幼儿自主探索能力的培养

要想使幼儿学会提出问题,解决问题,提高综合能力,必须首先培养幼儿的自主探索能力。本文从借助游戏活动培养幼儿的探索欲望、多样参与引导幼儿探索、鼓励尝试猜想注重探索过程、注重探索内容的的选择把握探索时机四个方面浅谈了如何培养幼儿的自主探索能力。     

幼儿阅读的教育策略与心理特点探析

阅读是幼儿的必备能力,阅读能力不是天生的,需要从小培养。本文阐述如何根据幼儿心理发展特点进行间读指导,培养幼儿阅读习惯、能力。     

如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识

幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识,我们要改变传统的教学方式,建立一系列美术教学体系,为幼儿创造宽松的心理环境,激发幼儿创新意识和动机,在生活中丰富儿童的经验,培养其独立构思的能力,因此教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿...     

在游戏中培养中班幼儿的交往能力

如何在游戏中培养中班幼儿的交往能力呢?1、创设良好的交往环境。幼儿的交往能力是在交往活动中发展起来的,教师应积极地为幼儿创设丰富的交往环境。2、适时指导,放手让幼儿进行交往活动,培养交往能力。3、发展幼儿口语表达能力,不断提高幼儿的交往质量。     

多维培养幼儿早期的阅读能力

正确、科学、多维的幼儿早期阅读教育,致力于培养幼儿个性与创新思维,帮助幼儿树立正确的世界观和价值观,引导幼儿性格良性发展和人格形成,比仅仅培养其听说读写能力更进一步。通过阅读环境的营造、阅读材料的挑选、教师家长的同步以及多样化的培养模式同时进行,实现多维培养幼儿早期的阅读能力。     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

从小培养孩子的语言能力,对幼儿智力的发展至关重要。作为一名幼儿教师,培养幼儿的语言表述能力,要通过为幼儿创设一个自由、宽松的语言交流环境,把语言教育渗透在各领域的教育活动中,组织形式多样的户外讲述活动来培养幼儿的语言表达能力。     

追求大班幼儿分享阅读的实效性研究

分享阅读不仅是培养幼儿早期阅读能力的重要途径,而且也是发展幼儿语言能力的重要手段之一。本文就幼儿语言教学中的分享阅读进行了研究,以期培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力和语言能力。     

图画书在亲子阅读中的运用

图画书主要是指以图画为主,文字为辅甚至是完全没有文字的书籍。图画书能够培养幼儿的审美能力,提高幼儿的认知能力,促进幼儿心灵的成长。亲子阅读的意义在于：可以培养幼儿早期阅读的兴趣;可以培养幼儿的形象力;可以培养幼儿的创造力。     

培养幼儿好奇心的价值及误区

好奇心是幼儿的天性,也是培养幼儿喜欢学习、具有创新精神、探究能力的前提。培养幼儿的好奇心符合新一轮基础教育课程改革的精神要求。幼儿好奇心重,在培养过程中家长、教师要正确认识幼儿好奇心的价值,不可盲目培养幼儿好奇心,以免进入误区。     

在活动中如何提高幼儿的早期阅读能力

早期阅读是幼儿园开展幼儿语言教育活动不可缺少的环节,是幼儿宝贵的精神食粮,从小培养幼儿的阅读能力,是培养幼儿获取精神食粮的能力,我们将不断提高自身的素质,调整教学的方法,提高幼儿的阅读能力,帮助幼儿真正走进阅读的世界。     

幼儿认知能力培养下的色彩启蒙教育

幼儿的色彩启蒙教育是基于培养幼儿的认知能力,幼儿对色彩的敏感程度较成人高,比成人更富有想象力,因此在幼儿的内心世界中是绚丽多姿的,色彩是幼儿对不同事物进行认知的外在形象的一种表现,对幼儿实行色彩启蒙教育有利于培养幼儿的认知能力。当前对幼儿的色彩启蒙教育一般是在幼儿的美术教育当中得到重视,本文从色彩启蒙教育,来探讨幼儿的认知能力培养。     

