试谈应用题的语言文字教学

试谈应用题的语言文字教学江苏东台市海新小学秦翠萍应用题具有广泛的题材内容，用数学名词术语表达数量之间的关系，用精练的文字语言表达题旨题意。不少题目中还经常出现专业性和常识性的词语概念。重视应用题的语言文字教学，帮助学生准确理解所涉及的字词、术语、概念...     

高考语文语言文字应用题练习

正《流浪地球》看似____,实则____,这部电影"恰巧"产生于中国科技发展日新月异的时代。与令人___-的情节和特效同样吸引外国观众的,是《流浪地球》中体现的中国亲情观念、英雄情怀、奉献精神、故土情结和国际合作理念。很多国外影评人都注意到这部电影的"与众不同"——尤其是"不再是超级英雄拯救世界,而是人类共同改变自己的命     

高考语文语言文字应用题练习

正1.下列各句中加点成语的使用,正确的两项是()A.厦门的鼓浪屿风姿绰约,韵味隽永。那金黄的沙滩,红色的屋顶,绿色的榕树,组合成一幅美丽的水彩画,令人心旷神怡。B.专家在这次感恩演讲中口吐锦绣,笔走龙蛇,深深感动了在场的师生,在长达两个小时的演讲中,整个大厅自始至终座无虚席,鸦雀无声。C.在母亲和自己惨遭催债人长达一小时的侮辱后,于欢用水果刀反击,致使一名催债人因失血过多休克死亡。于欢的行为实属情有可原,罪     

高考语文语言文字应用题练习

正1.下列各句中加点的成语的使用,全都不正确的一项是()(1)持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发,农田被淹,房屋倒塌,灾情扣人心弦4 4 4 4,相关部门正全力以赴组织救灾。(2)两个多年未见的战友在火车上意外相逢,他们一见如故4 4 4 4,回忆起一同出生入死的战斗经历,不禁感慨万千。(3) 2013年,郎平就任中国女排主教练。赛场上,她运筹帷4 4 4幄4,指挥若定,带领队员们屡创佳绩,为祖国再添光彩。     

高考语言文字应用题可以休矣

语言文字应用题主要是用来检测考生语言文字应用能力的.语言文字应用能力的高低能反映一个人语文能力的高低.如果从语文功能的角度看,语文能力的核心应该是语意的领悟、语言的表达,阅读为领悟,写作为表达.语段压缩、信息提取、图文转换等语用题主要是借助"阅读"来检测语意领悟能力;改写、扩写、语病修改、广告语、串讲辞等语用题主要借助"写作"来检测语言表达能力.从语用题考查的效果来看,语用题确实具有检测语文能力的功能,语用题在语文试卷中占一定比重也无可厚非,因为它能检测学生规范运用语言文字的能力.     

把握应用题教学脉络 降低应用题教学难度

一、问题的提出 小学六年级数学的数与代数领域的核心内容为分数（百分数）乘除法应用题。由于百分数应用题可以相应地转化为分数应用题,其解题思路是一致的,因而分数乘除法应用题的教学就成了重中之重。     

聋哑学校语言文字教学的尝试

聋哑学校的学生是一个特殊的群体,他们生活在无声的世界里。由于生理上的原因,他们对“语言交流”的渴望更急切。因此,聋哑学校语言文字的教学显得尤为重要。下面,笔者就从事聋哑学校语言文字教学的实践谈谈自己的体会。     

浅谈应用题教学

应用题的教学是小学教学的重点，它是培养学生分析问题，解决问题能力的良好途径。应用题教学首先要明确其重点：分析数量关系、发展思维能力；其次要掌握小学生的认知规律，通过多种渠道达到教学目的。     

应用题教学情归何处

"应用题"是传统数学教学中的重要内容.在有些学生的认知观念里,"应用题"甚至成为了"数学"的代名词.新课程标准将传统的"应用题"改名为"解决问题",主要是让小学数学教师不要被原有的应用题教学所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生"解决问题"的能力.     

改进应用题教学

在我校的应用题教学中,“三脱离”的现象是存在的。此外,各年级的具体情况是：低年级学生算术概念不明确,中年级学生数量关系搞不清,高年级学生应用题说理能力差,就怕回答“为什么”。     

浅谈应用题教学

应用题是在我国小学数学教学中占有相当比重的一个内容,由于它变化多端,所涉及的知识面广,解题过程中往往要求学生有较高的思维水平.由于受到传统教育观念的束缚,如果教学上不甚得法,解答应用题就会成为数学教学中的一个"老大难"问题.为此,我认为,除了按照学生认知规律组织教学以外,还应正本清源,从应用题的本质上进行研究.为了更好的促进教学,从而引起对小学应用题教学改革的认识和思考,现提出以下几点,作为探讨.     

