课堂创新教学评价的几点思考

随着“全教会”精神的全面贯彻、落实，全国迅速掀起了创新教育的热潮，颇有摧枯拉朽之势。作为对课堂教学具有激励和导向作用的课堂教学的评价，也应紧紧跟上，建立一整套较为严密的具有可操作性的评价体系。我校从1998年开始进行“创新人才培养模式”的探索．对课堂创新教学的评价也作了较深入的研究，并且制订了《一堂好课的标准》。现把我校的一些做法和设想写出来。求教于大方之家。     

论课堂教学目标创新的意义、原则和策略

课堂是教学的主战场，要培养具有创新精神、创新能力的符合时代要求的人才，迫切要求革新传统课堂教学。课堂教学目标的创新是课堂教学创新的首要任务，对整个课堂教学起着指导和规范全局的作用。创新课堂教学目标，应坚持主体性原则、发展性原则、系统性原则、多元性原则和科学性原则。依据这些原则，创新策略主要有：生本化策略、师生共创策略、整体呈现策略和多元评价策略。     

创新学习课堂教学评价

一、创新学习课堂教学评价原则。 课堂教学评价具有导向、调控、激励作用，充分发挥评价的导向功能，对规范课堂教学、促进课堂教学改革至关重要。总课题组经过近两年的实践研究，认为创新学习课堂教学评价应主要遵循以下几项原则： １．导向性原则。课堂教学评价首先要把握评价的方向，从总体上看，创新学习课堂教学评价应体现“四为主”的教学原则。以学生发展为本，充分调动学生的积极性；把开发智力、培养学生创新思维和创新精神放在重要位置；注重教给学生学习方法，为学生形成终身学习能力奠定良好的基础。从具体来看，课堂教学还应符…     

自主探索式教学课堂模式研究

本研究旨在改变传统的课堂教学模式，构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的自主探索式教学课堂模式。首先，构建自主探索式教学课堂基本框架，摸索出五种教学类型，总结了二十六种具有学科特点的课堂教学模式，在实施过程中掌握五个基本方法和四条基本原则，让学生轻松地学、好奇地问、自信地想和说、尽情地体验，并处理好三个辨证关系。同时，注重教学评价，形成了评价内容综合化、评价形式动态化、评价主体多元化的课堂教学评价体系。通过实践，达到了课堂“四开放”效果，有效地促进了学生创新意识和创新精神的形成和发展，实现了师生共成长。     

素养导向的小学语文课堂教学转型

<正>2022年版课标明确提出了语文课程培养核心素养的要求,这是语文教学的总目标,关系到“为谁培养人”和“培养什么人”的核心问题。在实际教学中,如何依据“核心素养导向”这一根本原则对现有课堂教学做出改进,这是一个需要深度探究的问题。一、课堂转型的实质是育人方式的创新小学语文的课堂教学转型,是在2022年版课程方案和课标精神的指引下,突破原有课堂的教学样态,实现一种指向核心素养培育的新型课堂。这个过程也是一个创新的过程。这种创新,既有育人方向、育人观念的创新,又有育人方式、育人策略的创新。     

“主动学习”课堂教学评价的实践与探索

全面、科学、合理的课堂教学评价犹如一根杠杆引导着教师的教学方向，它能不断调整教师的教学行为，改善学生的课堂学习环境，成为促进学生发展的催化剂。充分发挥课堂教学评价激励、导向、测定、反馈的作用，对提高小学生的科学文化素质具有重要意义。从2003年9月起，我校从研究小学数学“主动学习”课堂教学评价现状、剖析有悖于素质教育精神的课堂教学行为出发，依据新课程的理念，对小学课堂教学评价进行了反复探索与实践，收到较好的实效。     

