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古人说:"授人以鱼,只供一时之需;教人以渔,则终身受益无穷。""自主诱导式"教学模式,可以激发学生的学习欲望,主动参与学习,提高学生自主探索,自主学习能力,有利于促进学生主动发展。 相似文献
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诱导式教学以教师的诱导问题为主导,强调师生之间的共同参与与合作,保证学生在大学英语课堂教学中的主体性地位.在大学英语教学中,教师要注意教学内容的科学性、教学设计的层次性、教学方式的灵活性,通过精心备课、科学提问、随机应变、英语授课等途径,激发学生的求知欲与英语学习兴趣,启发学生的心智,促进师生的情感交流. 相似文献
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赵娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0031-0031
新课程改革的大背景之下,教师们要改变灌输式 教学方法,结合学生的个体特殊性和不同的情况,进行有针对 性的引导,营造良好的教学气氛,以便于达到良好的教学效果。 在小学信息技术教学中,合理地应用诱导式教学方式,有利于 学生和老师之间的友好关系的建立,提高学生对老师的信任 感’有效率地实现小学信息技术的教学目标。 相似文献
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董丽君 《中国教育研究与创新》2005,2(8):118-118
趣教自主学习是小学教法改革的方向,是实施素质教育的有效途径。要达到趣教、乐学.其关键就是在课堂上真正以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,开启学生的思维闸门,让学生智慧的洪流“一泻千里”,从而达到培养能力之目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
社会的进步离不开信息技术的发展,在小学阶段开展信息技术教育,有利于为学生掌握高端信息技术奠定良好的基础。因此,主要探讨小学信息技术教育的诱导式教学,以此提高小学信息技术教学水平。 相似文献
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<正>一、教材分析本节课是苏科版八年级上册"三角形、梯形的中位线"第一课时的内容,是学生在学习了四边形的基础上开展的具有探究性、创新性学习的内容.本节课从生活中的问题引入,通过动手操作,让学生初步了解和掌握"转化"思想,并通过自主学习、合作探究、操作实验,感受数学之美,提高学习兴趣,培养创新能力. 相似文献
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在建构主义学习理论的指导下,我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本,以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合"惯性"的主要教学过程,通过让学生主动探究问题解决过程,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成问题解决的技能与自主学习的能力。 相似文献
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陈月玲 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(1):101-103
针对高中学生存在身体和心理健康问题,采用实验法对福鼎一中高三年级8个班452人(实验班60人、对照班392人),从认知、情感、兴趣和评价4个方面进行体育教学诱导式教学改革的实验尝试.实验表明:诱导式教学对高中生身心健康的发展有较大的促进作用. 相似文献
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"问题导教法"是一种新的课堂教学方法,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是组织学生积极参与认知活动,通过学生自主学习获取知识。而"问题导教法"教学模式的运用,也恰恰充当了课堂教学中老师与学生的桥梁。本文结合高中地理教学实例运用,围绕"问题导教法"的理论基础,谈谈怎样做到以教师的"问题引导"为手段,以学生的"自主学习、探究获取知识"为目标,达到"以问导学,以学代讲,以解疑促学,师生互动"的教学目标。笔者认为其关键在于教师怎样设置问题。 相似文献
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随着"问题解决理论"的兴起,使学生在问题解决活动中获得新知识越来越受到人们的重视。在建构主义学习理论的指导下,我们赋予问题解决新的内涵,将以问题解决为核心的物理学习模式理解为以物理问题为本,以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。这种学习模式要求把学习内容设置到复杂的有意义的问题情境 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制第十册P131“异分母分数加、减法”。教学目标:使学生能正确地进行异分母分数加、减法的计算,渗透转化的思想,培养学生的自学能力。教学重点、难点:异分母分数加、减法法则的运用。教学准备:电脑课件、小黑板、数字卡片等。教学过程:一、铺垫,创设情境出示课件,演示数学王国的国王过生日的情境。师:今天是数学王国国王的生日,他请了3对数字朋友来做客,这几对数字朋友谁大,谁就可以获得国王的一份小礼物,他们都争着说自己大,可只有3份小礼物,同学们看看这3份小礼物要送给谁?①13和25②… 相似文献
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习题课是很重要的课型,对于提高教学质量有很大的作用。但是习题课目前并没有很好的教学模式可供借鉴。"问题解决式"习题课以"问题解决"课堂教学模式为依据,其操作程序为:习题—习题中的问题—小组讨论解决问题产生新问题—师生合作解决问题,学生整理反思,变式练习。这一模式可以调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力与学生的表达能力。 相似文献
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习题课是很重要的课型,对于提高教学质量有很大的作用。但是习题课目前并没有很好的教学模式可供借鉴。“问题解决式”习题课以“问题解决”课堂教学模式为依据,其操作程序为:习题-习题中的问题-小组讨论解决问题产生新问题-师生合作解决问题,学生整理反思,变式练习。这一模式可以调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力与学生的表达能力。 相似文献
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张云皎 《语数外学习(高中版)》2013,(8):126
"语文难教"是现在不少语文教师时常感到迷惘和棘手的问题,因为是母语,所以学生在认知方面并不会存在很大的认知困难。由此一来,在语文课堂上就会出现:教师在自说自话,学生要么在自顾自的神游天外,要么懒洋洋,软绵绵地无动于衷。而作为一个语文教师,到底应该怎样做才能激发起学生的学习语文的兴趣,使学生乐学、会学,真正的爱上语文这门学科呢?《百家讲坛》的易中天和于丹教授给了我们最好的答案。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(3)
深化思想政治课教学改革,提高教学质量与效益,需要审时度势、乘势前行,合乎势理地赋予教学以青春生命和不竭动力。孔子教学思想惠及中国教育几千年,可谓光彩照人,至今仍具有鲜活的生命力。孔子教学思想对思想政治课教师在教育教学技巧提高、教育教学境界提升、教育教学内容与方法丰富等方面都起到"增势添彩"的作用。 相似文献