合作式教学在多媒体教学中的运用

计算机技术的迅猛发展使多媒体英语教学成为可能，从而革新了传统的英语教学模式。但由于缺乏人际交流，多媒体教学在培养学生的语言交际能力方面存在一定的局限性。20世纪80年代兴起的合作式教学模式注重学生间的交流互动，有利于学习者实际运用语言能力的提高，可以用来弥补多媒体教学中的不足。本文在分析二者各自优势的基础上，提出了一个能将二者结合起来的多媒体教学施教策略，为大学英语教学改革提供了一个有益的尝试。     

合作式学习法及多媒体教学在英美文学教学中的应用

文章首先分析了学生在文学学习方面的一些问题和困惑,探讨了文学教学中常用的一些传统教学法的利弊,然后有针对性的提出了实践中的有效的解决方法,如有效运用合作式教学法及多媒体教学等。     

线上合作式教学模式的应用

目前,线上教学的主要问题在于教与学的互动不足,据此,教师在开展线上教学时应着眼于教与学空间分离情形下关系的重建,创新教学方法,并优化教学内容的呈现形式.合作式教学强调教学过程中师生与生生之间的思维思考互动、解决问题互助、知识经验互补与情感能力互惠,开展线上合作式教学,通过划分合作小组、明确合作分工与开展巡回指导能够有效提升线上教学的互动性,实现线上教学效益最大化.     

多媒体教学环境下的合作学习

合作学习是一种以小组活动为主要形式的先进的教学理论与策略。在诠释合作学习理论的基础上,以《二十一世纪大学英语》中的一篇课文为例,探讨了这一理论在大学英语多媒体教学中的运用。通过教学实践,笔者认为合作学习法能够提高学生语言运用的能力,创造良好的宽松的课堂环境,增强学习者学习的主动性。     

人机交互式多媒体教学的创新

本文对研究生教学中多媒体技术应用的特点进行了深入研究，着重探讨了“人－机－人”的“多向式”教学手段及其实现方法，旨在使CAI技术更加适应研究生教学。     

"互动合作式"化学教学模式初探

课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是老师点燃学生智慧的火把。挖掘学生潜能的阵地，也是学生创造能力，反馈水平的空间。新课程标准下理想的课堂，是师生互动，共同发展的过程，要求教师要积极创设能引导学生主动参与的学习环境，使得每一个学生都能化“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”。     

多媒体教学互动模式研究

多媒体教学已经成为当今各院校教学的主要手段之一,得到了广泛的应用。但在实际的多媒体教学过程中,多媒体教学与学生并没有形成很好的互动。所以,本文分析了多媒体教学的现状,并构建了多媒体教学的互动模式。仅供参考。     

突破英语“热闹”合作瓶颈的几点尝试

热闹合作让课堂充满人文性与动态化,让学生获得更多交流沟通的机会。英语课堂作为以交际运用为主要特征的学科教学,更应该注重内容的多元与创新,为学生提供更多互动交流的载体。让学生走出热闹合作的形式怪圈,引导他们在静思研读、合作讨论和模拟互动中找到相应的策略方法,有利于活化教学过程,提高课堂教学的有效性。     

秘书礼仪教学中合作式教学法对传统分组式教学法的改进

合作式教学法比传统分组式教学法更注重合作精神的培养。合作式教学过程中,教师以科学的标准进行分组,确定各组核心人员以增强向心力,引导组员进行有效的交流、沟通和协调,引入学生评委制得到客观公正的成绩。合作精神不仅能帮助学生更好地完成小组任务,而且逐渐化为一种道德力量。     

合作式案例教学法的形成及功能

合作式案例教学的过程由精选案例、组内合作、组间讨论、成绩绑定四个基本的环节组成。合作式案例教学用于教师教育,其功能表现为两个层次：第一个层次是基本功能,是由案例教学本身所产生的,主要受益者是案例教学过程中的教师和学生;第二个层次的功能是它的引申功能,指的是案例教学的广泛实施,对解决现实中的教育问题丰富教育理论所产生的重要作用。     

浅析合作式教学法在高中语文教学中的应用

随着新课改的施行,高中语文教学水准获得了极大提升。但学生长久以来的学习习惯已经根深蒂固,语文学习兴趣一般不高,这就对语文教师提出了教学创新与改进的要求。本文主要分析了合作式教学法的意义及其在高中语文教学中的应用。     