“主动学习”课堂教学评价的实践与探索

全面、科学、合理的课堂教学评价犹如一根杠杆引导着教师的教学方向,它能不断调整教师的教学行为,改善学生的课堂学习环境,成为促进学生发展的催化剂。充分发挥课堂教学评价激励、导向、测定、反馈的作用,对提高小学生的科学文化素质具有重要意义。从2003年9月起,我校从研究小学数学“主动学习”课堂教学评价现状、剖析有悖于素质教育精神的课堂教学行为出发,依据新课程的理念,对小学课堂教学评价进行了反复探索与实践,收到较好的实效。一、对小学数学课堂教学总体评价的构想1.教师以学生发展的需要和状况来设计教学,更多的成为学习情境的创…     

教学公平：评价优化促进思维发展——《奶奶的白发》听课随想

促进农村小学课堂教学公平的策略研究是江苏省南通市通州区五总小学（以下简称“我校”）“十一五”规划课题,本人承担课堂教学评价的优化策略研究。我认为,一堂高效的语文课,除了要注重教学内容和教学方法的优化选择,也不能忽视重要的教学环节——课堂教学评价。从表面上看,课堂教学评价无足重轻,实际上,它对学生影响巨大。优化的评价不仅可帮助学生树立信心,而且可以激发学生课堂上浓厚的思辩之趣,     

建“绿色课堂”育创新人才

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。我校提出的建构“绿色课堂”也旨在实现“为学生而设计教学”。基于此，我大胆地进行数学课堂教学改革，努力构建“绿色课堂”。力求使数学课堂成为学生感悟、体验、交流的场所，成为学生发现、创造的空间，成为学生探究、创新的天地，成为学生施展才华的舞台，让数学教学因此增添些许绿意而独放异彩。在实践教学中，我尝试了以下做法：     

“以学论教”是新课程课堂教学的评价标准

新课程倡导的“以学论教”的教学评价，强调以学生的课堂学习中呈现出的状态为参照，来评价课堂教学质量。“以学论教”是对“以教论教”的否定和创新，不仅能激活课堂、促进学生智能发展，同时也有利于教师教学能力提高。“以学论教”从关注教师的“教”到关注学生的“学”，无疑给现行的课堂教学、教师的教学行为及其相关的教学管理等都带来巨大的冲击和全新的启示。     

浅谈课堂教学评价

新课程以转变教师的教学行为和学生的学习方式为核心,对课堂教学评价提出了新的要求,为使每位学生都能成为评价的受益者,使评价体系适应新的课程标准,我校课题组遵从“一切为了每一位学生发展的理念”,以实现“以生为本,构建生命活力课堂”的科研课题为主     

优化语文课堂教学结构与培养学生创新精神

传统语教学观，诸如“工具论”、“科学解析论”等严重压制了学生的创新精神，而语教学的本质与创造性教学的原则又十分契合，因此优化语课堂教学结构，诸如凸现教师个性，开放有形课堂，模糊评价标准，提倡探究性学习等等，有助于培养学生的创新精神。     

以人为本，让课堂焕发生命活力

实施新课程以来,我校把“课堂”作为课程改革的主阵地,以转变教师的教学行为和学生的学习方式为核心,不断深化课堂教学改革,优化课堂结构,探索新的课堂模式,提出了“以生为本,构建具有生命活力课堂”的科研课题,并制定了切实可行的实验方案。“一切为了每一位学生的发展”是我校探究新型课堂的核心理念,强调教与学的交往与互动、交流与沟通、启发与补充、体验与发现是我校课堂教学改革的宗旨,我们通过五类课逐步迈入课堂教学的新台阶。一、推门会诊研讨课课题实验刚开始是一个摸索的阶段,我们通过推门听课,让教师互听互评,在头脑中逐渐产生…     

体育与健康有效课堂教学实践生成的思考

体育教学过程是动态发展变化的过程,在这一过程中,教师要认真分析、研究课堂教学中的“问题”,寻找解决“问题”的方法和手段,有效调控教学过程,优化教学环节,把聚焦课堂、研究课堂、创新课堂、规范课堂作为提升教学质量、精致课堂教学的重要途径,使教学过程有序进行,以获得良好的教学效率。文章对有效课堂教学实践生成进行了探讨,提出了自主发展、内化教材、研究教案、精心组织、优选教法、合理评价等六个方面的措施,以促进有效课堂教学实践生成,提升体育课堂教学水平,实现体育教学目标。     

