后现代课程观视野下的幼儿教育课程改革

后现代主义对传统的课程理论进行了系统的批判与反思，从新的课程理论视角和价值观念来理解课程，构建了一系列有价值和启发意义的课程体系。本文对后现代课程的基本理念进行了阐述和分析，并透过它所提供的新视角，重新审视当前正在进行的幼儿教育课程改革。     

当前德育研究的热点问题综述

近年来，随着新一轮基础教育课程改革的普遍实施，以及中小学德育课程标准(实验稿)的颁布和实验，我国学校德育课程改革在课程基本理念、课程建构方式、教材编写要求、课程评价侧重等方面出现了许多不同以往的变化。与之相应，我国德育研究也兴起了一股反思批判与改革探索的热潮，研究者或解析课程改革的主旨和要求．或反思以往学校德育问题和困境，或介绍国外德育发展的经验和规律，     

提高师资质量 落实课改目标

新的基础教育课程改革要求广大教师不断提高自身素质。教师要树立教育新理念，尊重、激发学生的主动性。教师要有终身学习的理念；要建立平等和谐的师生关系，要不断学习、反思教学工作，努力构建教学新模式，才能真正落实课程改革目标。     

教师教学理念的现状考察及其转变的思考

在基础教育课程改革新理念的感召下．更新与转变教师教学理念的重要性日益凸显。通过对教师知识观、课程观、学生观、教学观等方面的现状考察与反思,找寻转变教学理念的策略,其主旨是促进教师专业成长与学生发展。     

不要让新课程改革成为追“新”族

在新课程实验中，有部分教师对新课程的理念学习不够，理解不深，对新课程教学方法了解不多，这样进入新课程实验的质量、效果就要大打折扣，难免会“穿新鞋走老路”。如今审视、反思一下我们的课堂，还存在着一些只重形式之“新”，而不求实效的浮躁与虚假的现象。对此，笔谈几点反思与感悟。     

教师培训要促成教师将理念转化为行为

承载着中国教育理想的新一轮课程改革正在全面推开,这次改革提出的新理念数量之多、涉及范围之广、程度之深,都是前所未有的。经过一段时间的学习和实践,教师们在不同程度上对新课程理念都有所把握。随着基础教育课程改革向纵深发展,教师掌握的新课程理念如何转化为教学行为,越来越成为教师们和各学校关注的问题。本文对新课程理念转化为教学行为的条件进行分析,希望能对教师把理念转化为教学行为有所帮助,并提出了教师培训部门当前的培训方向。一、课程理念如何转化为教学行为(一)符合新课程理念的教学行为的驱动人的行动通常是如何产生的?…     

论园长课程领导的理念与策略

随着课程改革的深入,幼儿园不断进行园本课程的开发,同时有关课程领导的概念以及与之相关的内容也日益受到重视。在园本课程开发的背号下,园长需要革新课程理念,摆脱陈旧的管理观念,形成课程领导新理念,促进整个幼儿课程体系的发展。     

初中语文教学中的几点反思

新一轮课程改革正在顺利推进,广大教师以此为契机,不断更新自己的教学理念和改革自己的教学实践,取得了良好的效果。下面笔者结合新课程中的新理念,对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思,以便对新课程新理念认识得更为深刻。     

论园长课程领导的理念与策略

随着课程改革的深入,幼儿园不断进行园本课程的开发,同时有关课程领导的概念以及与之相关的内容也日益受到重视.在园本课程开发的背景下,园长需要革新课程理念,摆脱陈旧的管理观念,形成课程领导新理念,促进整个幼儿课程体系的发展.     

