语文知识：变静态描述为动态运用

在谈论语文需要什么样的语文知识以前，我们有必要先来说说我们要不要语文知识。这本来不应该成为一个有争议的学理问题，但现在却成了一个有争议的话题，其根本原因在于《语文课程标准》对语文本体的学理阐释的错位，这也彰显出语文教育教学界对现代课程观以及现代知识观的学理缺失。课程问题本质上不是要不要知识的问题，而是如何选择知识的问题。语文既然是一门课程，那么，当然需要知识来支撑这门课程。虽然，不可否认，一个人对语文能力的获得，从某种意义上来说是习得的而不是学得的。所以即使受过不长时间的学校教育，高尔基也能成为一代文豪。但这并不是说语文就不需要有关语文的课程知识，因为高尔基只是极少数自然习得语文的成功个例，而不是我们的普遍规律。因此，我们需要语文这门课程，需要有关语文教学的课程知识。     

分数和评语:变静态为动态

当前,对于学生的作文,无论是教师评改,还是学生互改,最后都只呈现一个分数和一个评语。这种做法,弊端实在太多,其中最主要的是两个方面——一是缺乏普遍的推动力,也就是说对所有学生的写作热情不能产生推动作用。每一次作文本子发放下来,总是极少数学生面对自己的分数激动不已,面对自己的评语喜上眉梢,而其他大多数学生看看分数然后惊诧不已,瞧瞧评语于     

变静态为动态，让思路飞扬

动中有静,静中有动,在解决数学问题时,尤其是几何问题,可用运动变化的观点来处理静止的形态,寓动于静,寓一般于特殊,有利于加深对题目的理解,发现问题的规律,在运动变化中揭示问题的实质,探求出解题思路。     

〈小学语文教学研究〉作文教学要变静态研究为动态研究

在这20多年的作文教学实践与研究中,我认为,改革小学作文教学,提高小学作文教学效果,必须突破传统的静态研究理论体系的束缚,运用动态研究理论,遵循小学生的认知规律,顺应儿童作文过程中的心理特点。静态理论是把小学作文教学研究重点放在作文课堂教学中如何提高学生表达技能上。这种研究以写作活动的作品为主要研究对象,研究作品的构成因素及其价     

采用电化教学变“静态”为“动态”

采用电化教学变“静态”为“动态”陈东平根据教学任务的需要，选择恰当的电教手段，利用幻灯、投影等色彩鲜明、动静结合的优势，有利于展现事物发展的全过程。在概念教学中，为学生提供丰富而准确的表象的同时，要引导学生对所感知的事物作出分析、比较，进行抽象概括，...     

语文知识及运用

汉字书写及其音形义【范题】请将下面一首七言绝句，用正楷或行楷抄写在下面的方格内。（注意：此题根据抄写字和卷面书写综合评分。）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）（深圳市２００１年中考题）【解说】旗帜鲜明地把“汉字书写”（抄写）单独立项，专门赋分，这是近年中考语文测试的一个热点。１９９８年，作为教育部中考语文命题改革试点的莆田市率先进行了这一尝试；２００１年中考时，全国许多省市都已把这一考点列入了检测内容；宁夏、海南、徐州、荆门等省市还专门规定了“卷…     

语文知识运用的生活化

纵观这几年的全国高考试卷和2004年的各省自主命题试卷，第六大题仍然是语言运用，重点考查考生综合运用语言的能力。因为这一大题是高考命题人特别关注的“试验田”(命题人语)，所以每年的语用题都有些新意，有些变化，有些陌生的地方。近年来，这些题目也特别贴近社会交往和学生实际，呈现出生活化的特点。     

变静态书本为动态课堂——小议电化教学为课堂教学带来的变化

信息时代,如何有效地使用现代教育技术,充分发挥信息资源优势,促进自主学习,培养学习能力,是我们每一个教师必须认真思考的问题.教学中,教师要充分发挥现代信息技术的巨大作用,真正让电化教学为课堂教学注入勃勃生机,下面笔者将教学体会逐作例举.     

变静态书本为动态课堂——小议电化教学为课堂教学带来的变化

信息时代,如何有效地使用现代教育技术,充分发挥信息资源优势,促进自主学习,培养学习能力,是我们每一个教师必须认真思考的问题。教学中,教师要充分发挥现代信息技术的巨大作用,真正让电化教学为课堂教学注入勃勃生机,下面笔者将教学体会逐作例举。一、如何发挥电化教学的优势1.利用网上的教育资源和自制教学课件     

变忍受语文为享受语文

与数理化课堂教学相比，语文课更像是一场盛宴，或者说一个大杂烩，看起来美丽，听起来悦耳，然而学起来却很难找到解决难题的成就感，提高语文能力又极不容易产生立竿见影的效果，为此学生们常常感到头痛。教学中，教师既要训练学生的阅读写作能力，又要提高他们的听话、说话能力，而这些能力的提升谈何容易？     

试论语文的静态阅读与动态生成

语文教学应当是训练学生对一切文明符号理解力和创新力的活动。语文的理解力,即读者用自己的生活经验、价值标准去体悟、涵泳、读解文字背后的丰富意蕴,去体悟作者之所以为文的真意,去揣摩作者表达、概括和思考的内涵,从而形成认识、理解、阅读、初步鉴赏的能力。作家用文字编织的生命密码,能够穿越时空,感动读者的心灵,引起情感的共鸣。他们的笔下或嬉笑怒骂直刺贪佞,或     

运用语文知识进行政治概念分析

在政治课教学中 ,运用学生已掌握的现有的语文基础知识———词义、短语、缩句和扩句知识 ,进行政治概念分析 ,可以加深对政治概念的理解 ,提高学生的思想政治素质     

第一部分 语文知识及运用

一 汉语拼音 【考试目标】 ①识记《汉语拼音方案》,正确掌握拼写规则。②能根据具体的语言环境给词语中的汉字注音、按照注音写出汉字。③能辨识注音的正误,错的能加以改正。     

语文知识连连看:埃及

埃及横跨亚、非两大洲,绵长的尼罗河纵贯埃及国土,每年七月到十月,河水泛滥,为两岸带来了肥沃的淤泥。从一万多年前开始,埃及人就在尼罗河两岸居住、耕种,逐渐培育出了伟大的古埃及文明。     

语文知识连连看:济南

"家家泉水,户户垂杨","四面荷花三面柳,一城山色半城湖",说的就是"泉城"济南。济南是一座以泉水众多、风光明秀著称的美丽城市。     

语文知识连连看:延安

延安市位于陕西省北部,地处黄河中游,是中华民族的发祥地之一,几千年历史的演变在这里留下了珍贵的历史文化遗产,最著名的有黄帝陵、乔山山麓的轩辕庙、子长钟山寺石窟、延安清凉山、延安宝塔山、秦直道等。     

变枷锁为金钥匙:科学有效地布置语文作业

随着课程改革的不断深入,提质减负的呼唤日益强烈,语文教师不仅要关注科学有效的课堂教学,更要关注科学有效的作业布置.在设计语文作业时要把针对性、趣味性、实践性、开放性、创造性融于一体,做到因人而异、因文而异、因时而异.要变学生心灵枷锁的作业为进入知识殿堂金钥匙的作业,把学生从枯燥封闭低效的语文学习中解救出来,从而实现语文学科的课内外联系,校内外沟通,学科间融合,最终达到全面提高学生语文素养的目的.