初中语言文字教学的新境界

正随着初中语文新课标的落实,初中语文越来越重视语言文字方面的教学与应用。当今时代给语文的定义是"听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称,是工具性与人文性的统一"。新课标新要求,不仅对初中语言文字教学提出了更高的要求,也反映出传统语文教学方式在实际应用中的弊端。面对初中语文教学改革,如何认识并实现新课标对初中语言文字教学的要求,积极开展语言文字教学,已然成为当下初中语文教师的探索方向。     

语言文字运用的有效教学

课堂教学是学校教学的基本形式,有效教学是课堂教学的永恒主题。本文对选修课语言文字运用有效教学进行一些探讨,旨在以选修课为契机,切实提高学生的语言文字运用能力。     

网络时代的教学语言文字艺术

在印刷时代,教学的主要形式是课堂教学.在这种以教师为主导的接受型教学模式中,知识传递的效果直接取决于教师的语言艺术.网络时代,虽然电脑在很多时候代替了教师,教学语言文字艺术已具有浓烈的数字色彩,但正像网络教育不会取代传统教育一样,网络教学语言文字艺术并不排斥传统的课堂教学语言文字艺术.在语言文字艺术的运用方面,它们大体遵循相同的原则,但又有其特殊性.     

应用题的启蒙教学

小学数学教材关于简单应用题方面的内容,主要是根据数量关系的难易来安排的。由于初学的儿童识字不多,阅读和书写都很困难,分析能力不高,教材先用图画来代替文字叙述,然后图文结合,再逐步过渡到完全用文字叙述来反映事物之间的数量关系。具体形式可分为图画式应用题、式图式应用题、叙述式应用题、表格式应用题、夹图式应用题、问题式应用题和逆叙式应用题七种。前五种形式都是应用题的雏形和过渡形式,这样安排符合儿童的认识规律。因此,要提高应用题的教学质量,必须根据教材的内容、应用题的编排特点及儿童的认识规     

应用题的启蒙教学

巨用题国蒙教学是指数学用文字翻述的简率臣同题的基本因素，为学习筒势应用题＊好基础。根据教构内富和小学低年级学生的认识规律，司把四用题展蒙教学分为以下三个阶段。一、认数和计算教学阶段在正式出现用文字叙述的巨用题之前，教河中对简宰区用题的自关知识己作7rt机渗透，教学的，区根据教何意图，设计相区的教活。1利用准备课教学进行渗透。例如经一田第2‘3员有一幅五彩缤纷的校园图，教师三g导学生曹图时要指会观察的S活：先整体富，再分作几个部分喜，最后再回乡整体；进一步领会图慧。可分以下几个区双进行：第一层次，大致了…     

应用题的启蒙教学

应用题的启蒙教学肖晓露（南昌市百花洲小学）应用题是小学数学教学的重要内容，小学起始年级应用题的教学是今后应用题教学的奠基工程。后蒙教学抓得如何，将会影响学生会后学习应用题的兴趣，思维品质的友展，解题能刀的提高。小学生和入学，年龄小，知识经验少，理解能...     

应用题的开放性教学

所谓开放题是指条件多余需选择、条件不足需补充、或具有多种解题策略、或答案不固定的题型。开放性题型有条件开放题、结论开放题、策略开放题和结果开放题等。在小学数学教学中注意应用题开放性教学 ,对培养学生的思维品质大有裨益。一、条件开放 ,培养思维的批判性１．多余条件。教学中将题目中的有用条件和无用条件混在一起 ,产生干扰因素 ,这就要求学生认真分析问题和条件的关系 ,摄取必要的条件 ,不用或少用一些条件。如下面两道题 :（１）某农具厂原计划每月生产农具４００件 ,实际９个月的产量就超过全年计划的ａ件 ,这９个月实际生…     

应用题教学的关键

应用题教学的关键歙县城关小学张玉兰小学数学应用题教学应把“分析数量关系，确定解题顺序”作为关键。重点是正确引导学生分析应用题中的数量关系，找出“中间问题”，确定先算什么，后算什么，做到“推理有序，推理有据”。“推理有序”。教师要善于引导学生逐步掌握解...