刍议互动效应模式下的多媒体教学

本文对多媒体教学的优势及互动思想进行了分析,阐述了缺失互动效应的成因,是乱套用现代教育理念、教学方法和手段,致使阻滞取得教学效果的瓶颈。同时也指出了当前多媒体教学环境下由于缺乏互动效应成为亟待解决的课题,结论表明互动效应是确保多媒体教学的根本性保证。     

高中英语多媒体教学与合作研究

高中英语教学的难点在于如何融入多元化的方式,让学生参与到课堂中。传统的英语教学已经让学生习惯于课堂上听讲,却不习惯于发表自己的见解。而这种英语课堂模式随着多媒体教学的演化,更加根深蒂固。很多教师甚至认为多媒体教学就是播放课件,学生上课只要认真听和记笔记就能学好英语。这种观点有违多媒体教学应用的初衷,因此本文对当前高中英语多媒体教学中的问题进行分析,将合作学习策略融入到多媒体教学中,改变多媒体教学中学生参与度低的问题。     

多媒体教学面临的瓶颈和解决办法

多媒体教学已发展成为一种很重要的现代化教学手段，但目前我国多媒体教学状况还不能令人满意，存在思想观念、教师计算机应用能力、教学设施等方面的瓶颈，需不断更新教学观念、加大对教师的培训和考核力度、增加投入，以达到改善多媒体教学效果的目的。     

多媒体教学中的合作学习

本文通过在多媒体教学中对合作学习的实证研究，验证在二语习得过程中多媒体教学在课堂合作学习中的有效性。     

中专英语合作式教学法探析

在当前我国经济迅速发展背景下,社会各方面都有了很大的进步,人们对于教育的重视度已经愈来愈高,我国也在职业教育方面大力的推进发展进程。从目前情况来看,我国的中专学生在英语学习上水平普遍不高,英语课堂的教学也没能达到有效的目的,同时对于以学生为主体的教学模式也没有得到突出,这些问题对于中专的英语教育发展有着重要的阻碍作用。本文主要就当前我国的中专英语的教学现状进行分析,并结合实际通过合作式的教学方法在英语教学中加以应用,希望能够通过这一形式的教学,对其在整体上的教学质量能够得以有效的提升。     

初中数学教学开放式教学法探究——以合作式探究教学法为例

本文以初中数学的开放式教学法为研究对象,通过分析开放式教学法的特点与类型,结合我国传统数学教学方法与新课程教育改革理念相脱节的问题,以开发式教学法的典型代表,合作方式探究教学为案例,探索开放式教学法在初中数学教学课堂中实现的方式和途径。     

合作式学习法在德育课中的应用

笔者有幸两次听了一所职业学校用合作式学习法教学的德育课.课后,笔者与学生进行了交谈,学生认为:这种学习方式活泼、不呆板,对问题理解深、记得牢,能激发学习的积极性,也能充分发表自己的意见,对问题进行多方面的探讨、交流;同时小组成员之间既分工又合作,小组之间既竞争又团结,增强了集体荣誉感,培养了合作精神.合作式学习法体现了从以教师为中心转变为以学生为中心的教育教学理念,是一种值得采用的教学方法.     

利用多媒体教学手段建构发现式学习环境

随着我国教育事业的发展和人民生活水平的提高，计算机教学在职教中逐步普及。不少学校把使用ＣＡＩ计算机辅助教学教学软件作为提高学生能力和素质的重要手段。然而，由于计算机多媒体教学在我国的发展较晚，教师对于计算机教学手段的掌握和运用能力仍处在发展的探索阶段。所以，在某种程度上，仍然比目前的教育思想的发展及教育改革的发展滞后。一、多媒体教学现状及未来教育趋势当前我国计算机辅助教学软件多数沿用了传统的教学思想进行设计，即我们常说的呈现———应答反应模式。这种呈答式的ＣＡＩ软件重视教师教而忽视学生的学习活动…     

餐垫式小组活动——一种简单而实用的英语合作教学法

餐垫式小组活动得名于其最后形成的表格形似餐垫,具体而言是将学生分成四人小组,围绕一个主题开展讨论的合作学习方法。本文介绍了餐垫式小组活动的教学步骤,列举了其在词汇、阅读和写作教学中的应用,并说明了其主要作用以及实际运用中需注意的事项。