高中物理设计性实验教学初探

实验是物理学的基础,实验教学在物理教学中有着举足轻重的地化。在新课改理念下,着眼于提高学生的实验能力,应努力探究实验教学新模式,使实验教学更有利于培养学生的操作实验、设计实验的实践能力,更有利于培养学生的创新能力。因此物理实验教学应该确立一个发展性目标,即培养学生的创新意识和创新能力。设计性物理实验是实现这个发展性目标的一种有效模式,它是验证性实验为主的传统实验教学的新拓展。笔者建议在实际教学中,增加一定数量的设计性实验。     

化学设计实验教学内容和方法的探索与实践

设计性实验是一种能够培养学生综合应用知识和创新能力的很好方法.设计性实验不仅可以培养和检验学生应用理论知识、掌握实验原理、选择与操作实验仪器、确定实验条件和选择实验方法等方面的能力,还可以发挥学生的想象力,培养学生科学思维和创新能力.     

如何进行物理演示实验的创新设计

物理实验是培养学生物理创新能力的最佳途径,演示实验对学生创新意识的培养和创新能力的训练起着至关重要的作用。如何使实验教学更有效地培养学生的创新能力呢？为了培养学生的创新能力,教师应对演示实验教学进行创新设计,发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法,以实验为依托,拓宽其思路,挖掘其内涵,通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力。     

电磁场与微波技术课程中基于计算机仿真实验培养创新能力初探

当代大学生必须具备创新能力,培养创新能力的重要方式为创新实验。针对电磁场与微波技术课程创新实验存在的问题和特点,结合大学生创新性实验计划,开展计算机验证性创新实验和综合设计创新实验,并结合撰写论文等方式,起到巩固基础知识、提升应用能力、锻炼创新能力的作用。信息时代的来临,计算机技术必将发挥更大作用,特别是在大学生创新能力培养这一系统工程中,计算机技术和网络技术的应用,可以使创新实验变得更加低成本、可视化、便捷化和趣味化,从而将有利于调动学生的主观能动性,切实发挥创新实验在学生创新能力培养中的重要作用。     

实验教学中观察与创新思维能力的培养

为适应经济时代对人才的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，必须进一步改进化学实验教学，发挥实验的特有优势，加强创新能力培养。培养创新能力的关键是培养创新思维，而创新思维是在观察基础上进行的，只有使观察与思维相互渗透，才能激活学生的想象力，促进创新思维的形成。因此，化学实验教学，应抓观察能力和思维能力的培养。a．观察实验结果和过程并重，培养思维的严密性。作为中学化学教学的重要组成部分的化学实验，如果正确引导学生既观察实验最终结果现象，又让学生观察实验自始至终整个过程中所发生的各种现象，可…     

改进物理实验教学,培养学生的创新能力

培养学生创新能力是素质教育的重要目标，在大学物理实验教学中,应改进教学方式:引导学生大胆猜疑,激发学生创新欲望,培养学生的创新意识;将验证性实验改为探索性实验,培养学生的创新思维;鼓励学生进行设计性实验,培养学生的创新能力;引导学生尊重物理规律、物理现象,培养学生的创新精神。     

研究性设计性实验对高师化学专业学生综合能力影响的研究

设计性、研究性实验是让学生独立自主地对实验方法及步骤进行设计并对实验结果进行研究的实验.与传统的测量性、验证性实验相比.它更有利于培养学生的科研能力和创新能力.     

生物实验教学中的创新能力培养

知识经济时代,需要创新人才,而创新人才的培养,是一项长期的工作.在生物实验教学中要时刻体现培养学生的创新能力.通过增强实验的趣味性、培养学生积极参与的意识、激发学生把一些验证性实验改为探究性实验、引导学生改进和设计生物实验等方法培养学生的创新能力.     

改革化学实验教学培养学生创新能力

化学是一门实验性学科,实验教学是培养学生创新能力的重要途径.在化学实验教学中,应从以下几个方面培养学生的创新能力:加强教学的民主性,大胆改革实验;训练思维品质,培养创新思维;开发设计性实验,培养创新能力;引发学生学以致用,培养创新精神等.     