增强农村幼儿园语言教育活动有效性的行动研究

幼儿期是语言发展的关键期,应重视培养幼儿的语言表达能力。通过语言教育活动有效性的行动研究发现：提高幼儿的倾听能力、有效地使用图谱、激发幼儿的兴趣、丰富幼儿的生活经验等,能促进幼儿的语言表达能力的提高。     

废旧材料——幼儿园区角活动的好帮手

在幼儿园区角活动中充分利用废旧材料,既可以培养幼儿的动手能力,又可以培养幼儿的节约意识,同时培养了幼儿的环保意识。本文从教师收集材料、教师指导幼儿收集材料、幼儿自己准备材料三个方面探讨了在活动中如何引导幼儿利用废旧材料。     

幼儿智力发展的坚实基础——观察力

观察是人们增长知识,认识世界的重要途径。观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。因此在幼儿教育中应注意:确定观察内容、明确观察任务、诱发儿童观察兴趣,提高观察的积极性和主动性。而培养幼儿观察能力就要培养兴趣,启发幼儿的积极观察,引导幼儿正确观察、促进幼儿深入观察,并教育幼儿经常观察。     

利用幼儿园种植资源对幼儿探究能力的培养

<正>种植资源不仅在幼儿探究能力的培养中具有重要的推动作用,同时也能帮助幼儿了解自然,让幼儿知道自然是我们赖以生存的环境,从而逐渐形成和发展保护自然的意识。这就决定了首先要全面了解当前幼儿园的各种种植资源,然后充分挖掘这些种植资源,接下来培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和记录能力,让幼儿在这些能力的推动下不断发展探究能力,最后再结合教师的评价和讲解巩固幼儿当前已经形成的能力。     

幼儿探究意识和能力培养策略探究

本文通过对幼儿好奇心的培养、探究意识的激发、探究能力的养成等方面进行论证,探寻幼儿探究意识和能力的培养策略,推动幼儿教育事业的发展与完善。     

提高幼儿动手能力的探索

"儿童的智慧在他的手指尖上",在幼儿探索活动中,培养幼儿动手能力和动手习惯是十分重要的,要教养一个孩子会动手做事,就要从小培养幼儿动手做事的能力。     

浅谈幼儿教学中如何培养幼儿的语言表达能力

语言是思维和交际的重要工具,幼儿时期是学习语言的关键时期,因此,培养幼儿的语言表达能力是幼儿园的重要任务。幼儿只有具备了一定的语言表达能力,才能正确地与人交流,并且有效地接受教师讲授的知识,本文主要从环境创设、丰富词汇、设计活动、倾听能力四个方面简要探讨幼儿教师在教学中如何培养幼儿的语言表达能力。     

研修心得 爱在其中——实施分享阅读,培养幼儿语言发展

对于幼儿园该不该主张幼儿识字这一问题一直是饱受大家争议的话题,国内外早期教育专家研究认为:对幼儿提前进行识字和阅读教育是可能的。"分享阅读启蒙教育"就是紧紧围绕儿童的生理和心理特点,以兴趣培养为核心,以快速识字为载体,以能力训练为主线,以游戏活动为手段,重点培养幼儿的学习兴趣和阅读习惯,训练幼儿的注意力、观察力、想象力、倾听能力、手眼脑协调能力、快速反应能力,培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识。通过开展分享阅读教学,一方面能够加强幼儿学前能力与习惯的培养,另一方面通过研究,也可以提高教师的教学工作,同时能够促进幼儿园幼小衔接工作质量的提高。     

浅析小班幼儿口语能力的培养

根据心理学的研究,幼儿期是语言发展的关键期,而幼儿早期口语能力的培养对于幼儿今后学习书面语、提高语言表达能力以及思维能力的发展都有着十分重要的影响。从培养小班幼儿口语能力入手,以创造语言环境、加强语音训练、丰富词汇等手段为突破口．试图为幼儿园教学提供一些可以借鉴的经验。