新理念、新课程、新方法——高一物理教学反思

高中新课程改革，催生了许多新的教育理念，使教师教学方式、学生学习方式、学习状况等都发生了变化。本文以此为主线．对物理教学在新理念引领下课程结构、内容、实施、评价等方面所发生的变化进行总结．对新课程背景下关注物理学科的初高中衔接．关注知识与能力并重．关注过程性评价等做法进行探究与反思。     

论个体知识视野中的课程观变革

随着课程改革的深入，如何认识课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程评价成为课程改革关注的焦点。知识进步和课程创新需要重新审视现代课程理论，树立课程创新新视角，不断增强课程知识的文化性和开放性理念，重视学生个体的个性及体验，引导个体知识在课程体系中获得个体的完善、进化、生成、创造的机遇，从而促进人的全面发展。     

新课程理念下的小学数学教学（一）——新课程理念下对传统课堂教学的反思

新一轮课程改革是对传统教学的一次革新，就像医生治病一样，只有找到了传统的课堂教学存在的弊端，才能更好地进行新理念下的小学数学课堂教学改革。因此，笔者在学习数学课程新理念的同时，对传统的小学数学课堂教学进行了反思。     

以后现代主义视角审视体育课程改革

随着各种教育理论的百家争鸣,后现代主义教育理论也被一些专家学者引入到体育教育的领域.后现代主义的其中一个观点是提倡反思和批判,只有对传统的观点和方法进行反思,才会有突破,才能有进步.任何一门学科要保持旺盛的生命力,必须适时的为其注人新的理念.后现代主义作为国际教育新理念,对我国的体育课程改革具有一定的指导意义.     

浅谈新课程下的备课形式

新一轮课程改革实验是当前我国基础教育改革中一道最亮丽的风景线。面对课程改革，作为教师势必以教育改革的新理念重新审视以往我们所习惯、所钟爱又难以割舍的一些传统的做法。我们知道，课堂效益的提高，课程改革的顺利进行，完全取决于教师对新课标、对新教材的理解，取决于课前充分的备课。新课程理念下，应如何提高备课的实效性呢？     

着眼生命发展 实施评价改革——语文新课程的评价实施探索

一、确立语文新课程评价理念 1．对旧课程价的反思 用新课程的理念来审视我们习以为常的教学行为包括评价，可以说：我们不懂评价。     

浅谈基础教育课程改革的一些做法

随着基础教育课程改革的实施，学校、教师面临着一个共同的问题：如何理解、把握新课标的精神实质，改革教学方法，落实课程改革的各项目标，是当前中小学教育热点问题。作为实验学校是全县中小学教育的一个窗口。随着新一轮基础教育课程改革的实践层面的展开，我们意识到只有弄清了课程标准的新理念和新内容，才能有新思维重新审视早已植根于头脑之中且习以为常的观念和做法，找准突破口，抓住关键措施，使这次课教获得成功。     

《新课程背景下的初中语文教学法》学习提要

教材框架以专题为序，不求面面俱到，依据基础教育课程理念和《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称课标)着眼于提高初中语文教师的语文素养和教学能力。学习本教材，要求着重掌握基础教育课程改革的基本理念、新课标的精神实质，并能够利用新理念、新观点反思初中语文教学现状，分析初中语文教学案例，设计初中语文教学，指导教学行为，切实改进语文课堂教学，努力使语文教学质量产生质的飞跃。     

对数学新课程改革的再反思

随着数学新课程改革的深入开展,对课程理念的价值取向、课程内容的生活化与形式化、课程实施的探究性与接受性、课程传统的借鉴、继承与发展等问题的自觉反思,有利于课程改革寻求一种平衡,保持必要的张力。     

关于数学新课程改革的几点思考

随着数学新课程改革的深入开展,对课程理念的价值取向,课程内容的生活化与形式化,课程实施的探究性与接受性,课程传统的借鉴、继承与发展等问题地自觉反思,有利于课程改革寻求一种平衡,保持必要的张力.     

课堂教学改进的五步骤

2004学年，在浦东新区“全面推进课程改革，全面提高课堂效能”的工作目标指引下，我校在实施《课堂教学改进计划和实施记载》方面，求稳求实。我们总结出了实施“课堂教学改进计划”的五步骤：理念（反思原教学行为）、设计（加强新理念指导下的课堂教学过程的设计）、行动（将设计付诸于课堂教学行动）、反思（深入思考寻找设计与现实的差距）、改进（改正不规范的行为，把握符合新理念的课堂教学的规律，