榜样的力量

正如果要谈起我最初与写作结缘的故事,那不得不说的便是身边的榜样,它不是特指某一个人,而是在我一步步靠近写作的时候遇到的那些人。小学四年级的时候,我转到了新学校,老师给我安排的同桌是个寡言少语的女生,     

高等师范院校声乐教师的最佳专业能力

在高师音乐专业的声乐教学中 ,如何培养出适应于基础教育的合格人才 ,关键在于教师专业能力的具备。目前 ,各地高师正在进行的声乐教改中 ,以声乐集体课与个别课相结合的教学模式 ,对高师声乐教师提出了更高的要求。要成为一名合格的高师声乐教师需具备以下几方面的专业能力。一、声乐集体课的教学能力师范院校培养的是上讲台的音乐教师 ,不能完全照搬音乐院校的“一对一”的教学模式。而应采取集体课、小组课与个别课相结合的教学模式 ,声乐集体课要求教师必须具备 :1 组织教学能力教学组织能力是声乐教师进行声乐集体教学的首要条件 ,它包…     

榜样的力量

一天中午午读,我走到教室门口,发现本应自觉看书的同学们却在窃窃私语。有的同学用手捂住鼻子,有的同学不安地扭动着身子,有的同学用手使劲地扇,好像要扇掉什么异味。我快步走进教室,一股臭味扑鼻而来,只见地板上多了一座由细沙堆成的"小沙丘"。"小炒丘"旁隐约可见由方便面、米饭、碎菜等堆成的秽物。在同学们的七嘴八舌中,我很快了解了事情的来龙去脉:班上的艺鹏同学感冒了,刚才反胃,把食物吐在地板上,自己到操场上带了些沙土盖在了秽物上。我眉头一皱,问:"哪个同学愿意把地板上的秽物清除掉?"教室里鸦雀无声,没有一个同学自告奋勇。怎么办?我扫视了一下同学们,只     

榜样的力量

初到驾欧小学交流学习,一切都那么不习惯。不习惯早上没有起床号叫醒,不习惯校园里学生交流清一色使用的是布依话,不习惯校园里到处是学生随手扔的果皮纸屑,不习惯教学楼上到处是泥土……太多的不习惯,造成了心理上的惶恐。我要这儿呆两年,我如何呆满两年？工作二十年,在教育教学中,我从来就不认命的。     

榜样的力量

美国密西西比州的乔森——我的父亲,常常是用行动而不是语言来为自己的孩子上生活的一课,因为他坚信榜样的力量,认为可贵的行为从不必用语言来表达。一个男人的主要工作是照顾好那些需要依靠他的人。父亲在这一点上完全是个传统的好男人。他工作勤奋努力,承担全家的一切生活费用。他也关心、体贴他的妻子,照顾妻子的家人。有一次,凌晨4点,我姨妈十分焦急地打电话给我母     

深切哀悼汶川大地震中遇难的父母和孩子

<正>2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8.0级强烈地震这是新中国成立以来最大的、破坏性最严重的地震。截至5月20日18时,汶川地震已造成40075人死亡,2476453人受伤,累计失踪32361人。地震发生之时,正值《幼儿教育·父母孩子》本期杂志编辑之际,杂志社全体员工愿与全国所有幼教工作者和广大的父母孩子一起:     

温情的力量——汶川大灾难启示录

一场突如其来的大地震,让人们记住了位于北纬31度,东经103.4度的"汶川",这个让一切浮泛远离生命的冰冷之地。但"冰冷"不属于我们,因为我们拥有温情的力量!(1)自然灾害的破坏力是巨大的,但它从来无法动摇人类在这块土地上赖以生存的坚强意志。     

浅议高师声乐课的教与学

从高师声乐课的特点出发，提出教师素质的要求，总结教学方法，阐述学生应如何配合学习，从而更好地提高教学质量。     

努力成为学生的榜样

正接到新班级后,在为初一新生上第1节课前,班主任通常会给学生介绍:某老师很厉害,他(她)是什么什么名师,在全国或全省有什么什么影响……作为班主任,想在本班学生面前树立学科教师的威信,这很好理解,但作为常被"宣传"者,我个人觉得很别扭(总感到有显摆、炫耀之嫌),总是一叠声地跟学生解释:"老师其实没有你们班主任说的那么厉害,并且,名师不名师,谁说了算?学生说了算!"这当然是真心话,自己确实也没啥荣誉,没有什么可炫耀的,学生喜欢不喜欢还不好说     

论高师声乐课教师的文学素养

声乐是以音乐和语言相结合来传达思想感情、表现艺术形象的一种综合性艺术形式。自古音乐与文学两者的发展都在相互渗透,协调影响。而创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂,则有赖于声乐教师将声乐作品中的文学内容,也就是歌词、时代背景、相关文化等,向学生精确而富有情感的启发。因此,声乐教师在具备声乐教学技能,人格修养的条件下,提高自身的文学素养十分重要。     