改革物理实验教学模式培养学生创新能力

以物理实验教学为切入点,改革传统的实验教学方法,变测量性、验证性实验为探究性实验,使学生在探索中发现问题,在研究中提高能力,培养学生的创新思维。让学生自行设计实验,建立"引导→探究→设计→掌握"的物理实验教学模式,是培养学生实验技能、创新精神与创新能力的有效途径。     

高校创新实验班教学方式研究

高校创新实验班是培养高素质人才的一种有效途径。本文主要讨论了如何从培养学生创新能力,调动学生的积极主动性,加强学生的实践能力、表达能力和团队精神等方面进行教学改革。通过讨论互动课、习题课、学生讲课、平时成绩等考核方式,分析了高校创新实验班教学方式的效果。     

基础医学整合式创新实验教学课程体系构建

基础医学实验教学涉及多个二级学科的理论和技术。医学教育国际化趋势要求学生具备跨学科综合思维和创造能力。在医学教育国际标准中国本土化试点班尝试构建了新的基础医学理论和实验教学课程体系,由学科基本知识与技能训练、跨学科器官系统综合实验、以问题为导向的探索设计性实验。为医学生创新能力培养提供了宽阔的空间。     

项目教学法在机械创新设计课程教学中的应用

本次机械创新设计课程的教学设计以新产品开发为教学项目。本课程是发挥学生个人想象力和协调合作能力的开放性实验课。学生通过自己动手进行各种相关工程实践的创新设计,一方面获得基本实际技能的训练,培养独立思考和操作的能力,另一方面培养分析和解决实际问题的能力,激发创新潜能,从而为毕业设计以及今后从事生产技术工作打下良好的基础。     

研究型大学实验教学创新平台的构建

浙江大学生物实验教学中心通过积极倡导"以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越"的教育新理念,大力推进创新教育,增强学生创新能力,初步构建"以学生为主体、教师为主导,分层次、多模块、开放与创新"的实验教学创新平台,取得了可喜的教学效果。     

高职《网络工程与实验》课程教学的实践与探索

针对《网络工程与实验》课程教学现状,围绕合格网络工程应用型人才的培养目标,尝试对高职《网络工程与实验》课程教学进行探索与实践,通过确立教学目标、优化教学内容、改革实验教学方法、加强实验教学管理、改革考核方式等措施,不仅能提高课程教学质量,而且有利于学生网络工程实践和技术能力的培养。     

《土木工程材料学》课程的教学方法研究

《土木工程材料学》课程具有不同于数、理、化及力学等课程的特点,即:(1)内容庞杂,涉及面广,各章自成系统;(2)公式的推导或定律的论证和分析少,定性的描述或经验规律的结论多;(3)概念多、术语多、涉及学科较多.教师难讲,学生厌学.介绍了通过多年的教学实践的研究与探索,逐步总结了一整套适合该课程的教学方法,即:以材料性质为教学中心,采用启发式教学,化抽象思维为形象思维,运用对比的方法归纳同类材料的特点,注意培养研究性学习能力,理论教学与工程实际相结合,实验教学改革注重培养研究与创新能力,强化做习题与试题的教学环节等,较大地提高了教学质量,取得了良好的教学效果.     

高职院校顶岗实习过程管理研究

长期以来,高职院校顶岗实习工作面临着资源匮乏、管理缺失等众多问题,对学生就业与择业造成不利影响。利用政策的支持与引导,加强与中小企业的合作,创新工作机制,完善管理制度才是提高顶岗实习工作质量关键,才能帮助学生顺利度过整个实习过程,熟悉岗位工作,提高综合职业能力,并为学生今后步入职场生涯做好铺垫。     

构建促进多样化人才培养的教学管理模式

多样化人才培养的意义在于创造性思维及创新能力的培养,目的是为培养具有较高综合素质的人才奠定基础.本文以清华大学为例通过构建多层次结构化的培养方案、建立适应多种类学生的教学管理系统以及建设本研一体化的多学期交叉运行的教学管理体系,不断变革教学管理模式,适应因材施教的需要,使每个人的个性得到充分发展、创新潜力得到充分开发,满足社会经济和科学技术发展对人才的多样化需求.     

大学生创业创新能力培养的几点思考

创业能力是创新和创造能力的体现。随着我国社会经济的发展和大学生的就业形势要求必须培养大学生的创业创新能力。在开展创业创新教育中,要做各方面、多角度的综合努力,积极探索创业创新教育的途径。     

浅谈小学数学教学中探究能力的培养

新的《课程标准》着重强调了“探究性学习”的方法，“探究性学习“已经成为一种新的教学模式，是教学改革的新理念，它的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习，探究性学习就是学生在教师的指导下，以科学研究的方式去学习，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力，教师针对低年级学生自学能力较弱的特点，设计与例题相似的尝试题，让学生模仿例题进行学习，最后“仿学”提问。让学生知道提出问题比解决问题更重要，这样可以激励学生去思考和探索，培养学生数学探究性学习的能力。