视野。回顾我在重点中学执教二十年的经历 ,在教研活动中几乎从未研究过辩证思维的教学问题 ,翻阅化学教学方面的杂志 ,鲜见有关于辩证思维教学方面的文章。是辩证思维教学的话题…     

例谈用“等效法”解决中学物理问题

等效法也可以叫做"等效替代法"或者"等值代换法",这种方法主要是从事物的等同效果出发,从中研究物理现象与物理过程规律的一种方法.这种问题处理方法业是通过将实际中复杂的物理问题或者物理现象转换成等效以及简单的物理现象,再对问题进行研究分析,通过这种方法将问题化繁为简,从而让学生的思维活跃起来,逐渐的将学生的学习兴趣与思维品质培养起来.因此在中学物理教学中,让学生掌握等效法来解决物理问题有很重要的意义,而接下来就是通过具体的实例分析     

习题课教学中培养学生的辩证思维能力

所谓辩证思维,就是用运动的联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质.问题是数学的心脏,解题就成为数     

解题教学中培养学生的辩证思维能力

所谓辩证思维,就是用运动和联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质．问题是数学的心脏,而解题则是数学学习的基本活动,由于题目千变万化,已知和未知之间充满矛盾的对立统一,因此,在数学教学中,教师若能不失时机地运用辩证的观点阐述问题,引导学生用辩证思维去分析问题、解决问题,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育,提高辩证思维能力,激活创新意识,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观．本文就解题教学中培养学生的辩证思维能力作些探讨,供同行们参考．     

巧用平均速度解决动量、能量问题

<正>物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律及物质的构成、物质间相互作用的一门科学。自然界中物质的运动和构成及其相互作用是极其复杂的,但他们之间存在着各种各样的等同性,为了认识复杂的物理规律,我们往往从事物的等同效果出发,将其转化为简单的、易于研究的物理事物或规律,这种方法就是等效替代法。平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量,它粗略地表示物体在一段时间内的运动情况。