教育要重视榜样的力量

榜样的力量是无穷的。一个先进典型,就是一面催人奋进的旗帜。所以,树立和宣传先进典型,用先进典型推动工作,既是我们党重要的政治优势、基本的工作方法,也是宣传思想文化工作的具体抓手。在教育领域也是如此,雷锋、王进喜、焦裕禄、草原英雄小姐妹等等先进典型成为一代又一代青少年心中的榜样,激励着他们积极进取、奋发向上。随着社会的转型进程,社会环境更加多元和开放,青少年的思想观念也发生了深刻变化,一些传统意义上的榜     

用诗歌的力量支撑民族抗震的脊梁——浅谈抗震诗歌的社会价值

2008年四川汶川大地震发生后,诗歌在民族遭遇巨大浩劫后的第一时间里,肩负起了宣泄民族情感、抚慰民族精神创痛、振奋民族精神的历史使命和文体使命。抗震诗歌内容丰富,特征鲜明,闪烁着耀眼的人性和人道主义光辉,放射出博大、智性、深刻、健康的时代光芒。抗震诗歌是中国当代诗歌一次自发和自觉的“自我救赎”运动。好的诗歌理应担当起社会责任,我们需要用诗歌的力量支撑民族抗震的脊梁。     

高师声乐个别课与开放式教学的有机结合

《声乐》是我国高等师范音乐学院培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程,要求学生既要学好基础理论知识,又要有一定的演唱技能,为以后的音乐教育工作打下坚实的基础。但是随着我国高等师范学校的扩大招生,音乐教育的学生迅速增加,相应的声乐课程也应随之而改变。     

提高亲和力 上好声乐课

我从事老年声乐教学以来,体会比较深的是:提高亲和力是上好声乐课的关键。也就是要让老年朋友在声乐课中学有所乐,学有所得,享受快乐的教学过程。我的做法是:表情神态酷一点儿。这里     

基于学生个体差异的多媒体声乐教学模式研究

本文针对中学声乐课传统的“口传心授”式教学过程中存在的问题,通过把多媒体辅助教学技术引入声乐课堂,根据学生的不同特点,划分出不同的类型,采用不同的教学方法并辅助以不同的多媒体技术,实践基于中学生个体差异的多媒体声乐教学模式,符合因材施教原则。     

谈声乐教学中应注意的五个问题

有人认为声乐教学抽象、枯燥，但在笔者近十年的声乐教学过程中，体会到了只要方法得当，声乐课还是能够上得生动、活泼、有趣的。下面就课堂上应注意的几个问题谈谈几点肤浅的看法，以供大家探讨与共勉。     

高师音乐专业的教学与研究——声乐教学小课与小组课并存的可行性

面对 2 1世纪的挑战 ,教育作为基础的基础 ,正迎接着更新更广的改革和冲击。作为高师教学的一个组成部分 ,音乐专业的教学也面临改革和新的研究课题。如何使我们的教学能适应当前发展的需要 ,在现有人员的基础上 ,充分调动教师的教学积极性 ,发挥高师教学的特点 ,使教学者和学习者都得到实惠。高师音乐专业的声乐教学多年以来采用的基本上是“一对一”的教学 ,教师教学强度大 ,效果并不十分理想。在教学中往往遇到许多解决不了的问题 ,而且学生之间交流甚少 ,采用声乐个别课和小组课相结合的教学 ,可以解决许多问题 ,使教师在不增加课时量的前提下 ,既完成了教学计划 ,又给我们的教学注入了新的活力。培养适合新时代的教育、表演人才是高师音乐教学的发展方向 ,教育正面对全球化、专业化的进程 ,我们在教学中也必须不断地改革和探索。从我们自身出发 ,立足师范教育和现代教育 ,把我们的工作做的更好     

略论师范类院校的音乐教学

培养合格的中小学音乐教师,是师范类院校的音乐专业教师必须面对和解决的课题。教师要上好声乐课,热爱学生是先决条件,同时还要遵循科学规律,对学生因材施教、有的放矢。     

浅谈学前教育专业的声乐集体课教学

要把利用集体课教学的优势作为培养学生的音乐素养当成首要任务,并始终贯穿于声乐教学的始终.文章分析了学前教育专业声乐集体课构建的优越性及存在的问题,进而提出了完善的对策.     

关于继续教育文学课教学方法的探讨

不同的教学对象需要采取不同的方式方法．因材施教，方见成效继续教育是面向基础教育教师的学历后教育，学员已有专、本学历，具有多年