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在新的教学形势下,教师应充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用,为了能更好地贯彻新的教学大纲和教学计划,我们引进了美国著名教育家、心理学家布鲁姆的教育目标分类学理论。该理论具有明显的优点:目标明确,有利于培养学生的能力,并能及时地反馈授课情况。所以,摒弃传统的填鸭式教学方式,使用目标教学法,必能提高教学效果。本文结合在电工课教学中如何实施目标教学浅谈几点看法。 相似文献
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什么是体育课堂教学目标呢?那就是通过体育教学过程的实施,预计学生行为能达到的境地标准。它是对学生学习结果的一种规定,是必须达到的行为结果。既是教师“教”的目标,又是学生“学”的目标,不仅教师适用,对学生也是极有价值的。学生借助目标,明确学习方向,有利于提高学习积极性和学习效率。教学目标的科学化,既要注意准确性与全面性,又要注意教学目标的重点化并适合学生年龄特点。在体育课堂教学目标的分类体系中包括:(-)知识目标(动作要领等)。例如武术,在教学中让学生掌握武术基本动作要领,以及武术的作用、内容等方… 相似文献
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语文教学是培养学生语言运用能力的教学。通过对语文学科的学习,学生能流利地表达自己的想法,和他人进行沟通和交流。学生在学习过程中对文学作品具有了一定的审美能力和赏析能力。为了使学生在语文课堂上能有效地进行学习,教师需要对语文学科中学生能力培养目标进行深入研究,并在实际教学过程中把这些目标进行落实。 相似文献
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语文教学是培养学生语言运用能力的教学。通过对语文学科的学习,学生能流利地表达自己的想法,和他人进行沟通和交流。学生在学习过程中对文学作品具有了一定的审美能力和赏析能力。为了使学生在语文课堂上能有效地进行学习,教师需要对语文学科中学生能力培养目标进行深入研究,并在实际教学过程中把这些目标进行落实。 相似文献
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在教学中,目标是教、学双方共同努力而期望实现的成果,它在教学的各个环节中具有组织、激励的推动作用。制定目标是目标教学的第一阶段,制定目标的范围主要有两个方面,一是根据学校和教学大纲的要求,在充分考虑学校和班级具体情况的基础上,经过细致而具体的讨论,由... 相似文献
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赵仕海 《四川教育学院学报》2003,19(10):68-68
随着社会经济的发展 ,科学技术的提高和素质教育的需要 ,开展多媒体平台教学 ,提高教学质量 ,推进社会经济、科学技术的发展 ,是当前教育改革的一个重要课题。一、多媒体教学的特点所谓多媒体平台教学 ,主要是通过录制的声音和所制作的动画、设计的图片、扫描画面的映示 ,刺激人们的视觉和听觉器官 ,配合教师的讲述 ,视听结合 ,从而使学生发生一系列的思维活动而取得良好的教学效果。多媒体平台教学在教学中的积极作用主要表现在 :1 化抽象为具体。通过多媒体的画面 ,可以向学生提供生动的直观对象 ,从而激发学生的学习兴趣 ,吸引学生的注意… 相似文献
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王爱荣 《延边教育学院学报》2016,(4):72-74
在初中地理教学中,教师可采取巧设问题,让目标清晰化;营造氛围,选择符合学生实际的学习方式;以学为本,实现教学目标最优化的策略落实三维教学目标,实现地理三维目标教学的最优化。 相似文献
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语文课堂教学目标是一堂语文课教学活动的依据,制定教学目标一定要合理、严谨、规范、具体、明确.本文从制定教学目标的原则性、表述的规范性、操作的过程性和实施的成效性四个方面对教学目标作出阐释,同时运用了教学实践中的诸多实例加以论证,说明严格制定和实施教学目标的重要性,强调要让教学目标真正成为课堂的核心,真正起到导向作用. 相似文献
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近年来,大家都在研究美国教育心理学教授布鲁姆的“掌握学习”与“教学目标分类学”的理论,我们也在边学习、边实践中获得了些直观的印象,现就编制实施历史教学目标的几个问题谈点粗浅认识。一、什么是教学目标按照布鲁姆的教育理论,把目标分为“认识水平”、“情感领域”和“动作技能”三个领域。我们现在探讨的主要是“认识水平”方面的目标。我们认为,根据布鲁 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
将多媒体引入到小学语文教学中,不仅使课堂的教学形式发生了转变,也使得学生的学习兴趣有所提升,并提高了课堂的教学效率。如何恰当应用媒体技术实施小学语文教学就成为当前语文教师探讨关注的主要问题。主要针对目前语文课堂中的教学现状,提出将多媒体运用到小学语文教学中的几点策略,希望可以起到抛砖引玉的作用,为语文教师的教学提供一些参考。 相似文献
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目标教学及其实施 总被引:1,自引:0,他引:1
目标教学可以大面积提高教学质量。因此,研究目标教学及其实施是必要的。一、目标教学目标控制教学简称目标教学。控制论认为,在现实生活中,控制是一种普遍现象,存在于一切系统之中。事物的一个发展变化过程叫做一个控制过程。一个教学过程就是一个复杂的控制过程,教师和学生是它的控制系统,教学目标就是控制目标。教学目标的达到是通过反馈机制实现的。它的过程是:教师把依据教学目标加工的信息通过各种手段输送出去;学生感受了这些信息之后,传入大脑进行加工整理,纳入已有认知结构,再通过作业的结果输出信息;此信息反馈给教师;教师根据教学目标评价这些反馈信息并进行矫正教学,学生依据教学目标评价自己学习的结果并进行矫正。这种信息的循环往返不断进行,内容不断改变,直到达到教学目标为止。 相似文献
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浅谈多媒体网络教学 总被引:1,自引:0,他引:1
孙艳 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(2)
多媒体是用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体(如文本、图形、视频和声音等)使多种信息建立逻辑连接,集成为一个交互系统。而多媒体网络教学正是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。从多媒体网络教学的现状来看,多媒体网络教学不仅优化了课堂的认知结构,同时也提供给教师更广泛、更丰富的创作空间。但是由于教师素质、设备情况等因素的影响,应结合实践进一步提高多媒体网络教学质量,真正实现教育现代化。 相似文献
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建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心,学生通过协商协作的方法,在教师的引导下主动建构知识。多媒体教学条件从根本上支持学生的交流与讨论,在这样的教学环境下,英语听力教学才能够基于建构主义理论,让学生通过讨论、跟读等办法,培养学生良好的自主学习习惯,从根本上提高学生英语综合运用能力。 相似文献