运用尝试教学方法 优化课堂目标教学

尝试教学法是优化课堂目标教学的好方法.优化课堂目标教学是实现我市“单元目标评价”实验的重要手段,是提高课堂教学效率的重要途径.近两年我校将尝试教学法结合顺德市教研室统一组织指导下开展的“单元目标评价”实验一齐来抓,促进教学改革研究工作,迈出了第一步.现就“尝试教学法”与“单元目标评价”实验中的课堂目标教学关系,运用尝试教学法达成课堂目标教学谈点粗浅认识.     

论课堂教学设计的创新性

课堂教学设计是教学改革的永恒的主题之一。随着教育理论的发展、教育思想的不断更新 ,加强课堂教学设计的创新性研究 ,确保课堂教学更高效地促进学生素质的全面和谐发展 ,尤其是培养学生的创新和实践能力 ,就显得十分重要和迫切。一、课堂教学设计创新的“四性”原则在遵循一般教学设计原则的基础上 ,创新应坚持前瞻性原则、灵活性原则、实效性原则和可行性原则。前瞻性是要求教学设计必须不断以先进的教学理念为指导 ,将先进的教育思想、教育方法引入课堂 ,不搞固步自封 ,墨守成规 ,也不能搞闭门造车 ,主观臆断。灵活性指的是教学设计的创…     

粘连作文教学──走向不教之教的尝试

课堂教学是否真正落实素质教育,关键是教师所操作的课堂是否具有“发展性”,即以学生的发展作为课堂的教学中心,让学生在自主实践中具有创新体验,在体验中发展个性,并以此来决定教学过程的其它因素。下面便介绍一种应运而生的粘连作文教学。一、什么是粘连作文教学“粘连原则”来自实用主义心理学派;它揭示的是人脑对客观世界的反映关系,其内涵是指一事物附着另一事物,以致于一事物再生后,另一事物也随即出现。粘连作文教学是依据粘连原则的逆原则——一事物附着另一事物,以致于另一事物再生时,一事物也随即出现而进行的教学。我…     

浅谈激励评价中的语言艺术

开展ＪＩＰ实验①以来，我校大部分教师对课堂教学的“十六字”原则，即“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”早已背得滚瓜烂熟，并能在课堂教学中认真实施。他们深知“主体参与”是核心，“激励评价”是手段。课堂教学要想取得理想的教学效果，我们除了必须具有扎实的科学文化知识和一定的教育理论知识技能外，练就高超的激励语言艺术，是调动学生学习积极性、优化教学过程的催化剂。 然而，在实施过程中，也出现了一些比较偏激的现象和做法，表现在： 一、“好，坐下”，“不错，请坐”。学生答得究竟好在什么地方，教师的评价是笼…     

现代信息技术在高中政治教学中的运用

随着新课程改革的开展,课堂教学逐渐摒弃了传统教学中过多的说教,探索出一奈以现代信息技术为载体．以促进学生发展为课堂使命的新型课堂教学之路。2011年,湖南省长沙县第二中学（以下简称“我校”）到山东省昌乐县第二中学学习“271高效课堂”。本文结合我校实际,对现代信息技术在高中政治教学中的运用进行了探究。     

基于信息化技术的“半翻课堂”教学改革在中等职业教育教学中应用的探索与研究

信息化不断发展的今天,各种信息化手段被应用到教育教学中。颠覆以往传统课堂的模式,注重学生个性发展、过程性评价,能调动学生学习积极性、主动性的教学模式是未来发展的趋势。本文提出的“半翻课堂”教学理念,是基于“翻转课堂”理念并结合我校中职生实际特点提出的,是针对中职课堂教学模式的改革创新,目前已应用于实际课堂,具有良好的教学效果。